2019-2020年九年級化學 第六單元課題《 二氧化碳和一氧化碳》（2） 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學 第六單元課題《 二氧化碳和一氧化碳》（2） 人教新課標版 一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標） 1. 知識與技能： （1） 了解一氧化碳的性質； （2） 知道一氧化碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因。 2. 過程與方法； （1） 通過課件演示加深對一氧化碳毒性的理解，加強安全意識。 （2） 通過一氧化碳還原氧化銅實驗的課件演示及因操作錯誤導致實驗失敗的教訓，強調實驗操作的規(guī)范。 （3） 通過討論“一氧化碳還原氧化銅實驗的尾氣的處理？”讓學生學會發(fā)現問題、提出問題、主動討論交流、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。 3. 情感、態(tài)度和價值觀 （1） 通過一氧化碳毒性、可燃性還原性的探究，懂得要一分為二地對待問題、看待問題；培養(yǎng)勤于思考的科學習慣； （2） 關注與一氧化碳有關的社會問題，主動參與社會決策、美化環(huán)境獻計獻策。 二、教學重點、難點 重點：1.一氧化碳的物理性質； 2.一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。 難點：一氧化碳的還原性 三、教學模式（或方法） 實驗探究法 四、教學過程（應有教學過程的一般環(huán)節(jié)，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學小結、作業(yè)布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計、板書設計。） 教師個人修改意見 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 回憶舊知識 提問；我們學習了二氧化碳的性質和用途，你們知道碳的其他氧化物嗎？ 討論交流 復習知識，引出課題 可以首先提問：煤爐上層火焰是什么顏色的？是煤炭在燃燒嗎？你知道是什么氣體在燃燒嗎？ 分析一氧化碳和二氧化碳分子結構上的不同點和相同點。 討論交流、得出結果。 以結構決定性質為突破口，提高學生的科學素養(yǎng)。 它們都是有碳、氧元素組成，這意味它們的性質也相同？ 產生疑問、大膽設想。 讓學生帶者疑問去接受新知識。 實驗探究課件演示 一氧化碳是煤氣的主要成分，煤氣泄露可能會引起中毒，因此，一氧化碳是一種有毒氣體。 體會一氧化碳和二氧化碳性質上的第一個不同點。 引起一氧化碳和二氧化碳毒性的重視，并了解一氧化碳的毒性的原因。 出示一小瓶一氧化碳，觀察并探究其物理性質 邊討論、邊探究、邊匯報 培養(yǎng)學生的實驗探究能力。 一氧化碳為什么有毒呢？ 學生回答 復習舊知識 課件演示 這個實驗說明一氧化碳的可燃性，觀察燃燒的現象和燃燒的產物。 學生上臺操作，其他學生觀察 防止一氧化碳污染教室 提問： 1. 如何鑒別一氧化碳和氫氣？ 2. 一氧化碳是一種無色無味有毒的可燃氣體，是煤氣的主要成分，為了讓人知道是否泄露，可采取什么措施？ 3. 一旦發(fā)生泄漏，怎么辦？ 4. 煤爐中發(fā)生了哪些反應？寫出有關化學方程式；可以怎樣防止一氧化碳中毒？ 分組討論、交流，得出答案 掌握知識并解決實際問題，主動參與社會決策。 引導學生自己設計實驗 課件演示 一氧化碳還原氧化銅 學生上臺操作，其余學生觀察并分析原因。 讓學生在有驚無險的爆炸聲中體驗實驗應規(guī)范操作，懂得可燃性氣體（粉塵）的使用方法。 小組討論 形成共識 1. 為什么先通一氧化碳后加熱？ 2. 氧化銅的顏色為什么回變化？體現了一氧化碳的什么性質？ 3. 盛放澄清石灰水的試管中會出現什么現象？它起什么作用？ 4. 左邊的酒精燈有何作用？還有什么方法？ 討論交流、發(fā)言。 1. 使學生能透過現象看本質。培養(yǎng)學生的安全意識、環(huán)保意識、節(jié)能意識。 2. 使學生不拘于書本，大膽創(chuàng)新、不斷改進。 學以致用 體驗成功 1. 回家調查你們周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們設計改進的方案。 2. 發(fā)生一氧化碳中毒，應如何急救？ 思考、討論、交流 通過討論得出結果，體驗討論式學習的好處，享受成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力。 五、教后感 上性質實驗課。學生比較感興趣，而且通過實驗。學生對知識的理解也比較容易，總的來講，學生知識掌握的教好，課堂氣氛也很很好。