《音樂(lè)欣賞課《森林的歌聲》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《音樂(lè)欣賞課《森林的歌聲》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題 名 稱(chēng)：《森林的歌聲》
課 型: 音樂(lè)欣賞課
教 學(xué) 內(nèi) 容：人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第六課
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)
指 導(dǎo) 思 想
本課教學(xué)始終以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以音樂(lè)教學(xué)基本理念為指導(dǎo)，以學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)為前提，堅(jiān)持以人為本，為了沒(méi)一位學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到發(fā)揮，素質(zhì)得到提高，為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活奠定基礎(chǔ)。
設(shè) 計(jì) 思 路
在這節(jié)音樂(lè)欣賞課中，我緊緊抓住哥哥和弟弟散步這一
2、故事情節(jié)，精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：布置環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情境——模仿游戲、感受情境——趣味故事、加強(qiáng)情境——角色體驗(yàn)、進(jìn)入情境——啟發(fā)想象、完善情境，層層深入、環(huán)環(huán)相扣、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感，通過(guò)模仿、體驗(yàn)、表現(xiàn)等方式，把教學(xué)推向高潮。通過(guò)不同層面的創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生一節(jié)課四十分鐘始終保持著持久的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課自始至終讓學(xué)生在輕松、自然、愉快的情境氛圍中感知音樂(lè)的美，使他們?nèi)朊砸魳?lè)，酷愛(ài)音樂(lè)。
教 材 分 析
《森林的歌聲》是一首由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成的器樂(lè)合奏曲，樹(shù)蛙、飛禽、昆蟲(chóng)等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采
3、用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。
樂(lè)曲在森林中小動(dòng)物的鳴叫聲中開(kāi)始，繼而吉他輕輕地奏出第一段主題旋律。這段旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一段主題旋律。兩段旋律末尾相同，它們之間并無(wú)太大的對(duì)比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂(lè)重復(fù)一遍，造成音色的變化。樂(lè)曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對(duì)比，加上諸種樂(lè)器的加入，使氣氛熱烈起來(lái)，仿佛森林中的動(dòng)物鼓起勁，放聲地歌唱。在主題〔1〕再現(xiàn)后，音樂(lè)突然安靜下來(lái)，旋律的流動(dòng)變?yōu)槌掷m(xù)的長(zhǎng)音并作半音上行，營(yíng)造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音樂(lè)又全部
4、重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂(lè)器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂(lè)器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂(lè)曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣。
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、能從《森林的歌聲》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，以體驗(yàn)音樂(lè)對(duì)大自然的描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、在樂(lè)曲聲中展開(kāi)想象，嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪音樂(lè)主題及其變化。
3、在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。
教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)
用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪音樂(lè)主題及其變化。
教 學(xué) 方 式、方 法
創(chuàng)設(shè)情境、故事激趣、聆聽(tīng)
5、模仿、體驗(yàn)參與
教 學(xué) 用 具
音響資料、鋼琴、口風(fēng)琴
教 學(xué) 過(guò) 程
一、布置教室，創(chuàng)設(shè)情境
課前在黑板的中央畫(huà)一株枝葉繁茂的大樹(shù)，在大樹(shù)的周?chē)?huà)上一些森林中的動(dòng)物，如：腹斑蛙、樹(shù)蟾、白腹秧雞。
【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就把學(xué)生引入神秘奇妙的森林這一特定的環(huán)境氛圍中?！?
二、感受情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，首先請(qǐng)大家做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲！哥哥（師攤開(kāi)左手生模仿）和弟弟（師攤開(kāi)右手生模仿）一起去散步（師左手拍一下的同時(shí)右手拍兩下）。哥哥的步子大，弟弟的步子小。哥哥走一步，弟弟走兩步才能跟上（生模仿師左手拍一下的同時(shí)右手拍兩下）。
2、變化游戲：把
6、學(xué)生分成兩組，分別代表哥哥和弟弟進(jìn)行游戲。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，從音樂(lè)基本節(jié)奏入手，用哥哥和弟弟散步的故事把學(xué)生帶入奧爾夫聲勢(shì)節(jié)奏的體驗(yàn)之中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)故事邊用擊掌、拍腿等方式模仿哥哥和弟弟的腳步聲，通過(guò)節(jié)奏體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，使學(xué)生感受到音樂(lè)無(wú)處不在，在無(wú)形中把學(xué)生帶進(jìn)神秘的森林王國(guó)。】
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)入情境
1、播放《森林的歌聲》音樂(lè)，學(xué)生初步聽(tīng)賞。初聽(tīng)后討論并揭示課題。
師：哥哥和弟弟來(lái)到了什么地方？
生：是森林。
師：森林里有哪些動(dòng)物歌唱？你能模仿它們的叫聲嗎？
學(xué)生分別模仿蛙鳴、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫。
教師順勢(shì)在大樹(shù)的樹(shù)葉間板書(shū)課題，并在黑板上相應(yīng)的動(dòng)
7、物畫(huà)面下板書(shū)：蛙鳴、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)鳴。
2、在教師手勢(shì)引導(dǎo)下，學(xué)生有節(jié)奏地模仿蛙鳴、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)鳴。
師：弟弟停下來(lái)休息，腹斑蛙、樹(shù)蟾、白腹秧雞等森林中的精靈們和哥哥結(jié)伴走進(jìn)森林深處。
生第一組拍手模擬哥哥的腳步聲（踏 0），第二組用人聲、口哨聲模擬蛙鳴（0 呱呱）、蟲(chóng)鳴（0 蛐蛐）、鳥(niǎo)鳴（噓 -）
3、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分音樂(lè)的三段音樂(lè)主題。
（1）播放音樂(lè)主題1，教師用手勢(shì)提示學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊分組模擬哥哥的腳步聲和青蛙的叫聲。
（2）播放音樂(lè)主題2，教師用手勢(shì)提示學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊分組模擬哥哥的腳步聲和昆蟲(chóng)的叫聲。
（3）播放音樂(lè)主題3，教師用手勢(shì)提示學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊分組模擬哥哥的腳步聲和小鳥(niǎo)的
8、叫聲。
（4）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)的三段音樂(lè)主題，完成課后練習(xí)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用蛙鳴、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)鳴的聲音區(qū)分音樂(lè)的三段音樂(lè)主題嗎？
當(dāng)不同的主題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生分別用不同的動(dòng)物叫聲來(lái)表示。
教師根據(jù)學(xué)生的反映在黑板上板書(shū)音樂(lè)主題出現(xiàn)的順序：1、2、1、2、3、1。
生判斷正誤后把答案填寫(xiě)在教材上。
（5）進(jìn)一步聆聽(tīng)、熟悉音樂(lè)旋律，加深印象。
師：在大自然美妙的音樂(lè)聲中，你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音？
生：笛子、提琴、吉他。
師：你能用自己的身體樂(lè)器模擬這些樂(lè)器的聲音嗎？
教師在鋼琴上彈奏音樂(lè)旋律，學(xué)生分別用象聲詞di-la -beng 模唱。
（6）任選音樂(lè)主題中的一段，用口
9、風(fēng)琴?gòu)椬喑鰜?lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)是以形象思維為主，用形象化的直觀教學(xué)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。學(xué)生在表演中不僅體驗(yàn)了音樂(lè)的節(jié)奏美、旋律美、音色美，而且還通過(guò)圖畫(huà)領(lǐng)略了大自然的和諧美，突出了“風(fēng)景如畫(huà)”的單元主題，同時(shí)也使學(xué)生感悟到“愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)自然”的道理，于無(wú)形之中完成了德育的滲透?！?
四、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、配音游戲
師：夜幕中的大森林安靜安詳，偶爾能聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)的啼鳴和樹(shù)葉的沙沙聲
生吹口哨：啾啾，并模仿：沙 沙
師：突然，一陣刺耳的槍聲打破了森林的寧?kù)o
生：砰 砰
師：動(dòng)物們嚇得四散而逃
生：模擬各種動(dòng)物驚恐的叫聲
2、啟發(fā)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)生1：“聽(tīng)，有電鋸的聲音！”（學(xué)生模仿）
學(xué)生2：“一棵大樹(shù)被推倒，發(fā)出轟轟的響聲?！?
師：“這時(shí)你想對(duì)這些盜獵者、砍伐者說(shuō)些什么？”
生回答：“讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，把這些破壞者趕出森林！”
【設(shè)計(jì)意圖：在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，力求挖掘教材的思想性?！?
五、課堂小結(jié)
師：在大家的共同努力下，森林的歌聲又響起來(lái)了！你聽(tīng)……
播放《森林的歌聲》音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
教 學(xué) 流 程
布置教室——激趣導(dǎo)入——深入體驗(yàn)——拓展延伸——課堂小結(jié)
音樂(lè)欣賞課《森林的歌聲》教案
