2019-2020年七年級歷史下冊 1.2《“貞觀之治”》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 1.2《“貞觀之治”》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 〔知識與能力〕 知道唐朝建立的時間、都城、建立者。 了解唐太宗李世民和武則天的基本史實，掌握唐太宗、武則天的治國方法，了解他們對唐朝的貢獻(xiàn)。 知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價。 〔過程與方法〕 放映有關(guān)唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的相關(guān)文章。選讀唐太宗、武則天的故事。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認(rèn)識。 組織班級展開讀與唐太宗、武則天有關(guān)的歷史故事、歷史書報的活動，交流讀書體會；通過小組合作學(xué)習(xí)，對唐太宗、武則天進(jìn)行正確的評價。學(xué)生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。 引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)唐太宗和武則天的歷史資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補充，以便學(xué)生積極地參與課堂活動，主動獲取知識，形成自己的價值判斷。 〔情感態(tài)度與價值觀〕 正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。 了解武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，認(rèn)同武則天的政績，以及她在唐朝“政啟開元，治宏貞觀”的作用。 了解“貞觀之治”及武則天統(tǒng)治時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當(dāng)然也離不開唐太宗、武則天的個人政治才干。 符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會的發(fā)展；讓學(xué)生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。 教學(xué)重點和難點及其突破 本課的學(xué)習(xí)重點是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 本課學(xué)習(xí)的難點是對唐太宗的評價。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談印象中唐太宗，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對這一歷史人物全面評價的目的。 課前導(dǎo)學(xué) 觀看有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品，如：《秦王李世民》、《大明宮詞》；閱讀唐太宗、武則天的歷史故事和歷史資料。 教學(xué)策略和方法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。 采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識。采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評價歷史人物。 教學(xué)思路設(shè)計 本課是以“唐朝建立”“貞觀之治”和“女皇武則天”等內(nèi)容為線索來展開的，唐朝的建立可以讓學(xué)生自學(xué)，從教科書中提取有效信息進(jìn)行掌握?！柏懹^之治”和“女皇武則天”通過搜集和整理課外資料、合作交流、小組討論等方式來完成。對歷史人物的評價，要引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動，鼓勵學(xué)生從不同角度提問題和發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和創(chuàng)新意識。 教學(xué)資源 多媒體教學(xué)設(shè)備，或VCD、電視機(jī)和小黑板。 有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品片斷。 簡易含圖片的演示文稿。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果 教學(xué)引導(dǎo) 魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：“天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了?！碧铺诳戳诉@段話以后，非常感動，他對大臣們說：“今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正?！? 唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！　　? （出示本課標(biāo)題） 采用故事引入法導(dǎo)課。教師要用富有激情的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 我先提出幾個問題，同學(xué)們閱讀課文的內(nèi)容，找出答案。 （出示問題） ① 隋朝是怎樣滅亡的？　　　　 ② 唐太宗是唐朝的建立者嗎？　 　學(xué)生閱讀課文，然后　　　舉手回答。 （學(xué)生可能回答玄武門之變） 學(xué)生能回答，但可能答得不完整，可讓其他學(xué)生補充，教師注意糾正學(xué)生回答錯的地方。 （根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，教師出示課文的第一個標(biāo)題以及相關(guān)內(nèi)容） 　　　　　　　　　　　　　 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城 同學(xué)們講的很好，尤其是對唐太宗如何繼承王位，講的很精彩。下面我們一起看一個短片《玄武門之變》。 （放映短片） 學(xué)生認(rèn)真觀看短片。 看短片可增加課堂教學(xué)的 直觀性。 唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。所以，他繼位以后，勵精圖治，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治“的局面。 （出示課文的第二個標(biāo)題） 那么什么是“貞觀之治”呢？ （教師首先講述什么是“貞觀之治”，并出示相關(guān)內(nèi)容。） 學(xué)生看大屏幕并認(rèn)真聽講。 出示標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對“貞觀之治”的概念有所了解。 形成“貞觀之治”局面的原因是什么？請同學(xué)們分組討論后發(fā)言。（出示問題） 學(xué)生前后桌四人一組，根據(jù)對教科書的閱讀和搜集到的課外材料，進(jìn)行討論，各組代表競相發(fā)言。 教師組織學(xué)生討論時要走到學(xué)生中去，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能抓住重點。 教師到學(xué)生中去，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！　　　　　　　　　　　? 學(xué)生回答的內(nèi)容有： ①唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)認(rèn)識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。 ②唐太宗善于用人和重視納諫，他重用富有才干的房玄齡，杜如晦以及敢于直言的魏征。 ③唐朝沿用隋朝三省六部制，貞觀時期，還增加了宰相 人數(shù)，這樣既避免了宰相專權(quán)，又能集思廣益。 ④貞觀時期，還增加了考試科目，以進(jìn)士科最為重要，唐太宗還重視文化教育。 討論問題一定要讓學(xué)生圍繞唐太宗開明治國的政策措施來談，讓學(xué)生在了解唐太宗及“貞觀之治”的基礎(chǔ)上，形成自己的價值觀。討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題以及一分為二地評價歷史人物的能力。 同學(xué)們說的很好，從同學(xué)們回答的內(nèi)容來看，形成“貞觀之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫、進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。 （教師在大屏幕上顯示學(xué)生回答的內(nèi)容） 出示：小結(jié)的內(nèi)容和唐太宗畫像。 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了“貞觀之治”的基本內(nèi)容和形成的原因，還對唐太宗是怎樣的一位皇帝，也有了正確的評價。通過他的功績我們可以看出，他不愧為我國歷史上最有作為的皇帝之一。 下面我們一起看一個電視片段，看誰能說出畫面中表現(xiàn)的人物是誰？ （出示畫面） 　　　　　 學(xué)生看畫面，涌躍說出電視片段中的人物。 放映有武則天登基場面的電視劇片段。 對！武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。同學(xué)們看過《大明宮詞》吧，在這部電視劇里，武則天給你們的印象如何？ 學(xué)生自由發(fā)言，說出印象中的武則天。 大多數(shù)學(xué)生講的可能是電視劇的一些情節(jié)，很少有學(xué)生能涉及到武則天的政績。 武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，武則天的政績主要有哪些？請同學(xué)們閱讀教材后歸納。　　 （教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容出示武則天主要功績）　 學(xué)生閱讀“女皇武則天”進(jìn)行思考、歸納，然后回答老師提出的問題。 ①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 ②破挌重用有才干的人。如：姚崇、宋璟。 ?、邸∷€使唐朝盛世局面得以繼續(xù)發(fā)展。 這種電視劇與歷史教材的對比，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實的歷史之間的聯(lián)系與區(qū)別，能解除學(xué)生由于受電視、電影等藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的片面認(rèn)識。 同學(xué)們說得非常好！當(dāng)代文人郭沫若對武則天有過這樣的評價：“政啟開元，治宏貞觀”。這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。 （在武則天圖片旁出示“政啟開元，治宏貞觀”）。 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過秦漢的歷史，結(jié)合這學(xué)期我們學(xué)的隋唐歷史，大家動腦筋思考一下：秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處？　　　 （出示思考題） 　　學(xué)生分小組討論，發(fā)表自己的觀點，廣泛交流自己的看法，教師到學(xué)生中去，對學(xué)生　 說對的地方加以肯定，不對的地方注意糾正。 鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，將已學(xué)過的歷史知識和現(xiàn)在學(xué)的歷史知識進(jìn)行比較、分析。學(xué)生可能會從不同的角度進(jìn)行對比，從中得出結(jié)論。 通過同學(xué)們的交流，大家都把自己小組的結(jié)論表述出來，非常好！下面大家看大屏幕 （教師邊講邊出示結(jié)論） 學(xué)生討論的結(jié)果： 秦隋都是在完成統(tǒng)一后很快滅亡的。秦隋后期都爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，滅亡的原　因都是統(tǒng)治者殘暴道，政治黑暗，濫用民力，經(jīng)濟(jì)倒退，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。 　 　　漢唐的興起都是統(tǒng)治者吸取前朝的教訓(xùn)，都出現(xiàn)了繁榮的局面并且都成為影響當(dāng)時世界的大國；漢唐兩朝初的 統(tǒng)治者，都勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，都整頓吏治，任用賢良?！? 教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納秦亡漢興，隋亡唐興的相同點，能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識，學(xué)會處理復(fù)雜的歷史內(nèi)容，增強(qiáng)獲取知識的能力。同時，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，提高了合作學(xué)習(xí)的意識，能夠聽取他人意見和觀點。 我們今天這堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“貞觀之治”和“女皇武則天”。這節(jié)課我們不僅客觀地評價了唐太宗和武則天，我們還把秦亡漢興，隋亡唐興的相同點進(jìn)行了對比，在對比中，我們對這些朝代的歷史更加了解。學(xué)習(xí)要學(xué)會舉一三。下面老師給你們布置一道課外探究的問題。 （出示問題） 設(shè)計一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。 這堂課我們就上到這。 下課！ 師生互道再見！