2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 4.1.4《角色與選擇》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 4.1.4《角色與選擇》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)內(nèi)容 歷史與社會(huì)人教版九年級(jí)第四單元第一課第四目《角色與選擇》。 二、教材分析 本節(jié)課主要關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)大場(chǎng)景之下“人”的角色定位問(wèn)題。教材分別從一個(gè)普通人在社會(huì)中最可能扮演的三個(gè)角色，即消費(fèi)者 、勞動(dòng)者和經(jīng)營(yíng)者，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則的規(guī)范下，每種角色都有自己應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)分析相關(guān)事例，了解并體會(huì)一名合格的消費(fèi)者、生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)該扮演的角色，以及各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解并體會(huì)一名合格的勞動(dòng)者應(yīng)該具備敬業(yè)的素養(yǎng)。 難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)感受消費(fèi)者、勞動(dòng)者、經(jīng)營(yíng)者的權(quán)利和責(zé)任。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、課前收集發(fā)生在自己身邊真實(shí)的侵權(quán)事件。搜集身邊普通人愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)例。 六、設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課要求學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地理解消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者和勞動(dòng)者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。而本校學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，家庭條件大都中等偏上，有些家長(zhǎng)本身就是經(jīng)營(yíng)者。受社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生都很現(xiàn)實(shí)，但普遍有些眼高手低。因此在設(shè)計(jì)中更多讓學(xué)生從普通人愛(ài)崗敬業(yè)的事例中感受每份職業(yè)都有自身的價(jià)值，糾正好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際的想法，從而端正學(xué)生的擇業(yè)觀。 七、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一 新課導(dǎo)入：結(jié)合標(biāo)題名稱“角色”兩字，讓學(xué)生談?wù)勎覀儼缪萘四男┙巧?，然后引出其中消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者和勞動(dòng)者是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中主要的三個(gè)角色。 學(xué)生主動(dòng)參與，在大家的回答中，不難引出重點(diǎn)要講的內(nèi)容。 聯(lián)系舊知，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入新課教學(xué)。 環(huán)節(jié)二：新聞鏈接感知經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任 1、出示新聞鏈接“雙匯瘦肉精”事件及漫畫(huà) 提問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)此次事件中經(jīng)營(yíng)者和生產(chǎn)者的行為？ 2、出示新聞鏈接“雙匯瘦肉精”事件后和漫畫(huà) 提問(wèn)：這種局面和后果對(duì)雙匯這樣的經(jīng)營(yíng)者有什么啟示？ 最后以書(shū)本內(nèi)容回答如何扮演好經(jīng)營(yíng)者的角色。 （材料：企業(yè)楷模和海爾資料） 學(xué)生的回答中有些是相當(dāng)出彩，聯(lián)系初二知識(shí)，從道德和法律兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。 學(xué)生在評(píng)價(jià)行為的基礎(chǔ)上，基本能得出結(jié)論和做法。 培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力和運(yùn)用知識(shí)能力。 設(shè)計(jì)該問(wèn)題，主要讓學(xué)生熟悉啟示類的題型，掌握答題技巧。 環(huán)節(jié)三：感悟消費(fèi)者的角色，掌握維權(quán)途徑 出示圖片：蘇丹紅咸蛋、染色饅頭、注水肉 提問(wèn)：以上食品的出售侵犯了消費(fèi)者哪些權(quán)益？ 你遇到過(guò)類似的事件嗎？你是怎么處理此類事件？ 小結(jié)：消費(fèi)者在消費(fèi)中享有很多權(quán)利，遭遇侵權(quán)行為時(shí)，應(yīng)該采取合理的維權(quán)途徑。 學(xué)生的回答涉及衣食住行方方面面。 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中回答問(wèn)題。 環(huán)節(jié)四：感悟勞動(dòng)者的角色 1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的職業(yè)夢(mèng)想，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 2、 提問(wèn)：讓學(xué)生回答為什么會(huì)出現(xiàn)“有活沒(méi)人干，有人沒(méi)活干”的現(xiàn)象？ 3、 出示各行各業(yè)的楷模，找出他們身上的閃光點(diǎn)。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)得出只有愛(ài)崗敬業(yè)才能扮演好勞動(dòng)者的角色。 學(xué)生在回答中存在對(duì)普通工作的歧視或鄙視。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)出現(xiàn)的偏差，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀。 通過(guò)這一設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生看到社會(huì)需要各行各業(yè)的貢獻(xiàn)，每一職業(yè)都需要。在尋找閃光點(diǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)普通勞動(dòng)者身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也肯定他們所從事的工作。 環(huán)節(jié)五：總結(jié)、布置作業(yè) 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，并出示板書(shū)。（可以在字?jǐn)?shù)限定的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括回答。） 八、教學(xué)反思 整堂課的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，因此要上好本課內(nèi)容，最主要的是激發(fā)學(xué)生積極性，減少講授，多些學(xué)生的參與和回答。按照這樣的想法，我選取了熱點(diǎn)新聞報(bào)道，選擇言簡(jiǎn)意賅的漫畫(huà)作為素材，進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，在新聞事件中感受經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任和義務(wù)；同時(shí)，面對(duì)生活水平的提高，學(xué)生對(duì)待職業(yè)的片面態(tài)度，錯(cuò)誤觀念，通過(guò)建國(guó)后的家喻戶曉的勞模形象，讓學(xué)生理解如何扮演好一個(gè)真正合格的消費(fèi)者。