七年級(jí)政治上冊(cè)第一單元第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》第二課時(shí)學(xué)案無答案新人教版.doc

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七年級(jí)政治上冊(cè)第一單元第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》第二課時(shí)學(xué)案無答案新人教版 1.了解初中的新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解自己學(xué)習(xí)方法。 2.明確老師的教學(xué)也有各自的特色，要學(xué)會(huì)不斷的適應(yīng)。 3. 培養(yǎng)自己的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身善于學(xué)習(xí)的能力。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 了解自己的學(xué)習(xí)方式。 三、課前準(zhǔn)備 1、回顧一下自己的學(xué)習(xí)方式。 2、采訪老師，了解任課老師的教學(xué)風(fēng)格。 四、課堂助學(xué) 1.你的學(xué)習(xí)方式是怎樣的？長(zhǎng)處是什么?短處是什么？ 　　 2.說說本班的任課老師的教學(xué)風(fēng)格?　你最喜歡的老師風(fēng)格? 　　 3.你準(zhǔn)備如何適應(yīng)其他老師的教學(xué)方式? 　　 4.閱讀課本P16相關(guān)內(nèi)容，回答如果你是李明你將會(huì)怎么辦? 五、鞏固與反思 （一）明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”錯(cuò)誤的填“”） 1．我們每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，而真正的獨(dú)立就是做一個(gè)標(biāo)新立異、與眾不同的人。（ ） 2．我們各有自己的學(xué)習(xí)方式，而老師的教學(xué)特色是一樣。（ ） 3．在初中的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，更為重要的是我們可以在這里，把成為大科學(xué)家作為自己惟一的追求。（ ） （二）最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來，填在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。） 4．關(guān)于學(xué)習(xí)方式和方法，下列認(rèn)識(shí)正確的是（ ） ①每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)②在學(xué)習(xí)逐步深化的過程中，一個(gè)人可以采用不同的學(xué)習(xí)方式③只有適合于自己，能不斷提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法才是好方法④好的學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過程中自然形成的，用不著摸索嘗試 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 5．老師的教學(xué)方式也各有特色，而你對(duì)某一老師的上課方式不太喜歡，這時(shí)不應(yīng)（ ） ①從此以后拒絕再聽，以示抗議②找老師交換意見，請(qǐng)他進(jìn)行指導(dǎo)③勉強(qiáng)聽著，反正能聽多少是多少④抓住各個(gè)時(shí)機(jī)與老師唱對(duì)臺(tái)戲 A．①② B．②③ C．③④ D．①③④ 6．進(jìn)入中學(xué)以后，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該特別注意把握的幾點(diǎn)？（ ） ①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)②提高學(xué)習(xí)效率③科學(xué)安排時(shí)間④學(xué)會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí) A．①② B．①③ C．②③④ D．①②③ 7．人的一生中，學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間是在（ ） A．小學(xué)時(shí)期 B．初中時(shí)期 C．大學(xué)時(shí)期 D．參加工作以后 （三）感悟生活 8．請(qǐng)你動(dòng)手：制定一份《思想品德》的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 六、相關(guān)鏈接 如何科學(xué)用腦 （1）勤用腦 反復(fù)不斷地接觸客觀事物能使大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞突觸的聯(lián)系更加牢固，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。人的大腦用則進(jìn)，廢則退；越用越發(fā)達(dá)，越用越靈活，越用越健壯。勤用腦可以使人變得更聰明，“勤能補(bǔ)拙”正是這個(gè)道理。 （2） 廣用腦 人的大腦有140億之多的細(xì)胞，可儲(chǔ)存4600萬億個(gè)信息單位（相當(dāng)于目前所有圖書館藏書量的總和）?，F(xiàn)代人尚有大量的腦力沒有被開發(fā)。廣用腦是指大腦皮層某區(qū)域的信息量多，而不是指大腦皮層某區(qū)域在同一時(shí)間內(nèi)可以接受大量?jī)?nèi)容不同的信息。 （3）愛用腦 在廣泛獵取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者必須善于去分析、綜合、抽象、概括，善于將理論和知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，又善于將實(shí)踐知識(shí)上升為理論。這里的“善于”產(chǎn)生于愛用腦筋和喜歡求異思維，它可以使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞突觸之間，在原有聯(lián)系的基礎(chǔ)上，形成一系列新聯(lián)系，進(jìn)而在大腦皮層上開拓一個(gè)暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，使人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的飛躍和突破。這就是愛用腦的威力。 （4）巧用腦 用腦須使抑制和興奮有機(jī)地交替進(jìn)行。所謂“動(dòng)靜交替”，是指使用與休息交替，區(qū)域功能輪換交替?！澳X體交替”，是指腦力與體力勞動(dòng)交替。這樣既不容易使大腦疲勞，也能夠較好的保證學(xué)習(xí)效率。 （5） 整用腦 人的大腦分為左右兩個(gè)半球，且功能各異。學(xué)習(xí)者只有充分發(fā)揮大腦兩半球的整合作用，才能進(jìn)行富有創(chuàng)造性的高水平的學(xué)習(xí)。研究表明：無論哪側(cè)半球被切除，人的感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能、語言機(jī)能等雖然能大部分保存，但心理活動(dòng)通常只能維持在很低的水平上。從整體上看，復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)必定是以兩半球的協(xié)同工作為支柱的。因此，學(xué)習(xí)者必須認(rèn)真安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保大腦兩半球的功能互補(bǔ)與協(xié)調(diào)。 ──鐘以俊《現(xiàn)代學(xué)習(xí)原理與學(xué)法指導(dǎo)》 2 / 2