2019-2020年九年級化學《空氣的成分》教學設計 .doc

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2019-2020年九年級化學《空氣的成分》教學設計 課題 第一節(jié)第一課時空氣的成分 課型 新授課 教 學 目 標 知識與 能力 了解空氣的組成，知道各成份的體積分數(shù)，在分析空氣組成的基礎上，進一步理解混合物、純凈物的概念。 過程與 方法 通過測定空氣中氧氣含量的實驗，學習從混合氣體中除去某種氣體而且測定其含量的方法，提高實驗探究能力。 情感態(tài)度與價值觀 了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，學習科學家嚴謹求實、大膽質(zhì)疑的科學精神。 教學 重點 了解空氣的組成，掌握一種測定混合氣體中某一氣體含量的操作方法。 教學 難點 引導學生設計方案探究空氣中氧氣的含量及誤差分析 教學 方法 問題引導、小組合作、討論交流、分析總結 教學 用具 課件、實驗藥品：紅磷 儀器：廣口瓶、雙孔橡皮塞、燒杯、彈簧夾、導氣管 板 書 設 計 一、 空氣的組成 1各成分的體積分數(shù) 2測定空氣中氧氣含量的方法原理 教 學 過 程 教師活動 學生活動 問：我們整天都生活在空氣的“海洋”中，離開了空氣哪怕只有幾分鐘，我們就將無法生存，那同學們知道空氣都含有哪些成份嗎？ 問：你們能舉出一些生活中的事例來證明空氣中這些成分的存在嗎？ 小結：一、空氣的體積分數(shù) 如何測量空氣中【引導】1、如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？ 2、如何測得消耗掉的氣體的體積 【演示】實驗4-1 1、 如圖2-3連接好裝置，漏氣會有什么后果？ 2、 向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號，為什么？ 3、 向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？ 4、 點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。慢了可能會導致什么后果？ 提示觀察紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開彈簧夾，觀察水面情況。為什么？否則會怎樣？【實驗反思】實驗過程中的那些操作的不當會造成試驗結果的偏差？ 【歸納】 1、 裝置不嚴密 2、 紅磷量少，不能充分耗盡內(nèi)的氧氣 3、 空氣沒有冷卻 4、 將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢。 【板書】空氣的成分 1體積分數(shù) 2測定方法原理 學生回答有氧氣、二氧化碳。。。。。。 學生紛紛舉例餅干放置時間長易潮、植物光合作用、動植物呼吸。。。。。。 學生討論交流。 1、 應該找到一種可燃物來消耗氧氣。 2、 利用壓力差來產(chǎn)生水倒流。 認識儀器 討論操作原因，觀察實驗現(xiàn)象， 討論口答 1、漏氣會導致實驗結果偏小。 2、瓶內(nèi)放水是為了吸收生成的白煙，同時降溫。 3、 燃燒匙中放較多紅磷是為 了使瓶內(nèi)氧氣充分消耗掉。 4、會使瓶內(nèi)的空氣因為受熱膨脹排出而導致實驗結果偏大。 5、 紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙 6、 熄滅后，集氣瓶內(nèi)水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5 不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實驗結果會偏小 猜想、討論 記錄：體積分數(shù) 氮氣 78% 教學過程 教師活動 學生活動 三、關于“認識空氣的組成”一課的作業(yè) 鞏固性作業(yè) 記住空氣的組成，繼續(xù)搜集事例，證明空氣中各成份的存在。 拓展性作業(yè)： 上網(wǎng)查一查科學家的故事，學習他們嚴謹求實，大膽質(zhì)疑的科學精神。 綜合實踐性作業(yè) 課堂上，許多小組還設計了一些其它的測定空氣中氧氣含量的方案，把你們的方案交上來，在確定可行后，實施方案。（實驗室開放 1、 空氣的組成 物質(zhì)的分類 【課后延伸】你還能設計什么的實驗來探究空氣中氧氣的含量 氧氣 21% 稀有氣體 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他氣體和雜質(zhì) 0.03% 舉例說明 空氣 自然水 泥漿 氮氣 氧氣 二氧化碳 口答 教 學 反 思 空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內(nèi)容，而采用科學的方法測定空氣的組成，會給學生從未有過的體驗，初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識開始由感性向理性深化，因此，對于空氣成分的認識，已不再滿足于小學自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物”這些常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成分是怎樣測定出來的？