2019-2020年七年級地理 地球的運動（一、二）教案示例 新課標人教版.doc

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2019-2020年七年級地理 地球的運動（一、二）教案示例 新課標人教版 ●○教學目標 ①用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。 ②用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實例解釋時差現象，說明在現實生活中需要具備時差的知識。 ③用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化，并用圖說明五帶的界限和各自的特點。 ④使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都同地球的運動有關，從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。 ●○教學重點、難點分析 教學重點 地球自轉、公轉運動的基本特點及所產生的地理現象。 教學難點 用地球自轉的基本知識解釋一些自然地理現象；四季的形成。 ●○教學準備 大地球儀1個，小地球儀10個，晝夜形成演示儀，手電筒11個，《地球自轉歌訣》投影片，地球公轉運行儀，皮球等。 ●○課時安排 1課時。 ●○教學設計 導入 在現實生活中有許多自然現象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？ （因為地球的自轉運動） 從身邊的自然現象入手，讓學生感覺學習地理有用，同時又教育學生要養(yǎng)成觀察的習慣。 教學新課 板書一、地球的運動 大家知道這些現象是地球的自轉運動引起的，那么地球是怎樣進行自轉運動的？自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的？我們這兒準備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動嗎？你能通過演示來解釋這些現象嗎？ 富有挑戰(zhàn)性的問題，容易激起學生們的探究欲望。問題一出，學生立即會躍躍欲試。 學生四人一組，合作演示地球的自轉運動，有人拿手電筒，有人轉動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導，注意學生旋轉地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題： 讓學生自己動手，既能提高學習興趣，增強學習效果，又能培養(yǎng)學生的合作能力。 ①地球上為什么會有日出回落現象？（因為地球的自轉） ②為什么日出自東、日落向西？（自轉方向和日出日落相反是自西向東） ③日出日落產生了什么現象？（白天黑夜）學生回答完畢后，請學生進一步思考下列問題： ④晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎？ 若問題4學生回答不出來，教師用一較大的玻璃地球儀進行演示，讓學生觀察、思考后回答。（還因為地球是不透明的球體）。 通過設置這幾個問題，在探究自轉運動的過程中，由現象到本質，將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。 搭建一知識臺階，幫助學生理解。低臺階、高密度。 教師作進一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1.15晝與夜示意圖）。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。 再請學生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動，如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示，思考下列問題： ①指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。） ②將地球儀轉動180，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。） ③地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。） ④從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什么不同？（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。） ⑤教材圖1.18討論思考，在同一時刻，中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異，產生這種差異的原因是什么？（因為地球不停地從西向東自轉，東邊的地點比西邊的地點先看到日出，也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。） 這幾個問題的設置，將知識拓寬、加深。 教師小結：（邊小結過板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉，產生了晝夜交替的現象，還使地球上不同經度的地區(qū)產生了時刻的差異。 教師出示《地球自轉歌訣》，學生朗讀： 地球向東繞軸轉，旋轉一周為一天， 背著太陽為黑夜，朝著太陽為白天， 地球上面看日出，每天東邊要早見。 歌訣幫助學生記憶。 承轉：大家都知道地球在自轉的同時還繞太陽公轉，你能想像出同時進行的這兩種運動嗎？ 板書 二、地球的公轉運動 現在我給大家演示這兩種運動，請大家邊觀察邊思?？枷铝袉栴}： ①地球公轉圍繞的中心是什么？ ②運動的方向怎么樣？ ③公轉一周的時間有多長？ （學生總結）地球在自轉的同時，還繞太陽不停地公轉，公轉的方向與自轉的方向一致，也是自西向東，公轉一周的時間是一年。 培養(yǎng)學生的觀察能力。 課堂小結 由學生填寫下表進行總結： 地球自轉 地球公轉 繞轉軸心 方向 周期 產生現象 表中的“？”是下節(jié)課要學的內容，給學生留有懸念。 板書設計 構架式的板書，給學生一個重點突出的知識結構，使學生更好地掌握本節(jié)知識。 課外實踐 動動手，測量竿影的長度和方向。 ①首先，在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，并且填寫下表： 次數 觀察時間 竿影長度 竿影方向 第一次 第二次 第三次 ②根據記錄表，完成下面的填空題。 早上，竿影在_邊，中午，竿影在_邊，下午，竿影在_邊。_時，竿影最短。 ③請你想一想，這個觀察實驗，能說明什么問題。 增強學生的動手能力，提高學生的學習興趣。