2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 3.12《秦朝的統(tǒng)一》教案 冀教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 3.12《秦朝的統(tǒng)一》教案 冀教版 　　本課主要介紹了秦始皇吞并六國，結(jié)束了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面，促進(jìn)了中華民族的發(fā)展。 　 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦滅六國的過程、秦朝建立的時(shí)間以及秦朝完成統(tǒng)一，建立我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國家的意義。2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、邊疆建設(shè)開發(fā)等等。這些措施不僅在當(dāng)時(shí)維護(hù)了統(tǒng)一的成果，而且對(duì)后世也產(chǎn)生了決定性的影響。 　 難點(diǎn)是：統(tǒng)一國家建立的意義。 學(xué)生分析 　初一學(xué)生系統(tǒng)接觸歷史知識(shí)的時(shí)間很短，對(duì)枯燥無味的歷史內(nèi)容不感興趣，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的電視劇或生活中看到或聽到的有關(guān)秦始皇故事或傳說入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。 設(shè)計(jì)理念 　 牢固樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 　 讓學(xué)生了解秦統(tǒng)一的背景，能說出秦滅六國的順序、完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國家的時(shí)間、意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 　 通過對(duì)秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史任務(wù)，歷史實(shí)踐和歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響”,使學(xué)生懂得綜合分析問題的重要性，并用發(fā)展的眼光看問題。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備“秦滅六國、萬里長(zhǎng)城”的幻燈片、“千古絕唱”的音樂，用硬紙制成戰(zhàn)國是不同的貨幣、卡片上寫上不同的文字。把學(xué)生分成七組代表各諸侯國。 教學(xué)過程 師生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 教師:前邊我們學(xué)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯混戰(zhàn)，中華大地上烽火連連，民不聊生，痛苦不堪。那么，這種狀況是怎樣結(jié)束的呢？學(xué)習(xí)了本課我們就明白了。（板書 秦朝的統(tǒng)一） 一、 秦王掃六合 教師：出示“秦滅六國”的幻燈片。讓學(xué)生思考：秦滅六國的時(shí)間、順序、以及秦完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國家的時(shí)間。 學(xué)生：從公元前230年開始，秦王先后兼并了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。在公元前221年，建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家——秦朝，定都咸陽。 教師：詳細(xì)講解秦滅每個(gè)國家的時(shí)間和過程。然后，把分成七組的學(xué)生，分別扮演起 提示與建議 利用復(fù)習(xí)前邊課程和設(shè)問的方式為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力。 利用表演節(jié)目，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)興 各諸侯國，演示課本閱讀材料中的事件。然后在演示統(tǒng)一后這件事解決的結(jié)果。提出問題：秦統(tǒng)一全國的意義。 學(xué)生：有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活安定…… 教師總結(jié)：秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)束春秋戰(zhàn)國的諸侯分立和相互混戰(zhàn)，開創(chuàng)了中國歷史上大一統(tǒng)的局面。那么，為了保持大一統(tǒng)的局面秦王采取了哪些方法呢？ 二．鞏固統(tǒng)一的措施 教師：秦王為鞏固國家的統(tǒng)一，從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想幾方面采取了措施。政治上具體有哪些內(nèi)容？學(xué)生思考。 學(xué)生：最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家大事由皇帝裁決皇帝之下設(shè)太尉、丞相、御史大夫。地方實(shí)行郡縣制。 教師:中央和地方的主要官員，都由皇帝直接任免，并絕對(duì)服從皇帝的命令。建立了中 趣，另一方面有助于學(xué)生理解秦統(tǒng)一全國的意義。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 央集權(quán)，從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么，經(jīng)濟(jì)文化上又采取了哪些具體措施？ 學(xué)生：統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。 教師：秦始皇廢除六國的文字，規(guī)定小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字，后來又推廣隸書。貨幣統(tǒng)一為秦國的圓形方孔貨幣。還統(tǒng)一了度量衡的標(biāo)準(zhǔn)。秦始皇的這些措施有什么作用（下面請(qǐng)同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目，首先讓七組學(xué)生扮演七個(gè)國家的文學(xué)家，用自己國家的文字進(jìn)行交流。再讓他們用自己的貨幣去購買別國的商品）？然后讓學(xué)生回答如果不統(tǒng)一有什么不方便的？統(tǒng)一之后又起到什么樣的作用？ 學(xué)生：文字不統(tǒng)一，不利于人們的交流，貨幣不統(tǒng)一，不利于人們經(jīng)濟(jì)的交流。統(tǒng)一之后有利于人們做買賣，有利于人們交往。 教師：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡能促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，有利于國家的統(tǒng) 讓學(xué)生表演節(jié)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)一文字，貨幣意義的理解。 一，這就是它的作用。秦始皇從政治、經(jīng)濟(jì)文化上采取了措施，從思想上又采取了哪些措施呢？ 學(xué)生：思想上焚書坑儒。 教師講解“焚書坑儒”的有關(guān)過程后，提出問題，有人認(rèn)為焚書坑儒是一種野蠻的行為，也有人認(rèn)為這有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一，你們的意見呢？學(xué)生分組討論，然后回答。(不要求統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可)。 教師：焚書坑儒是一種極其野蠻的做法，對(duì)古代文獻(xiàn)的保存和學(xué)術(shù)的傳授造成了極大的損失，對(duì)文化造成了嚴(yán)重的推殘。使中華民族的優(yōu)秀文化遭到極大的破壞。但是對(duì)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)來說這種極端的手段，也打擊了舊貴族的反秦活動(dòng)，一定程度上有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一。下邊同學(xué)們想一下，秦始皇為了鞏固統(tǒng)一還采取了哪些措施？ 學(xué)生：修筑萬里長(zhǎng)城（放映萬里長(zhǎng)城的圖片） 這個(gè)問題主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠用辯證的一分為二的眼光看問題。 教師：修筑萬里長(zhǎng)城為什么說是軍事上的措施呢? 學(xué)生：修筑萬里長(zhǎng)城可以防止匈奴對(duì)邊疆地區(qū)的入侵，保護(hù)邊疆人民的安全 。 教師：雖然萬里長(zhǎng)城可以防止匈奴對(duì)邊疆地區(qū)的入侵，但為了修筑萬里長(zhǎng)城，秦始皇動(dòng)用了大量的民力，給廣大人民帶來了深重的災(zāi)難。（放音樂“千古絕唱”）然后講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。最后對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。由于秦始皇采取了以上措施，秦朝的疆域東到東海，西達(dá)隴西，北至長(zhǎng)城，南抵南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國。秦始皇在我國歷史上起了非常重要的作用。 課后，學(xué)生思考，如何評(píng)價(jià)秦始皇。