2019-2020年七年級語文下冊 第13課《音樂巨人貝多芬》教案 新課標人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第13課《音樂巨人貝多芬》教案 新課標人教版 編寫時間： 年 月 日 學期 第二輪修改時間： 年 月 日 總第 課時 課題 音樂巨人貝多芬1 授課班級 授課時間 教者 付保林 七（4） 教 學 目 標 知識目標 掌握本文的生字生詞。 理解文章內(nèi)容和中心思想。 能力目標 通過對課文中疑難問題的探究，理解文章內(nèi)容，體會課文中出色的肖像描寫。 通過人物速寫練習，學習塑造人物的學習方法。 情感目標 欣賞《命運》交響曲，提高學生對音樂的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛。 學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強、樂觀的人生態(tài)度。 教學重點 把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。 教學難點 理解文中幾個難句的含義。 教學模式 參與式 主要教學方法 合作探究 教學手段與教具 課型 教 學 過 程 設(shè) 計 第 一 輪 教 學 設(shè) 計 第二輪教學設(shè)計補充完善 一、傾聽音樂，\"命運\"引讀 1、傾聽音樂： 聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？ （聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶--絕望--不甘--抗爭……) (讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運交 響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節(jié)課的學法：通過 欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。) 2、\"命運\"引讀： 對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一 個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾） 可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們 今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。 面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但 備注：每課時設(shè)計要寫出必要的小結(jié)、課后記載、板書設(shè)計等內(nèi)容。 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計續(xù)頁 總第 課時 為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙 的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓我們一起走 進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。 二、誦讀積累，整體感悟 1、誦讀積累：學生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。 2、整體感悟： ①本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是\"客人\"拜訪貝多芬的經(jīng)過。 ②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？ 記敘的主要事件：\"客人\"參觀貝多芬工作室；\"客人\"和貝多芬會面、 交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。 ③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。 三、合作探究，品讀賞析 1、合作探究 ①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的 人？ （獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身 音樂。） ②作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9 三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？ (外貌：\"仿佛要挑起整個生命的重荷\"的寬闊的雙肩，那種\"凝重不可 逼視\"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈 服的堅韌無比的生命意志。) ③(出示貝多芬畫像)，進行\(zhòng)"外貌對比\"。 請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像， 像在哪？（學生讀出相似的語句） 第一輪審核： 年 月 日 第二輪審核： 年 月 日 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計續(xù)頁 總第 課時 寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面 來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌\"臉譜化. 三、布置作業(yè) 熟讀課文 第一輪審核： 年 月 日 第二輪審核： 年 月 日 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計首頁 編寫時間： 年 月 日 學期 第二輪修改時間： 年 月 日 總第 課時 課題 音樂巨人貝多芬2 授課班級 授課時間 教者 付保林 七（4） 教 學 目 標 知識目標 在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。 理解文章內(nèi)容和中心思想。 能力目標 學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的寫作方法。 通過人物速寫練習，學習塑造人物的學習方法。 情感目標 欣賞《命運》交響曲，提高學生對音樂的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛。 學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強、樂觀的人生態(tài)度。 教學重點 把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。 教學難點 理解文中幾個難句的含義。 教學模式 參與式 主要教學方法 合作探究 教學手段與教具 課型 教 學 過 程 設(shè) 計 第 一 輪 教 學 設(shè) 計 第二輪教學設(shè)計補充完善 一、回顧舊課 1、學生自由朗讀課文。 2、教師引導(dǎo)學生回顧上節(jié)內(nèi)容。 二、誦讀積累，整體感悟 1、品讀賞析： 文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？ 教師準備： ①課文20小節(jié)中\(zhòng)"一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人 好……\" (這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。) （一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交 往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽 大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得 備注：每課時設(shè)計要寫出必要的小結(jié)、課后記載、板書設(shè)計等內(nèi)容。 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計續(xù)頁 總第 課時 了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。） ②課文22小節(jié)，貝多芬\"你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在 熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來\" 貝多芬把耳聾的自己比做是\"倒落的火山\"，\"熔巖\"指他的創(chuàng)作激 情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時， 卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，\"拼命\"與\" 巴望\"則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。 ③\"聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在 一分鐘里希望寫出的音樂!\" (指的是貝多芬用\"心\"和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生 命的理解。) ④\"他誠然孤獨，可是有\(zhòng)永恒\為伴\" (\"永恒\"指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。) 三、體驗反思，人物速寫 1、體驗反思： ①請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心 ②站在\"客人\"的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。 ③如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？ 2、人物速寫： 五分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名， 文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。) 3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。 四、走近音樂，走近大師 1、走近音樂： 再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆 2、走近大師： 第一輪審核： 年 月 日 第二輪審核： 年 月 日 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計續(xù)頁 總第 課時 ①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看 到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。 貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩 躁、甚至絕望。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當 無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息， 感到軟弱。 ②名人評語： 羅曼羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界 不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。 貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位 能勇敢與命運作斗爭的人。 五、總結(jié)存儲，拓展延伸 1、總結(jié)存儲： 文章按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活見證人的角度，交 代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝 多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開 口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入 到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。這 樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗爭的偉大的貝多芬，也讓我們看 到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。 今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會 總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們只有以貝? 芬那樣頑強的精神才能戰(zhàn)勝他們。 2、拓展延伸： 1、聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。 2、讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇章)。 第一輪審核： 年 月 日 第二輪審核： 年 月 日 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計續(xù)頁 總第 課時 3、像貝多芬這樣\"扼住命運咽喉的人\"很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見 聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。 六、布置作業(yè) 完成配套練習 七、板書 內(nèi)心孤獨 遭受苦難 神態(tài) 語言 善良可愛 坦蕩真誠 （描寫） 生活簡單 充滿希望 外貌 衣著 熱愛生活 不屈不撓 大寫的人——巨人 第一輪審核： 年 月 日 第二輪審核： 年 月 日 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)永昌中學課堂教學案例與設(shè)計續(xù)頁 總第 課時 福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強盛為念，高舉愛國 主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強， 為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧。 五、板書設(shè)計： 鄧稼先 忠厚平實、真誠坦白 描寫方法：正面描寫 ： 行動描寫 語言描寫 側(cè)面描寫 寫作特點：1、角度新。（社會背景和歷史背景） 2、內(nèi)容新?！皟蓮棥?，兩人關(guān)系密切，作者是物理學家。 3、手法新。 4、小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法 第一輪審核： 年 月 日 第二輪審核： 年 月 日