2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)《歷史上重大改革回眸》第4講同步檢測 人民版選修1.doc

《2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)《歷史上重大改革回眸》第4講同步檢測 人民版選修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)《歷史上重大改革回眸》第4講同步檢測 人民版選修1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)《歷史上重大改革回眸》第4講同步檢測 人民版選修1 1．(xx淮安)閱讀下列材料： 材料一　日本勝我，亦非其將相兵士能勝我也。其國遍設(shè)各學(xué)，才藝足用，實能勝我也。今天下之治之不舉，由教學(xué)之不修也。欲任天下之事，一開中國之新世界，莫亟于教育。 ——1898年康有為《請開學(xué)校折》 材料二　今此次設(shè)立學(xué)堂之意，乃欲培植非常之才，以備他日特達之用，則其教法亦當(dāng)不同。……其言中學(xué)者，薈萃經(jīng)子史之精要，及與時務(wù)相關(guān)者編成之，取其精華，棄其糟粕；其言西學(xué)者，譯西人學(xué)堂所用之書，加以潤色，既勒為定本。除學(xué)堂學(xué)生每人給一份外，仍請旨頒行各省學(xué)堂，悉遵教授，庶可以一趨向而廣民智。 ——1898年5月22日康有為、梁啟超 《代總理衙門奏擬京師大學(xué)堂章程》 材料三　著軍機大臣、總理各國事務(wù)王大臣會同妥速議奏，所有翰林院編檢、各部院司員、大門侍衛(wèi)、候補候選道府州縣以下官、大員子弟、八旗世職、各省武職后裔，其愿入學(xué)堂者，均準(zhǔn)入學(xué)肄業(yè)，以期人才輩出，共濟時艱。 ——1898年6月11日光緒皇帝發(fā)布《定國是詔》 請回答： (1)指出材料一中康有為的觀點。結(jié)合所學(xué)，分析其觀點的國內(nèi)政治背景。 (2)據(jù)材料二，指出康、梁主張開辦京師大學(xué)堂的“教法”及目的。 (3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，指出戊戌變法期間除辦京師大學(xué)堂以外的教育措施。 (4)綜合上述材料，體現(xiàn)了維新派一種怎樣的追求？ [答案](1)觀點：日戰(zhàn)勝中國主要因為教育先進；中國必須大力發(fā)展教育。 背景：甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，民族危機深重；維新變法運動。 (2)教法：中與西相結(jié)合。目的：培養(yǎng)人才；開啟民智。 (3)措施：改革科舉制度；廢除八股；各地設(shè)中小堂；選派留學(xué)生；鼓勵私人辦學(xué)；鼓勵官員及其子弟入學(xué)堂學(xué)習(xí)。 (4)追求：教育救國(強國)，振興教育。 [解析](1)問，觀點：根據(jù)材料一中的“日本勝我，亦非其將相兵士能勝我也。其國遍設(shè)各學(xué)，才藝足用，實能勝我也”、“欲任天下之事，開中國之新世界，莫亟于教育”可知其主要觀點是日戰(zhàn)勝中國主要因為教育先進；中國必須大力發(fā)展教育。背景：根據(jù)材料所述的時間和出處1898年康有為《請開學(xué)校折》可以推知是甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，民族危機深重；維新變法運動的興起。(2)問，教法：根據(jù)材料二中的“其言中學(xué)者，薈萃經(jīng)子史之精要，及與時務(wù)相關(guān)者編成之，取其精華，棄其糟粕；其言西學(xué)者，譯西人學(xué)堂所用之書，加以潤色，既勒為定本”可知是將中學(xué)與西學(xué)相結(jié)合。目的：根據(jù)材料二中的“今此次設(shè)立學(xué)堂之意，乃欲培植非常之才”、“庶可以一趨向而廣民智”等信息可知其目的是培養(yǎng)人才和開啟民智。(3)問，措施：題目要求“據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)”回答，其教育措施很多，比如；改革科舉制度；廢除八股；各地設(shè)中小學(xué)堂；選派留學(xué)生；鼓勵私人辦學(xué)；鼓勵官員及其子弟入學(xué)堂學(xué)習(xí)；等等。(4)問，追求：題目要求“綜合上述材料”回答綜合上述三個材料可以看出，這幾個材料中隱含著的核心主張就是要大力興辦教育，讓教育為富國強國服務(wù)，為挽救民族危機服務(wù)，也就是說教育救國(強國)，振興教育是其共同的追求。 2．(xx哈六中)閱讀下列材料，回答問題： 材料一　(康有為)說一個國家只要能立憲，皇帝有無是無關(guān)緊要的。當(dāng)時英國有皇帝，德國、日本、意大利也都有皇帝，我們不必定要革命廢皇帝，我們盡可一意推行憲法，讓滿洲人仍做皇帝也要得?！涤袨閷嵲跊]有看清楚，他以為只要光緒皇帝聽他話，變法就變得成，這是他的大錯誤。 ——錢穆《中國歷代政治得失》 材料二　“百日維新”雖然失敗了，但它畢竟觸動了傳統(tǒng)的中國政治體制，為現(xiàn)代國家的建立作出了有益的嘗試。以后發(fā)生的歷次革命運動，從現(xiàn)代化的進程看，都與戊戌變法有著歷史的連續(xù)性。也正因為如此，史學(xué)界才會把戊戌變法視作近代中國現(xiàn)代化進程的起點。 ——《回顧戊戌　重溫歷史》 材料三　救亡、革新與革命是近代中國三大急迫而突出的課題，救亡與革新曾激揚起歷史的波濤，而啟蒙之激發(fā)理性，啟迪民智，反對迷信，反對愚昧，改造幾千年的思維方式和生活方式，是一切變革與革命的前提。 ——馬洪林《戊戌維新的歷史思考》 (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明康有為的政治主張及其提出的歷史背景。錢穆認(rèn)為康有為的認(rèn)識不足之處是什么？ (2)材料二是基于怎樣的視角對戊戌變法進行評價的？按照這一視角戊戌變法對中國近代歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？ (3)從材料三的觀點出發(fā)，說明戊戌變法的歷史意義。 [答案](1)君主立憲。甲午戰(zhàn)爭失敗，民族危機加深；民族資本主義初步發(fā)展。只依靠一個沒有實權(quán)的皇帝，沒有認(rèn)識到封建勢力的強大。 (2)現(xiàn)代化史觀。觸動傳統(tǒng)體制，為現(xiàn)代國家的建立作出了有益的嘗試；影響其后歷次革命運動；近代中國現(xiàn)代化進程的起點。 (3)促成民族覺醒，救亡圖存，起到思想啟蒙作用。 [解析](1)問，主張及背景由所學(xué)知識可以分析出：從材料一中的“他以為只要光緒皇帝聽他話，變法就變得成，這是他的大錯誤”可準(zhǔn)確地歸納出錢穆對戊戌變法不足之處的看法。 (2)問，由材料二的“從現(xiàn)代化的進程看”可知其史觀(視角)；第二小問要突出其歷史地位及后續(xù)影響。 (3)問，從材料三的“啟蒙之激發(fā)理性，啟迪民智……改造幾千年的思維方式和生活方式”進行濃縮。 3．(xx張掖)19世紀(jì)中葉以后，面對西方工業(yè)文明的挑戰(zhàn)，中、日兩國都進行了改革。閱讀下列材料： 材料一　日本明治維新時……依據(jù)英國模式建設(shè)鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)等；參照法國模式變革法制，改革軍事(后來采用德國模式)，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國。1889年頒布的《大日本帝國憲法》以《德意志帝國憲法》為藍本，確立了同歐美各國民主政體大相徑庭的天皇制度，走上了近代化之路。 材料二　19世紀(jì)末，光緒帝意識到有必要對帝國進行一次徹底的改革。1898年夏他頒發(fā)了一系列的改革法令，該段日子被稱為“百日維新”。他們將地方政府集中在北京的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立新學(xué)校傳播歐洲的學(xué)風(fēng)，鼓勵西方式生產(chǎn)方法，按西方方式建立一支軍隊。 請回答： (1)據(jù)材料一，指出日本向西方學(xué)習(xí)的特點與局限性。 (2)據(jù)材料二，概括“百日維新”學(xué)習(xí)西方的主要措施。與材料一相比，其最大的不同是什么？ [答案](1)特點：全面向西方學(xué)習(xí)；有選擇地學(xué)習(xí)。局限性：保留專制主義和軍國主義傳統(tǒng)。 (2)措施：設(shè)立新學(xué)校；發(fā)展資本主義工商業(yè)；建立西式軍隊。 不同：未涉及政治制度改革。 [解析]第(1)問，主要考查對明治維新的分析與掌握。歸納特點要結(jié)合材料“日本明治維新時……依據(jù)英國模式……參照法國模式……還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國。1889年頒布的《大日本帝國憲法》以《德意志帝國憲法》為藍本，……”歸納總結(jié)。分析局限性要結(jié)合日本的歷史發(fā)展回答。第(2)問，主要考查維新變法的內(nèi)容。從材料“……他們將地方政府集中在北京的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立新學(xué)校傳播歐洲的學(xué)風(fēng)，鼓勵西方式生產(chǎn)方法，按西方方式建立一支軍隊”及所學(xué)歸納總結(jié)。 4．(xx徐州)閱讀下列材料： 材料一　當(dāng)19世紀(jì)中葉西方把自己強加于中國和日本時，經(jīng)過短暫的對基馬爾主義的迷戀之后，大多數(shù)精英采取了改良主義的戰(zhàn)略。隨著明治維新，一個有生氣的改革家集團在日本掌握了政權(quán)，他們學(xué)習(xí)并借鑒了西方的技術(shù)、實踐和體制，開始了日本的現(xiàn)代化進程。 ——[美]薩繆爾亨廷頓《文明的沖突與世界秩序的重建》 材料二　1868年明治政府成立后，表現(xiàn)出十分強烈的學(xué)習(xí)西方文明的愿望，其改革的規(guī)模之大程度之深在世界文明史上均屬罕見。它超過了19世紀(jì)的埃及阿里改革，甚至超過了18世紀(jì)俄國的彼得大帝改革。在學(xué)習(xí)和吸收西方文明方面，明治政府邁出了堅定沉穩(wěn)的步子，按計劃有步驟地采取重大措施。 ——馬克垚《世界文明史》 材料三　由于日本有向偉大的中國文化世界借用某些東西的悠久傳統(tǒng)，因而，19世紀(jì)在同樣地借用西方世界的東西時，發(fā)生的沖突較少、痛苦較小。過去，日本以“日本精神、中國知識”為口號，適應(yīng)了經(jīng)過挑選的中國文化的某些方面。現(xiàn)在，日本又以“東方道德、西方技藝”為口號，向西方借用了它所盼望的東西。 ——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 請回答： (1)據(jù)材料一，19世紀(jì)中葉西方是如何實現(xiàn)“把自己強加于中國和日本的”？ (2)據(jù)材料二，歸納明治維新改革的特點？ (3)據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識，指出明治維新的措施是如何體現(xiàn)“東方道德、西方技藝”？ [答案](1)美國強迫日本簽訂《日美親善條約》；英國強迫清政府簽訂中英《南京條約》。 (2)規(guī)模大、程度深；借鑒西方文明；堅定沉穩(wěn)；有計劃、有步驟。 (3)東方道德：天皇制，武士道精神，忠君思想；西方技藝：殖產(chǎn)興業(yè)政策，文明開化，建立新軍隊，建立君主立憲制。 [解析](1)問，“19世紀(jì)中葉西方是如何實現(xiàn)‘把自己強加于中國和日本的’”，19世紀(jì)中葉的西方已經(jīng)開始工業(yè)革命，對外殖民擴張；結(jié)合19世紀(jì)中葉的中國和日本的發(fā)展?fàn)顩r進行分析，1853年美國侵略日本，簽訂條約；1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭侵略中國，并簽訂條約。(2)問，“特點”結(jié)合材料二中“其改革的規(guī)模之大程度之深在世界文明史上均屬罕見”說明改革的規(guī)模大、程度深；“在學(xué)習(xí)和吸收西方文明方面，明治政府邁出了堅定沉穩(wěn)的步子，按計劃有步驟地采取重大措施”，體現(xiàn)改革是向西方學(xué)習(xí)的，政府支持、有計劃進行的。(3)問，本問要結(jié)合明治維新的內(nèi)容進行分析，“東方道德”更多的是側(cè)重日本自身的發(fā)展；“西方技藝”側(cè)重于對西方政治、經(jīng)濟、思想文明的借鑒。