新概念英語青少版（Starter B）Unit 10 Lesson 1 What pretty flowers 教學設(shè)計

《新概念英語青少版（Starter B）Unit 10 Lesson 1 What pretty flowers 教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新概念英語青少版（Starter B）Unit 10 Lesson 1 What pretty flowers 教學設(shè)計（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新概念英語青少版（StarterB）Unit10Lesson1Whatprettyflowers教學設(shè)計 　 一、整體設(shè)計思路、指導依據(jù)說明 根據(jù)國家《英語課程標準》一級目標的要求，四年級的英語教學主要以激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度為主，使學生初步建立起對學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的整個教學設(shè)計過程以“Haveadebate”(辯論賽)為任務，引導學生從課文入手，學習本課的單詞及功能句，并通過教師設(shè)計的judgethesentences，recallandsti

2、ckthepictures,finddifferences,chant等形式多樣、充滿趣味和挑戰(zhàn)的語言操練活動，有層次、有梯度地鞏固句型，并對單詞進行了有效拓展。在完成辯論賽的任務過程中，學生們學習語言、運用語言，發(fā)展綜合語言運用能力，達到“學以致用”的目的。 二、教學背景分析 1．教學內(nèi)容分析： 本節(jié)課是《新概念英語青少版StarterB》Unit10Lesson1Whatprettyflowers!的第一課時，講述了Robert和爺爺奶奶回到鄉(xiāng)村，很欣喜的看到鄉(xiāng)村的美麗景色，并展開討論這樣一個故事。教學內(nèi)容包括Listen,readandsay和Listenandsay.其中List

3、enandsay部分包括的詞匯有：countryside,field,flower,hill,river,town,tree。本課將學習新句型Thereare...用以描述某地有某些東西。本課以討論鄉(xiāng)村好還是城鎮(zhèn)好為任務，采取分組辯論PK的形式，學生對此會有強烈的興趣。學生在完成任務的過程中能充分運用本課所學語言并能調(diào)動他們已學的詞匯表達思想，充分體現(xiàn)語言學習的工具性，在辯論的過程中，學生們贊美城市、贊美鄉(xiāng)村，贊美自己的故鄉(xiāng)，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的積極情感，體現(xiàn)了語言學習的人文性。 2．學生情況分析： 本課的授課對象是小學四年級的學生。他們從三年級開始系統(tǒng)的英語學習，對英語有強烈的好奇心和興趣，

4、渴望表達，并且已經(jīng)初步建立了英語學習的意識，儲備了一定的英語詞匯，具備了簡單的英語語言運用能力，他們在課堂上表現(xiàn)出積極參與課堂和樂于表達的良好學習習慣。本課需要用到的表示方位的動詞短語在《新概念英語青少版StarterA》中已有學習。但是本節(jié)課也是學生第一次接觸Therearesomethinginsomeplace的句型，有的句子比較長，學生掌握有一定難度。 三、教學目標分析 1．語言知識技能目標： （1）能聽懂，會說，會讀單詞countryside，field，flower，hill，river，town，tree。 （2）能聽懂，會說，會讀句子Thereare…in/on/nex

5、tto…。 (3)能用句子Thereare…表示某地有某些東西。 (4)學生能夠就語篇內(nèi)容回答教師的問題，能夠借助圖片聽懂、有感情地朗讀課文。 (5)學生能夠運用本課所學語言與同學展開“鄉(xiāng)村好還是城市好？”的辯論，表達自己的觀點和看法。 2.學習策略目標： (1)培養(yǎng)學生從語篇中聽出關(guān)鍵詞的能力。 (2)培養(yǎng)學生仔細觀察圖片，并且能用功能句正確描述的能力。 (3)學生能在各種活動中調(diào)動已知，并能進行合理拓展，自如表達自己的觀點和看法。 3.情感態(tài)度目標： (1)在小組合作中培養(yǎng)合作學習的能力。 (2)在形式多樣的語言操練活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心

6、。 (3)在辯論的過程中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 四、教學重點、難點分析 1.教學重點： (1)正確理解，掌握對話內(nèi)容，并朗讀對話 (2)使用Thereare…句型描述某地有某些物品 2.教學難點： (1)使用Thereare…句型描述某地有某些物品 (2)能在使用Thereare…句型描述時，使用名詞復數(shù)。 (3)學生能夠在語言學習的過程中，體會、歸納總結(jié)出語法點 五、教學過程設(shè)計 I.Pre-taskactivities Step1.Warmingupandrevision Singthesong:OldMacDonaldhadafarm 【設(shè)計意圖】：

7、以學生學過的歡快的關(guān)于動物的歌曲熱身，既活躍氣氛，又復習關(guān)于動物的單詞。為課文的進一步學習和大任務的完成做鋪墊。 II．While-taskactivities Step1.Lead-inandtask-giving 1.Learnthewords“town,countryside” T:Inthesong,therearemanyanimals.Wherecanyouseetheseanimals?Canyouseethemintown?Look,thisistown,read(Showthepictureoftown) Ss:No. T:Wherecanyouseethem?T

8、ellmeinChinese. Ss:鄉(xiāng)下 T：Yes,maybeinthecountryside. Ss:Read 2.Learnthewords”tree,river,flower” T:Besideanimals,whatelsecanyouseeinthecountryside? Ss:Answer T:(Showsomepicturesoftrees,river,flower)teachthewords“tree,river,flower” Ss:Read T:Lookattheflowers,Aretheybeautiful? Ss:Yes. T:Whatbe

9、autifulflowers,whatprettyflowers.Sotodaywe’lllearnUni10Lesson1Whatprettyflowers. 3.Task-givingactivities T:Sowhatdoyoulike?Doyoulikethetown?Doyoulikethecountryside? Ss:Answer T:Sincesomeofyoulikethecountryside,someofyoulikethetown.Beforetheclass,wehavehadasurvey.Soyoulike? Ss:countryside T:You

10、like? Ss:Town T:Ms.Biandividesyouintotwogroups,TeamcountrysideandTeamtown,andlaterwearegoingtohaveadebate,Trytotellmewhyyoulikethecountryside,orwhyyoulikethetown,ok? 【設(shè)計意圖】師生根據(jù)所唱歌曲自由談論，自然由動物名稱引出能看到這些動物的地點，學習生詞town,countryside，并通過教師巧妙的提問，激發(fā)學生的想象能力，自然引出在countryside能看見的景物如：trees,river，flowers,生詞呈現(xiàn)與學

11、習在師生的真實交流中進行，自然、不漏痕跡。課題和任務的導入自然，巧妙。而且，上課伊始就呈現(xiàn)任務，讓學生在任務驅(qū)動下開展學習，符合新課程倡導的任務型教學途徑的宗旨。 Step2.Learnthetext 1.Firstlistening T:Look,today,Robert’sgrandfather,grandmotherandRobertgotothecountryside. Whatdotheyseeinthecountryside?Let’swatchthevideo,trytoremember,ok? T:(Playthevideo) Ss:Pairdiscussionan

12、dpresenttheanswers. 【設(shè)計意圖】 第一遍，聽關(guān)于物品的單詞。通過聽課文錄音，對學生進行整體的語言輸入，并給學生布置聽力任務，讓學生帶著問題“聽”，從而有意識地訓練學生捕捉信息的能力，聽力問題的設(shè)計巧妙、有針對性，學生能通過“帶著問題聽-捕捉信息-回答問題”這些環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出本課應掌握單詞。 2.Practicethewords T:Listenandreadwithme.”shops,houses,farms,talltrees,flowers,sheep,cows,rabbits” T:Listensilentlyandguessthewords T:Lookat

13、thepictures,andsaythewordsquickly.(Stickthepicturesontheblackboard) 【設(shè)計意圖】 通過形式多樣的操練活動對呈現(xiàn)單詞進行操練，讓學生從音、形、意三個部分全面掌握生詞。為本課的學習和后續(xù)任務的完成，做好鋪墊。 3.Secondlistening T:Wow,theyseesomanywonderfulthingsinthecountryside.Butwherearetheyexactly?Listenagain.Ifyouhearthelocations,pleasesay“stop”,ok? (Playthevide

14、oagain.) Ss:inthecountryside;/nexttotheriver;/onthehills;/inthefield. (Bbdesign,wordcard) 【設(shè)計意圖】 第二遍，讓學生有意識的著重于地點方位的“聽”。根據(jù)學生的回答，引導學生看圖，理解短語的意思，讓學生初步感知“某地有某物”句型結(jié)構(gòu)的特點，使學生形成初步的語法意識。 4.Readandfindout“Thereare...” T:Doesanyonenoticehowtheyintroducetheseplaces?Openyourbook,turntoP56,Let’slisten.Tr

15、ytofindhowtheyintroduce Ss:Thereare… 【設(shè)計意圖】 第三遍，認讀。經(jīng)過兩遍“聽“，學生對句型Thereare...已有初步感知，以認讀的方式引出Thereare,調(diào)動學生的多種感官刺激，同時也突出本課的功能句為“Thereare…”并進行適當?shù)臋C械操練，鞏固句型的學習。 5.Summarizethegrammarrules. T:Let’splayagame.Isaythethings,canyoutrytosaythewholesentences?Ifyouknowtheanswers,youcanstandupandsayt

16、hemloudly,ok?Talltrees, Ss:Therearetalltreesnexttotheriver. (Practiceseveraltimes) T:Look,第二欄全是? Ss:風景， T:Oneormany? Ss:Many T:Sohereare“s”here T:第三欄都是? Ss:地點。 T:Thereare...sthinsomewhere,表示？ Ss:某地有某些物品 【設(shè)計意圖】 研究表明，采用“隱提煉語法規(guī)則性教學方法”，有意識地引導學生觀察句子結(jié)構(gòu)，并從中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，是小學語法教學的重要方法。這樣，既訓練了學生仔細觀察的能力，

17、又使學生對本課的句式結(jié)構(gòu)有更清晰的認識。而且，適當?shù)闹v解，對于學生，尤其是小學生在任務完成的過程中準確地輸出語言是很有必要的。 Step3.Readandrepeat T:Afteryouenjoythebeautifulscenery,let’senjoythebeautifulwords.Listenandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation. 【設(shè)計意圖】 教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，通過語音語調(diào)的模仿，打造學生優(yōu)良的語音語調(diào)。讓學生感受英語的魅力。跟讀促進了語言知識的內(nèi)化，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，豐富了對語言的積累

18、，為之后語言的輸出打好基礎(chǔ)。 III.Post-taskactivities Step1.Judgethesentences T:Fromyourbeautifulreading,Robertlikesthecountrysideverymuch.Listen,heistryingtointroducethecountryside.Isheright?Listenandjudge. (Playtheppt) 圖：talltreesnexttotheriver 聲音文字：Thereareshorttreesnexttotheriver. Ss:No.Therearetalltree

19、snexttotheriver. 圖：sheeponthehills 聲音文字：Therearebullsonthehills. Ss:No.Therearesheeponthehills. 圖：cowsinthefields 聲音文字：Therearerabbitsinthefields Ss:No.Therearecowsinthefields. 圖：flowernexttotheriver 聲音文字：Thereareflowersnexttotheriver. Ss:Yes. 【設(shè)計意圖】 語言學習離不開操練，而“判斷正誤”的形式既可以對課文內(nèi)容進行檢測，又可以培養(yǎng)

20、學生的記憶力，理解力以及表達能力。文字和音頻的提供，對學生形成了多種感官的刺激，也使檢測更加全面。 Step2.Introducethecountryside T:You’reexcellent.YoucantellthemistakesRobertmade.Ms.Bianalsoneedsyourhelp.Trytotellmewhatthecountrysidelooklike.Look,what’sthis? Ss:hills,fields,river T:Wherearethesethings?Trytotalkwithyourpartnersfirst. Ss:Discus

21、swithyourpartners T:Wherearethehousesandshops? Ss:Therearehousesandshopsinthecountryside. T:Yes,stick T:Wherearethecows? Ss:Therearecowsinthefields T:Comehereandstick... (Rest,ditto) Step3.Finddifferences T:Ms.Bian’sdrawingisnotbad,right?Andyourmemoryisgoodaswell.Whataboutyourobservationabi

22、lity?Look,thesetwopicturesofcountrysidehavedifferentviews.Canyoufindthe4differences?Takeoutyourpaperanddiscusswithyourpartnerfirst.OnetalksaboutpictureA,andtheothertalksaboutpicturesB Ss:Pairdiscussionandpresentation S1：Thereare...inA.Thereare...inB. 通過分層操練活動，讓學生以說一說，貼一貼和“找不同”等形式展示對所學語言

23、的掌握情況，既直觀有趣，富有挑戰(zhàn)性，又將上一環(huán)節(jié)的機械操練提升到意義操練的層次，為大任務的實施奠定了基礎(chǔ)。 Step4.Saysomethingabouttown T:Robertlikesthecountrysideverymuch.ButhisfriendMikelikesthetown.Hetellsuswhyhelikesthetown.Canyouguesswhatdoeshesay?Maybetherearebusesinthetown,whatelse? Step5.Chantwithmusic T:Mikemakesachanttohisreason,let’s

24、read 【設(shè)計意圖】 從Robert喜歡鄉(xiāng)村，到我們的另一個朋友則喜歡城鎮(zhèn)，教師巧妙地將Thereare...描述鄉(xiāng)村，過渡到描述城鎮(zhèn)上來，過渡自然。通過讓學生猜一猜城鎮(zhèn)會有什么，拓展學生思維，調(diào)動已有知識儲備；幻燈片提示和朗讀韻律詩的形式，使語言操練活動充滿情趣，并為各個層次的學生提供了展示的空間。 Step6.Finishthetask:Debate“Whichisbetter?Thecountrysideorthetown?” T:Great,somepeoplelikethetown,whilesomeonelikesthecountryside.

25、Whatdoyouthink?It’stimeforthefinaldebate.Teamcountryside,youstatecountrysideisgood.Teamtown,youstatethereasonsoftownisbetter,ok?Themorethebetter. Rules:1.Oneteamstatesonereasoneachtime; 2.Thestatementshouldbereasonable; 3.Ifnoonecancontinuethestatement,theteamwilllosethegame.Theotherteamwillbethe

26、bestdebateteam. T:Halfaminuteforyoutoprepare. Ss:Debate S1:Thereare...inthetown. S2:Thereare...inthecountryside. 【設(shè)計意圖】 經(jīng)過了形式豐富多樣的機械操練和意義操練后，在討論過城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的特點后，學生在辯論“Whichisbetter?Thecountrysideorthetown?”的過程中，能積極主動且自如地運用語言表達自己的意見和看法，學生興趣盎然、熱情高漲，將整節(jié)課推向了高潮；在此過程中，學生們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)之情溢于言表，真正體現(xiàn)了語言學習的工具性和人文性。

27、 Homework 1.Readthelesson 2.Copythewords 3.Makeaposteraboutthecountrysideinyourdreams,anddescribewith“Thereare…” 六、教學評價設(shè)計 1．評價內(nèi)容：對學生課堂參與的情況進行評價，包括回答問題是否準確，是否積極參與課堂活動，小組活動是否積極參與，課堂聽力時是否專心聽，完成大任務時是否有使用之前學過的語言或者課外所學的語言。 2．評價方法： 把全班分成兩個大組，喜歡城鎮(zhèn)的和喜歡鄉(xiāng)村的各為一組，兩大組間進行評分，學生每取得一個成績就能獲得一個小貼紙，貼紙的內(nèi)容與其喜歡的地點相

28、對應。比如喜歡城鎮(zhèn)隊獲得的貼紙就是bus,computer,shop等，而喜歡鄉(xiāng)村隊獲得的是sheep,trees,flowers等，最終獲得貼紙多的小組為獲勝小組。.此外，在最后一個環(huán)節(jié)辯論賽中獲勝的小組，也獲得“最佳辯論小組”的稱號。評價過程緊緊圍繞教學活動展開，評價形式又和教學主線相吻合，深深地吸引了學生，激起學生強烈的參與欲望，真正起到了評價促進學生的發(fā)展的作用。 七、設(shè)計簡評 點評：廈門五緣實驗學校黃宛輝 卞予喬老師執(zhí)教的《新概念英語青少版》StarterBUnit10Lesson1Whatprettyflowers!一課，是為省名師下校研討而上的一堂觀摩課。整課活動設(shè)計巧妙，

29、語言形式和語篇主題的緊密融合，較好地體現(xiàn)了語言學習的工具性和人文性。 本節(jié)課無論是單詞的呈現(xiàn)還是活動的操練都以“Talkaboutthecountrysideandthetown”這一話題為中心，以該課的功能句Therebe句型為基礎(chǔ)，以“參加辯論賽”為脈絡(luò)，教師將學生所要學的語言結(jié)構(gòu)及語言點自然而然地融入話題所展開的聽、說、讀、寫的語境(即交際功能的項目)之中，各項活動圍繞著為參加“辯論賽”做準備的主線展開，符合真實實際，能激起學生強烈的參與意識。在這樣的從語篇的角度開展的教學活動中，學生聽到的不再是孤立的單詞，讀到的不再是孤立的句子、學到的也不再是支離破碎的語言點，真正實現(xiàn)了語言教學的最終目的——培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在最后的“辯論賽”中，學生們熱情高漲，積極投入地發(fā)表自己對鄉(xiāng)村和城市的看法，用英語表達成了他們真實的需要，真是印證了“誰不說咱家鄉(xiāng)好！”這一俗語，課堂掀起了一陣陣高潮，收到了很好的效果。