2019-2020年七年級思想品德上冊 播種友情教案2 魯教版.doc

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2019-2020年七年級思想品德上冊 播種友情教案2 魯教版 一、教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學會與同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學，增進與同學的友情。 2、能力：積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。 3、知識：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害；懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性。 二、教學重點、難點 1、教學重點：友情的重要作用 2、教學難點：克服閉鎖心理 慎交朋友 三、學情分析與教學準備 1、學生情況分析：學生普遍渴求友情，希望與同學、朋友交往，交到更多的知心朋友，但七年級的學生認識問題、分辨是非的能力還較弱，難以分清益友和損友，要真正做到善交益友，樂交諍友，不交損友是有一定難度的。由于青春期生理、心理的急劇變化，學生也較容易產(chǎn)生不同程度的閉鎖心理。 2、 教學準備：課件 四、教學過程 （一）溫情融入 多媒體播放歌曲《永遠是朋友》 永遠是朋友 千里難尋是朋友 朋友多了路好走 以誠相見心誠則靈 讓我們從此是朋友 千金難買是朋友 朋友多了春長留 以心相許心靈相通 讓我們永遠是朋友 結(jié)識新朋友 不忘老朋友 多少新朋友變成老朋友 天高地也厚 山高水長流 愿我們到處都有好朋友 教師導語：人生路上有陽光也有風雨，我們多么希望自己的人生之路有知心朋友相伴，在成功的時候，與你分享歡樂；在悲傷的時候，為你分擔憂愁。千金難買是朋友，我們?nèi)绾尾シN友情，獲得友誼呢？今天，我們就來探討這個充滿溫馨與和諧的話題——播種友情。 （二）深情回顧 教師調(diào)查：你有知心朋友嗎？（通過學生舉手回答，了解有知心朋友和沒有知心朋友的同學人數(shù)） 追問沒有知心朋友的同學：你渴望有好朋友嗎？ 追問有知心朋友的同學：你們渴望有更多的好朋友嗎？ 　　 學生回答：（略） 教師倡議：請同學們打開記憶的閘門，回憶自己在學習、生活中曾得到過好朋友的哪些幫助？對你有什么影響? 學生暢談友情對自己和朋友的幫助，彼此共同進步和提高的故事。 教師及時點評：（略） 捕捉學生故事信息歸納在學習上友情的作用：友情能使我們互相啟發(fā)、取長補短、互相激勵，有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發(fā)展。 依據(jù)學生故事信息釋疑：當我們有了困難或取得了成績的時候真正的朋友會怎樣對待我們。 謝謝你的提醒 小葉是個眾人矚目的女孩，人長的漂亮，成績也不錯，還能歌善舞，是老師的寵兒。在學習《新自我　新認識》一課時，同桌蕓蕓給她指出，她最大的缺點是恃才傲物，并且有時言行有點夸張。小葉沒說什么，可不悅的心情還是寫在臉上。但是第二天，小葉就對蕓蕓說：“我很感謝你的真誠提醒，我會努力改正自己的缺點。” 補充事例：《謝謝你的提醒》 　 教師啟發(fā)學生：當我們出現(xiàn)了缺點和錯誤時，真正的朋友會怎樣幫助我們？ 　　　 學生踴躍發(fā)言：（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 師生共同歸納：當我們遇到困難的時候，朋友會給我們熱情的鼓勵和幫助，使我們堅定信心，知難而進，戰(zhàn)勝困難和挫折；在取得成績和獲得成功的時候，朋友的逆耳良言， 又會使我們保持清醒的頭腦?？傊亚榻o我們溫暖和力量，讓我們獲得了更多的幸福和歡樂。 （三）熱情幫助 教師過渡：擁有了友情，就擁有了人生的無價之寶。生活離不開朋友，人生離不開友情，可是友誼之花并非時時都綻放美麗。有些同學為此存在困惑、煩惱，在學校心理醫(yī)生那里我看到了這樣一封信。 展示課件：《楊小南的一封信》（交待為尊重同學該信的姓名為化名。） 張醫(yī)生： 你好！我是一名剛升入初中的學生。上小學時，一直事事順心。入中學以后，我以為可以繼續(xù)當班長，但事與愿違。那些人做的工作，我都看不上，也不愿參加集體活動。我把全部希望寄托在學習上，一定要爭第一，可是在強手如林的班級里，談何容易！上課時，也不愿舉手回答問題了。在家里，有什么話也不愿和父母講，還把抽屜上了鎖。每天除了上學，大部分時間都獨自在家里看書，看電視。同學、朋友漸漸疏遠了我，看到別人三三倆倆有說有笑，就心煩，有時還懷疑他們是在笑我。我該怎樣走出孤獨呢？ 楊小南 教師詢問：如果你是心理醫(yī)生，你覺得楊小南自身有何問題？請同學們幫楊小南想想辦法，怎樣才能改變目前這種狀況？ 組織學生6人一組組成專家會診小組，針對楊小南的問題進行專家會診。為楊小南找到病因開出處方，再由每組的一位代表反饋情況。 根據(jù)反饋情況匯總列出楊小南的病因及處方： 病因：適應環(huán)境的能力較差，自我認識、與同學交往出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生了閉鎖心理。 處方：克服閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態(tài)，主動與他人溝通交往；向老師和父母請教，尋求幫助；正確認識自己；善于關(guān)心別人等。 教師投石激浪：你認為閉鎖心理有什么表現(xiàn)和危害？你對這一心理現(xiàn)象還有什么看法？ 學生暢所欲言：（略） 教師承上啟下：有的同學沒有知心朋友，缺少與他人的溝通交流，就容易導致這種心理。下面就讓我們來測試一下同學們是否存在閉鎖心理。 自己有下列現(xiàn)象嗎？如果有，請努力想辦法慢慢克服 原本說話“滔滔不絕”、“言無不盡”，逐漸變得沉默寡言。 以往喜歡打斗嬉鬧，現(xiàn)在變得時常沉思、靜想；以往喜歡結(jié)伴群體活動，現(xiàn)在常會有離群、獨處的愿望。 渴望有不受任何人干擾的自己獨立的小天地，努力為自己爭取獨用的房間、櫥、柜，甚至有一個抽屜也好，并希望加上把鎖。 對父母、師長的依附、順從、親密感淡漠了，對他們的言行常感厭煩，對他們的管教十分抵觸。 碰到尷尬的事，不像以往不假思索地向他人訴說，常常悶在心里。 常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動大。 發(fā)動學生自測、互測。 學生閱讀課本列舉的六種現(xiàn)象對照自己的言行： 教師提醒學生：青春期的閉鎖心理，是中學生從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，存在閉鎖心理的跡象也不必大驚小怪，但必須正確對待，不能任其發(fā)展。只要能敞開自己的心扉，積極主動地與他人溝通，就會擁有熱情、開朗的性格。 （四）傾情感悟 在下列情況下，我的做法。 當班級組織集體活動時： 當遇到煩心事時： 當同學邀請自己結(jié)伴去郊游時： 當被同學誤解時： 引導學生熟悉情景，感悟在現(xiàn)實生活中如何克服閉鎖心理，增進與同學之間的相處與交往。 教師點評學生做法并引領(lǐng)歸納呈現(xiàn)出來的個性品質(zhì)，讓學生每個人在小卡片上寫下喜歡與哪種個性品質(zhì)的人交往? 快速收齊卡片瀏覽。 教師邊瀏覽邊總結(jié)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學都希望和正直、誠實、善良、助人、好學．．．．．．這樣的人交友，為什么呢？ 學生陳述理由。 王振明的故事 一次偶然的機會，王振明認識了社會上的一幫游手好閑的小青年，并與他們結(jié)為好朋友。從此，他們便經(jīng)常一起出入電子游戲廳，利用電子游戲賭錢；一起去舞廳跳舞，到餐館吃喝。家長給的零用錢花光了，王振明就模仿著“哥們兒”的做法小偷小摸。先是偷同學的錢包，后發(fā)展到攔路搶劫小同學的錢財。在一次攔路搶劫時王振明被人當場抓獲，扭送到當?shù)嘏沙鏊?，依法受到了應有的處罰。 教師揭示：有的同學卻交了這樣的朋友．．．．．． 展示課件：《王振明的故事》 學生分組探究：王振明走上違法道路的原因是什么？這一事例給我們什么啟示？ 學生各抒己見：（略） 梳理學生感悟：“近朱者赤，近墨者黑”。一個人交什么樣的朋友，對其成長、發(fā)展有很大的影響。我們在積極尋找友情的過程中，就應注意慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。 教師點撥：但在現(xiàn)實生活中，益友、損友并沒有明確標記，這就需要我們用一雙慧眼，去辨別社會生活中的是非良莠。 學生閱讀相關(guān)鏈接，區(qū)分益友、損友。 相關(guān)鏈接 益友是指正直、誠實、知識廣博的朋友，他們能幫助自己上進。 在益友中，有一種朋友更為珍貴，那就是能夠直言不諱地指出對方錯誤，并真誠地幫助對方改正錯誤的朋友，這叫作諍友。 損友是指品行不正、表里不一。沒有真才實學的人，這種人會給自己以消極影響，阻礙自己進步。 （五）真情告白 教師激勵：同學們的真情故事令人感動，同學們的真情互助溫暖人心，同學們的錦囊妙計令人欽佩，同學們交往能力、擇友觀念令我刮目相看．．．．．．總之老師的收獲特別大。通過本課的探討你有什么收獲?你對友情有什么新的認識？你打算怎樣去發(fā)展和獲得友情呢？ 學生暢談本課收獲：（略） 重播歌曲《永遠是朋友》，教師在音樂聲中深情地總結(jié)： “千金難買是朋友，朋友多了春長留．．．．．．”讓我們敞開心扉，伸出雙手，主動地與他人溝通、交往，去播種最美麗的友誼之花，去唱響最動聽的友情之歌。