2019-2020年九年級歷史上冊 世界古代史第三學習主題 古代歐洲文明 第5課 古代羅馬教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 世界古代史第三學習主題 古代歐洲文明 第5課 古代羅馬教案 川教版 課題 古代羅馬 課型 授新課 媒體 課時 素 質 教 育 目 標 知識與能力目標 記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關的史實；知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質。 過程與方法目標 通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力； 德育與價值觀目標 通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實，認識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻，對學生進行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育； 教學要點 教學重點 羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制 教學難點 西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結束 教法 講述法、討論法、問題探究法多法結合 教 學 活 動 共 性 部 分 個 性 部 分 導入新課：意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭，不斷擴張領土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學習這段饒有趣味的歷史。（板書第一個標題） 學習新課： 　 一、羅馬共和國　 ㈠羅馬共和國的建立（公元前510年） （教師概略講述）大約公元前xx年，一部分印歐人進入意大利半島（指導學生看圖），并定居下來。公元前8世紀，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。 ㈡羅馬共和國的征服與擴張（板書 “布匿戰(zhàn)爭”。（展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表） 第一次 公元前264——公元前241年 迦太基敗 第二次 公元前218——公元前201年 迦太基喪失了獨立地位 第三次 公元前149——公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個行省 （教師引導思考）布匿戰(zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？（第一問由學生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導學生討論） 影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。 （教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。 ㈢羅馬的共和制度 （圍繞一下問題，師生共同探究） 學生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權利；元老院是最重要的機構等即可。 （教師繼續(xù)引導學生思考認識）既然羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？ （教師繼續(xù)引導過渡）在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。 ㈣羅馬奴隸制的高度發(fā)展 二、羅馬帝國（板書） ㈠羅馬帝國的建立 1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪） （師導）愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。 2.帝國建立（公元前27年，屋大維） 什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認為元首制的實質是什么？（君主制） 你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國） 3.版圖擴張與帝國前期的繁榮 羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，請同學們看公元2世紀時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。 ㈡羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡 1.羅馬帝國的衰落與分裂 公元3世紀，羅馬出現(xiàn)嚴重的社會危機，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。 2.西羅馬帝國的滅亡 476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實行的氏族制度） 課堂小結： 師：我們今天學習了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關系。 板書設計： 教學后記