2019-2020年七年級語文上冊 17《走一步再走一步》（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 17《走一步，再走一步》（第2課時）教學(xué)案 （新版）新人教版 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．把握記敘要素，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。 2．學(xué)習(xí)環(huán)境、動作和心理描寫，掌握伏筆、照應(yīng)等寫作技巧。 教學(xué)重難點： 伏筆、照應(yīng)等寫作技巧，文中蘊含的生活哲理，直面困難，戰(zhàn)勝挫折的精神。 學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 導(dǎo)入：我們上課學(xué)習(xí)了莫頓亨特的文章，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時我們領(lǐng)悟作者的思想感情，看看能帶給我們什么啟示。 一、問題導(dǎo)學(xué) 1．第14段描寫了我怎樣的矛盾心理？ 不敢爬下去，怕掉下懸崖摔死；又不敢向上爬，因為通往崖頂?shù)穆犯浮⒏U。 2．“暮色蒼?！痹谖闹衅鹗裁醋饔茫? 烘托“我”孤獨無助，極度恐懼的心理。 3．簡述14—23段我心理變化的情況 由恐懼到自豪（產(chǎn)生成就感） 4．文章哪幾段照應(yīng)了文題“走一步，再走一步”？ （ 18—22段） 5．_多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個伏筆，杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來的一個伏筆。杰利有點不放心。是后文找來父親的一個伏筆?！奥湓谧詈蟆薄靶奶闭諔?yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、天衣無縫。 6．品味賞析 （1）我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。 這些詞寫出了“我” 緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢怠慢的心理。 （2）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”“我先是啜泣了一會，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！眱删湓捴械摹班ㄆ焙x一樣嗎？不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗。” 二、拓展延伸： 1．從教育孩子的角度思考：父親為何不直接上去救孩子？父親的做法給我們什么啟示？ 2．假如“我”的父親沒有來。你作為“我”的同學(xué)將怎么辦？請你亮出你的主意，伸出你的手。 我會牽著他的手，陪伴、鼓勵、他一步一步爬下懸崖。 三、達標(biāo)訓(xùn)練 （一）注音、寫漢字 屢次（ ） 聳立（ ） chu泣（ ） 頭暈?zāi)縳un （ ） 寒顫（ ） 顫抖（ ） yū回（ ） tū出（ ） （二）根據(jù)詞義寫詞語。 　　　 １．形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安?！　　。ㄐ捏@肉跳?。? 　　　 ２．抽噎，抽抽搭搭的哭?！　　　　　　　　。ㄠㄆ　　。? 　　　 ３．高高地直立?！　　　　　　　　　　　　。柫ⅰ　　。? 　　　 ４．謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 （小心翼翼 ） （三）下列關(guān)于文章的說法錯誤的一項是（D ）。 A 文章多處提到杰利，一方面表現(xiàn)了他富有友情，另一方面杰利的 存在，為后文父親找到此處埋下伏筆，使行文更加嚴(yán)密。 B本文采用了以小見大的寫作方法。 C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵下走下懸崖的。 D“但是，從崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險?！边@句話沒有語病。 板書設(shè)計： 課后反思： 補充：