七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄人教新課標(biāo)版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎？當(dāng)時(shí)，你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？ 生：我想到是給我?guī)椭睦蠋熞约昂退麄冎g的一些事情。 生：我想到的是我的同學(xué)，要畢業(yè)了，我很不舍得。 生：我想到的是上小學(xué)的第一天，爸爸拉著我的手去學(xué)校。 師：是啊，不同的人，在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》，這篇文章選自她的自傳體小說(shuō)《城南舊事》。 我們來(lái)看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上，想到了哪些人、哪些事？ （教師板書(shū)課題和作者，學(xué)生讀文章） 生：文中的英子主要想到的是她的爸爸和她之間的一些事。 二、初讀感知 （師展示 ppt） 師：這篇文章有一大特點(diǎn)：在敘述眼前的事時(shí)不斷地插入對(duì)往事的回憶。 請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)思考：“我”在畢業(yè)典禮過(guò)程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？ （生自讀文章） 師：同學(xué)們文章都讀完了吧，下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答剛才的思考題。 生：一年級(jí)時(shí)的一個(gè)下雨天，“我”賴床不肯上學(xué)，爸爸打“我”上學(xué)去。 生：爸爸讓“我”給陳叔叔寄錢(qián)，“我”不敢去，爸爸逼“我”去。 生：“我”讓爸爸參加“我”的小學(xué)畢業(yè)典禮，爸爸不肯去，拒絕了“我”的要求。 師：（邊與學(xué)生交流，邊板書(shū)）： 打 爸爸 逼 “我” 拒 師：我們來(lái)看看板書(shū)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢？ 生：我覺(jué)得他是個(gè)嚴(yán)厲的爸爸。 生：我覺(jué)得他還是個(gè)狠心的爸爸。 生：我還感覺(jué)他是個(gè)不顧女兒的感受，不近人情的爸爸。 師：同學(xué)們主要是從“打、逼、拒”三個(gè)詞中，看出來(lái)的吧？下面，我們來(lái)精讀文章，看看這幾個(gè)同學(xué)講的有沒(méi)有道理，爸爸是不是他們說(shuō)的這樣呢？ 三、精讀理解 師：我們先來(lái)精讀“爸爸打我上學(xué)去”這個(gè)片段。 （學(xué)生認(rèn)真讀文章） 師：英子賴床不上學(xué)，爸爸打得狠不狠？ 生：我從“爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下”可以看出爸爸是追著“我”打，打得真狠！ 生：我從22小節(jié)中的“拖”“ 掄”“咻咻”可以看出爸爸的打我時(shí)很用力，的確是蠻兇的。 生：我從“那一條條鼓起來(lái)的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱”？可以看出來(lái)打得用力，打得狠。 師：爸爸打英子，打得的確是狠，看來(lái)爸爸真是個(gè)狠心的爸爸了。 那么“爸爸逼我寄錢(qián)”這件事，你從哪里可以看出他的狠心、不顧及女兒的感受呢？ （學(xué)生讀文章） 師：你從哪里可以看出英子是不情愿去寄錢(qián)的？ 生：我從第51小節(jié)中“我雖然很害怕”可以看出英子很害怕，不敢去。 師：（補(bǔ)充）故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)候北京兵荒馬亂的，一個(gè)小姑娘出門(mén)還拿著錢(qián)，又是去日本人的銀行，她當(dāng)然很害怕。還有哪里可以看出？ 生：我從第47和48小節(jié)的對(duì)話，可以看出英子的不情愿。 師：你能讀一讀嗎？ （生讀文章，讀出英子的不情愿） 師：我讀爸爸的話，你們一起讀英子的話，讀出她的不情愿的語(yǔ)氣。 （師生演讀文章，教師讀爸爸的話，學(xué)生讀英子的話。教師提醒學(xué)生讀出英子的撒嬌、不情愿的語(yǔ)氣） 師：我們來(lái)看第三件事。英子為什么想讓爸爸參加畢業(yè)典禮？ 生：因?yàn)橛⒆哟懋厴I(yè)生領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)并且致謝詞，畢業(yè)典禮對(duì)她來(lái)說(shuō)很重要。 生：因?yàn)橛⒆舆_(dá)到了爸爸六年前給她定的目標(biāo)。這是爸爸和她的約定。 師：我們小結(jié)一下，通過(guò)剛才的精讀，我們發(fā)現(xiàn)文中的爸爸的確是狠心和不近人情的。 師：那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？ （學(xué)生沉默） 師：我們?cè)賮?lái)看文章，看看同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。 我們看，第一件事中，爸爸打“我”上學(xué)之后，爸爸還做了什么事？ 生：爸爸給“我”送花夾襖。 師：你能不能結(jié)合細(xì)節(jié)來(lái)看，說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？ 生：我從“看著我穿上”可以看出他的細(xì)心。他剛剛打過(guò)“他”，怕“我”不穿，所以看著“我”穿。 生：我從“又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我”可以看出他對(duì)“我”的愛(ài)。因?yàn)椤拔摇睕](méi)吃飯，還有可能是他打得太兇了，讓“我”坐車回家。 師：爸爸狠打之后，英子有什么變化？ 生：（讀第30小節(jié)）她改掉了賴床毛病。 （教師板書(shū)：改掉賴床毛?。? 師：第二件事中，爸爸為什么非要逼英子去寄錢(qián)呢？他為什么不讓別人去或者自己去呢？ 生：因?yàn)槲闹邪职终f(shuō)：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！? 師：她最大也不會(huì)超過(guò)12歲啊。她家有幾個(gè)孩子？ （學(xué)生思考之后，七嘴八舌地回答） 生：7個(gè)?！拔矣兴膫€(gè)妹妹，兩個(gè)弟弟，我才12歲……” 師：也就是說(shuō)，爸爸想讓英子…… 生（齊）：闖練！將來(lái)好幫媽媽。 師：當(dāng)英子完成了這個(gè)原先她以為完不成的任務(wù)時(shí)，她的心情如何？ 生：高興?！拔液芨吲d地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸。” 師：還有哪里能看出她的高興？ 生： 這里也能看出：“等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！边@里兩次寫(xiě)到了“蒲公英”，可以看出是襯托英子輕松自豪的心情。 師：你真善于發(fā)現(xiàn)，除此之外，英子還懂得了一個(gè)什么道理？ 生：她懂得了：一些看似很難的事情，只要去勇敢闖練，也能夠完成。 （教師板書(shū)：懂得勇敢闖練） 師：我們是不是可以這樣說(shuō)，英子在爸爸的狠打下改掉了賴床的毛病，為六年后成為優(yōu)秀的畢業(yè)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在爸爸的逼迫下懂得了：無(wú)論什么樣的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 師：如此看來(lái)，爸爸也不全是狠心的啊，他也細(xì)心，甚至很用心啊。 英子的這些成長(zhǎng)與爸爸密不可分呀。 四、品讀探究 師：這樣一個(gè)用心的爸爸，為什么會(huì)不參加女兒這么重要的畢業(yè)典禮呢？爸爸到底是怎么想的呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀第三件事情。我先給大家一個(gè)提示。 教師出示ppt： 閱讀提示： 我們可以從人物外在的 動(dòng)作 語(yǔ)言 外貌 (神態(tài)) 等描寫(xiě) 揣摩人物的 內(nèi)心世界 師：細(xì)讀4—11小節(jié)。你能從爸爸的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言中讀出他此時(shí)的內(nèi)心世界嗎？ （學(xué)生默讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)做旁批） 師：我們來(lái)交流一下。 生：我從“啞著嗓子”讀出了爸爸的病很重，從“笑笑”讀懂了爸爸強(qiáng)忍病痛，強(qiáng)裝笑臉，不讓英子知道自己的病情。 生：我從“他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。”讀出了他的病重。 師：哦？爸爸為什么舉起他的手，看上面的指甲呢？ 生：我覺(jué)得可能是爸爸的病很重了，指甲有什么病變吧？ 師：你這個(gè)理解有些意思啊，爸爸的病重到了從指甲上都可以看出來(lái)了？ 生：（有些不服氣）那么爸爸為什么要舉起手，看他的指甲呢？ 師：是啊，我也想知道啊。這樣，我們?cè)僮x讀上下文吧。 （學(xué)生默讀文章） 師：當(dāng)英子到醫(yī)院探望爸爸并希望爸爸能夠參加自己的畢業(yè)典禮時(shí)，你覺(jué)得爸爸想去嗎？ 生（齊）：想。 師：你是怎么知道的呢？ 生：因?yàn)榕畠寒厴I(yè)了，爸爸當(dāng)然想去參加。 生：因?yàn)榘职至昵熬拖胱屌畠捍硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞，現(xiàn)在女兒做到了。 師：讀得很仔細(xì)。那么爸爸為什么不去呢？ 生：因?yàn)樗×恕? 師：生病了可以堅(jiān)持一下嘛，他不是一直要求英子“硬著頭皮去闖”嗎？ （學(xué)生沉默，過(guò)了一會(huì)） 生：他已經(jīng)病重到不行了。 師：哪里可以看出來(lái)？ 生：我從第二小節(jié)“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”，這就說(shuō)明他病得挺重的。 生：我從“他住院了”，也可以看出來(lái)他病重了。 生：后文說(shuō)，“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，那一定是很重的病了。 生：我從文章結(jié)尾可以看出來(lái)。英子是前一天去醫(yī)院看爸爸的，她參加完畢業(yè)典禮，爸爸就去世了。由此可見(jiàn)，爸爸的病已經(jīng)病入膏肓了。 師：你怎么知道他爸爸去世了？ 生：文章結(jié)尾沒(méi)有直接說(shuō)，但是“爸爸的花兒落了”暗示了。 師：你真善于發(fā)現(xiàn)呀。還有哪里可以看出來(lái)爸爸去世了？ 生：我從第60小節(jié)“你爸爸已經(jīng)……”，欲言又止，可以看出爸爸已經(jīng)去世了。 生：我從第63小節(jié)“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了”，可以看出，爸爸真的去世了。 師：看得真仔細(xì)。原來(lái)爸爸是病太重了，他是想去而不能去呀。那么現(xiàn)在女兒一再提出要他去，他怎么回答呢？他能告訴女兒自己的病情嗎？ 生：不能。因?yàn)榕畠骸暗诙煲硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞”，他怕影響女兒的表現(xiàn)。 師：哦，原來(lái)爸爸病重卻也不能對(duì)女兒說(shuō)呀?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀爸爸的那個(gè)動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)爸爸的心情。 （生齊讀第八自然段） 師：讀懂什么了嗎？你覺(jué)得爸爸的心情怎樣？ 生：我覺(jué)得爸爸很難受，因?yàn)樗荒軈⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮。 生：我覺(jué)得爸爸很痛苦，因?yàn)樗雲(yún)⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮，因?yàn)椴√夭荒苋ィ瑓s又不能對(duì)女兒說(shuō)明白。 生：我覺(jué)得爸爸很悲傷，因?yàn)樗鸵ナ懒?，他以后再也?jiàn)不到女兒了。 師：你覺(jué)得此時(shí)此刻爸爸的表情會(huì)怎樣？ 生：他可能會(huì)流眼淚。 生：他的眼淚可能會(huì)在眼眶里打轉(zhuǎn)。 師：那我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，體會(huì)爸爸為什么看指甲。 （一學(xué)生讀文章） 生：我覺(jué)得爸爸舉起手看指甲是假，轉(zhuǎn)過(guò)頭是真，因?yàn)樗幌胱屌畠嚎吹剿难蹨I。 生：我覺(jué)得他看指甲是為了掩飾自己的痛苦和悲傷。 生：我覺(jué)得他看指甲是不想讓女兒知道自己的難過(guò)，轉(zhuǎn)移女兒的視線。這樣不影響女兒第二天的表現(xiàn)，說(shuō)到底還是愛(ài)女兒。 師：要是爸爸此時(shí)對(duì)英子說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么？ 生：英子，真遺憾，其實(shí)爸爸是多么想看你在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)呀。 生：英子，爸爸對(duì)不起你呀，可是爸爸沒(méi)辦法呀。 師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)。是啊，爸爸哪里是不愿意去啊，他是病得無(wú)法下床，沒(méi)辦法去呀。 師（深情地）：當(dāng)女兒六年來(lái)，不斷的努力，終于達(dá)到了六年前爸爸給她定下的目標(biāo)——代表畢業(yè)生上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)并發(fā)言，這是一個(gè)多么讓女兒高興、讓爸爸自豪的事情呀！可是，爸爸自己卻因?yàn)椴≈?，不能去參加女兒的畢業(yè)典禮，不能親眼看著自己的女兒代表畢業(yè)生發(fā)言了，不能分享女兒成功的喜悅，更重要的是他又不能和女兒直說(shuō)，他是多么的遺憾、難過(guò)和痛苦啊。 師：從前面同學(xué)們的分析可以看出，病床上的爸爸已經(jīng)在彌留之際了。此時(shí)時(shí)刻，病危的爸爸最放心不下的是什么？ 生：家！ 師：那么他會(huì)對(duì)大女兒英子說(shuō)什么呢？這句話一定是意味深長(zhǎng)的。 生：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” 師：這是爸爸留給英子的最后一句話了，也可以說(shuō)是臨終的遺言了。 你覺(jué)得英子聽(tīng)懂爸爸的意思了嗎？ 生：沒(méi)聽(tīng)懂。 生：聽(tīng)懂了。 師：聽(tīng)懂了什么？沒(méi)聽(tīng)懂什么？ 生：聽(tīng)懂了爸爸是讓她“更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹”，沒(méi)聽(tīng)懂“沒(méi)有爸爸”的含義。 生：聽(tīng)懂了爸爸要他做什么，沒(méi)聽(tīng)懂爸爸說(shuō)話時(shí)的感情。 師：你讀懂了“沒(méi)有爸爸”的意思了嗎？你讀懂了爸爸的感情了嗎？ 生：我覺(jué)得“沒(méi)有爸爸”其實(shí)是指“爸爸去世了”；爸爸說(shuō)話時(shí)心里是很悲傷，很難過(guò)的生：爸爸說(shuō)這話時(shí)，還有對(duì)英子的愧疚。 師：如果爸爸敞開(kāi)心扉對(duì)英子說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么？ 生：英子，爸爸要走了，沒(méi)有爸爸，你一定要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。你已經(jīng)大了！ 生：英子，爸爸家庭的擔(dān)子無(wú)法挑了，只有委屈你了，你要勇敢的擔(dān)起來(lái)呀。爸爸對(duì)不起你呀。 師：當(dāng)時(shí)的英子沒(méi)有完全聽(tīng)懂爸爸的話?？墒?，什么時(shí)候，她聽(tīng)懂了呢？ 生：爸爸去世之后，她懂了。我從文章結(jié)尾處“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，看出來(lái)，她明白爸爸當(dāng)時(shí)的話了。 師：哪些地方可以看出她不再是小孩子？ 生：第65小節(jié)“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。 生：第66小節(jié)她很鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不驚慌，也可以看出。 師：看著那垂落的夾竹桃，英子意識(shí)到爸爸去世了，她耳邊再次回響起了爸爸臨終前的那句話：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”如果你是英子，你會(huì)怎么想？ 生：我會(huì)明白爸爸在醫(yī)院說(shuō)的話的真正含義是讓我承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。 師：那你覺(jué)得“我已不再是小孩子”可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 生：可能是對(duì)自己說(shuō)的。 生：也可能是對(duì)爸爸說(shuō)的。 師：她對(duì)自己說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么？對(duì)爸爸說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：對(duì)自己說(shuō)，她會(huì)鼓勵(lì)自己說(shuō)：“爸爸去世了，我已不是小孩子了，我要管好弟弟妹妹，幫助媽媽挑起家庭的重?fù)?dān)。我長(zhǎng)大了。” 生：對(duì)爸爸說(shuō)，她會(huì)說(shuō)：“爸爸，你放心去吧，我長(zhǎng)大了，我一定會(huì)管好自己，幫助媽媽管好弟弟和妹妹，承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。” （板書(shū)：承擔(dān)家庭重?fù)?dān)） 師：那我們把爸爸的最后一句話和文章的最后一句話連起來(lái)讀一讀，中間加上“英子”和“爸爸”，體會(huì)一下英子的感情。 （師生演讀文章 ） 師：“你已經(jīng)大了，是不是？” 生（語(yǔ)氣似乎在鼓勵(lì)自己）：是的，英子，我長(zhǎng)大了，我已不再是小孩子。 師：“你已經(jīng)大了，是不是？” 生（語(yǔ)氣似乎在告慰爸爸）：“是的，爸爸，我長(zhǎng)大了，我已不再是小孩子?！? 師：12歲的孩子，卻能如此鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸的去世，勇敢地挑起生活的重?fù)?dān)。因?yàn)?，她長(zhǎng)大了。 師插入 ppt資料，并朗讀： 林海音在《城南舊事》中說(shuō)：“如果說(shuō)一個(gè)人一生要分幾個(gè)段落的話，父親的死，是我生命中一個(gè)重要的段落?！? “那時(shí)我十二歲，開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任?！? 師：現(xiàn)在，我們終于明白了，文中的爸爸愛(ài)英子，只是愛(ài)得更加深沉，愛(ài)得更加辛苦。爸爸的看似狠心，其實(shí)是一種苦心和無(wú)奈；看似不近人情，其實(shí)是對(duì)英子的期待和對(duì)家庭的滿含深情啊。 所幸的是，ppt：爸爸的花兒落了，爸爸花下的果實(shí)——英子，長(zhǎng)大了！ （板書(shū)“花 落了 ； 果，長(zhǎng)大了） 師：謝謝同學(xué)們，下課！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 / 7