2019-2020年七年級歷史上冊 3.12《秦朝的統(tǒng)一》教案 冀教版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 3.12《秦朝的統(tǒng)一》教案 冀教版 　　本課主要介紹了秦始皇吞并六國，結束了長期戰(zhàn)亂，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面，促進了中華民族的發(fā)展。 　 本課的教學重點是：1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦滅六國的過程、秦朝建立的時間以及秦朝完成統(tǒng)一，建立我國歷史上第一個統(tǒng)一國家的意義。2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施，如政治、經(jīng)濟、文化、思想、邊疆建設開發(fā)等等。這些措施不僅在當時維護了統(tǒng)一的成果，而且對后世也產(chǎn)生了決定性的影響。 　 難點是：統(tǒng)一國家建立的意義。 學生分析 　初一學生系統(tǒng)接觸歷史知識的時間很短，對枯燥無味的歷史內(nèi)容不感興趣，所以，教師在教學過程中，應該從學生熟悉的電視劇或生活中看到或聽到的有關秦始皇故事或傳說入手，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的視野，增長知識。 設計理念 　 牢固樹立以學生為本的教學理念，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生進行自主學習，合作學習和探究學習。 教學目標 　 讓學生了解秦統(tǒng)一的背景，能說出秦滅六國的順序、完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個統(tǒng)一國家的時間、意義。培養(yǎng)學生分析問題的能力。 　 通過對秦始皇建立中央集權制度的具體措施的了解，培養(yǎng)學生正確認識和評價歷史任務，歷史實踐和歷史現(xiàn)象的能力。引導學生思考“秦始皇建立中央集權制度的措施對后世產(chǎn)生什么影響”,使學生懂得綜合分析問題的重要性，并用發(fā)展的眼光看問題。 課時安排 一課時 教學準備 教師準備“秦滅六國、萬里長城”的幻燈片、“千古絕唱”的音樂，用硬紙制成戰(zhàn)國是不同的貨幣、卡片上寫上不同的文字。把學生分成七組代表各諸侯國。 教學過程 師生活動 導入新課 教師:前邊我們學了春秋戰(zhàn)國時期諸侯混戰(zhàn)，中華大地上烽火連連，民不聊生，痛苦不堪。那么，這種狀況是怎樣結束的呢？學習了本課我們就明白了。（板書 秦朝的統(tǒng)一） 一、 秦王掃六合 教師：出示“秦滅六國”的幻燈片。讓學生思考：秦滅六國的時間、順序、以及秦完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個統(tǒng)一國家的時間。 學生：從公元前230年開始，秦王先后兼并了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。在公元前221年，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權國家——秦朝，定都咸陽。 教師：詳細講解秦滅每個國家的時間和過程。然后，把分成七組的學生，分別扮演起 提示與建議 利用復習前邊課程和設問的方式為切入點，激發(fā)學生學習的積極性。 體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，培養(yǎng)學生總結問題的能力。 利用表演節(jié)目，一方面增加學生學習興 各諸侯國，演示課本閱讀材料中的事件。然后在演示統(tǒng)一后這件事解決的結果。提出問題：秦統(tǒng)一全國的意義。 學生：有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活安定…… 教師總結：秦的統(tǒng)一，順應歷史發(fā)展的趨勢，結束春秋戰(zhàn)國的諸侯分立和相互混戰(zhàn)，開創(chuàng)了中國歷史上大一統(tǒng)的局面。那么，為了保持大一統(tǒng)的局面秦王采取了哪些方法呢？ 二．鞏固統(tǒng)一的措施 教師：秦王為鞏固國家的統(tǒng)一，從政治、經(jīng)濟文化、思想幾方面采取了措施。政治上具體有哪些內(nèi)容？學生思考。 學生：最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家大事由皇帝裁決皇帝之下設太尉、丞相、御史大夫。地方實行郡縣制。 教師:中央和地方的主要官員，都由皇帝直接任免，并絕對服從皇帝的命令。建立了中 趣，另一方面有助于學生理解秦統(tǒng)一全國的意義。 把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 央集權，從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么，經(jīng)濟文化上又采取了哪些具體措施？ 學生：統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。 教師：秦始皇廢除六國的文字，規(guī)定小篆為標準文字，后來又推廣隸書。貨幣統(tǒng)一為秦國的圓形方孔貨幣。還統(tǒng)一了度量衡的標準。秦始皇的這些措施有什么作用（下面請同學們表演一個節(jié)目，首先讓七組學生扮演七個國家的文學家，用自己國家的文字進行交流。再讓他們用自己的貨幣去購買別國的商品）？然后讓學生回答如果不統(tǒng)一有什么不方便的？統(tǒng)一之后又起到什么樣的作用？ 學生：文字不統(tǒng)一，不利于人們的交流，貨幣不統(tǒng)一，不利于人們經(jīng)濟的交流。統(tǒng)一之后有利于人們做買賣，有利于人們交往。 教師：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡能促進各地經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流，有利于國家的統(tǒng) 讓學生表演節(jié)目激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生表達能力，并有助于學生對統(tǒng)一文字，貨幣意義的理解。 一，這就是它的作用。秦始皇從政治、經(jīng)濟文化上采取了措施，從思想上又采取了哪些措施呢？ 學生：思想上焚書坑儒。 教師講解“焚書坑儒”的有關過程后，提出問題，有人認為焚書坑儒是一種野蠻的行為，也有人認為這有利于維護國家的統(tǒng)一，你們的意見呢？學生分組討論，然后回答。(不要求統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可)。 教師：焚書坑儒是一種極其野蠻的做法，對古代文獻的保存和學術的傳授造成了極大的損失，對文化造成了嚴重的推殘。使中華民族的優(yōu)秀文化遭到極大的破壞。但是對當時的統(tǒng)治階級來說這種極端的手段，也打擊了舊貴族的反秦活動，一定程度上有利于維護國家的統(tǒng)一。下邊同學們想一下，秦始皇為了鞏固統(tǒng)一還采取了哪些措施？ 學生：修筑萬里長城（放映萬里長城的圖片） 這個問題主要是培養(yǎng)學生能夠用辯證的一分為二的眼光看問題。 教師：修筑萬里長城為什么說是軍事上的措施呢? 學生：修筑萬里長城可以防止匈奴對邊疆地區(qū)的入侵，保護邊疆人民的安全 。 教師：雖然萬里長城可以防止匈奴對邊疆地區(qū)的入侵，但為了修筑萬里長城，秦始皇動用了大量的民力，給廣大人民帶來了深重的災難。（放音樂“千古絕唱”）然后講述孟姜女哭長城的故事。最后對全篇進行總結。由于秦始皇采取了以上措施，秦朝的疆域東到東海，西達隴西，北至長城，南抵南海，是當時世界上的大國。秦始皇在我國歷史上起了非常重要的作用。 課后，學生思考，如何評價秦始皇。