2019-2020年七年級語文下冊 15《孫權勸學》（第2課時）教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 15《孫權勸學》（第2課時）教學案 （新版）新人教版 第二課時 教學目標： 1、揣摩文中的對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達效果。 2、領會文章給人的啟示。 3、理解刻苦治學、不斷提高自己的學識修養(yǎng)的道理，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 教學重難點： 1、理解文中所蘊含的道理。 2、領會文章給人的啟示。 教法指導：朗讀法、合作探究法 學法指導：自主、合作探究法 教具準備：多媒體 教學過程： 導入： 本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他，你現(xiàn)在當權，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。 一、問題導學 1、本文講了怎樣一個故事，照例子填空。 孫權（ 勸 ）學—— 呂蒙（ 就 ）學—— 魯肅（ 贊 ）學 2、本文可劃分為幾層？并歸納出意思。 本文可分為兩層： 第一層：寫孫權勸學，呂蒙乃始就學（從開頭至“乃始就學”） 第二層：寫魯肅與“與蒙議論”“結友而別”（“及魯肅過尋陽”到最后） 3、文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學有所成的？ 通過魯肅的驚嘆、與之結友，側面表現(xiàn)呂蒙才學大增，學有所成。 4、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這句話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？ 表現(xiàn)出呂蒙為自己的才略長進感到欣喜、自豪。 5、表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？ 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 6、文中三人的性格特點有什么不一樣？ 孫權：豁達、大度，待人坦誠，平易，有幽默感的一位明君。 呂蒙：機敏精干的將才。 魯肅：忠厚的長者。 二、訓練達標 1、填空 《孫權勸學》選自《資治通鑒》這是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1326年間的故事，作者是北宋（朝）的司馬光。 當涂掌事（當權，當道 ） 蒙辭以軍中多務（ 推脫、推辭） 治經為博士邪（語氣詞） 但當涉獵（粗略地閱讀 ） 乃始就學（于是、就 ） 及魯肅過尋陽 （到了...時候） 即更刮目相看（重新） 肅遂拜蒙母 （于是） 見往事耳（了解） 非復吳下阿蒙 （再） 3、用原文回答下列問題 （1）孫權為什么要勸呂蒙學習？ 答： “孤常讀書，自以為大有所益?！? （2）表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？ 答： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 三、拓展延伸 1、寫出一句有關讀書的詩句或格言 例：①黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 ②讀書破萬卷，下筆如有神。 2、舉一例關于勸學的名言警句或勸學故事 例：①一寸光影一寸金，寸金難買寸光陰。 ②莫等閑，白了少年頭，空悲切。 板書設計： 課后反思：