2019-2020年八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負(fù)責(zé) 8.4 負(fù)起我們的社會責(zé)任名師教案 二 粵教版.doc

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2019-2020年八年級思想品德下冊 第八單元 對社會負(fù)責(zé) 8.4 負(fù)起我們的社會責(zé)任名師教案 二 粵教版 第一課時人在社會中的多重身份 一、 教材分析 1、對教學(xué)目標(biāo)的理解 知識目標(biāo)：明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份；懂得在復(fù)雜的社會關(guān)系中，每個人有多種社會身份，并且明確人們的社會身份是會發(fā)生變化的。 能力目標(biāo)：理解社會身份不同，承擔(dān)的社會責(zé)任不同。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能從多個角度理解自己的社會身份，進而產(chǎn)生和培養(yǎng)對自己、對他人和對社會的責(zé)任情感。 2、對教學(xué)重難點的認(rèn)識 教學(xué)重點：懂得一個人往往同時具有多種身份 教學(xué)難點：不同的社會身份承擔(dān)不同的社會責(zé)任 3、對教學(xué)內(nèi)容的分析 本課是第八單元《對社會負(fù)責(zé)》中的第三課。本課時的主要內(nèi)容是使學(xué)生理解作為社會成員的個人（公民）在社會生活和合作中兼有多重身份，每種特定的身份都對應(yīng)著相應(yīng)的社會責(zé)任責(zé)任，從而能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探索和體會自己的多重社會身份。 二、 學(xué)生分析 針對的問題：八年級的學(xué)生一般對自己的社會身份已經(jīng)有所體會，但對在復(fù)雜社會關(guān)系中的多重社會身份還不了解，學(xué)生也能理解應(yīng)負(fù)責(zé)任，但對兼有多種身份，應(yīng)負(fù)多種社會責(zé)任還體會不深。如：知道為人子女對父母應(yīng)負(fù)責(zé)任，也意識到父母為自己的付出，有將來回報父母的樸素情感，但這種情感大多停留在感情層面，尚未上升到理性的層面。 學(xué)生的需要：學(xué)生學(xué)會從多個角度理解自己的社會身份，進而產(chǎn)生和培養(yǎng)對自己、對他人和對社會的責(zé)任情感。 三、 綜合設(shè)計思路 [教學(xué)過程] 1、展示名人海報 學(xué)生介紹自己的海報，著重介紹他的社會身份。 2、“我”的社會身份 觀察“探究園”中的三幅照片，思考：（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？ （2）你還能舉例自己擁有的其他社會身份嗎？學(xué)生得出：人在社會中擁有多重身份（3）你的多重社會身份是哪些因素決定的？你基本社會身份是什么？（4）將來你成年了，你的社會身份會發(fā)生什么變化？為什么？學(xué)生得出：人們的社會身份是會發(fā)生變化的，這是因為他社會環(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化 3、材料透視 閱讀課本P89“一位SARS患者公開信”的內(nèi)容 （1）找出信中涉及的人的社會身份 （2）說出這些社會身份的人各自應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任 （3）播放FLASH—當(dāng)SARS來臨時 （4）在預(yù)防SARS方面，你該盡什么社會責(zé)任？ 學(xué)生討論后歸納：不同的社會身份應(yīng)承擔(dān)不同的社會責(zé)任 歸納學(xué)生發(fā)言：我們每個人都有擁有多重身份，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，做人就要負(fù)責(zé)任。在生活中，每個人都有自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。如：教師的責(zé)任是教書育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷，父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女，那么，作為學(xué)生、子女，我們的責(zé)任又是什么呢？ 4、實話實說：我曾經(jīng)負(fù)責(zé)任的歷或我曾經(jīng)不負(fù)責(zé)任的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起這些你有何感想？ 5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想說的是什么？ 第二課時社會責(zé)任及負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價 一、 教材分析 1、對教學(xué)目標(biāo)的分析 知識目標(biāo)：明白什么是責(zé)任、負(fù)責(zé)及社會責(zé)任，一個人同時具有多種社會身份，而每種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。理解負(fù)責(zé)任的意義和代價 能力目標(biāo)：認(rèn)識負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價 情感態(tài)度與價值觀：做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護別人，為集體貢獻力量，關(guān)愛社會，奉獻社會，逐步樹立起“我為人人，人人為我”的人生態(tài)度和道德觀念，能逐步體驗到負(fù)責(zé)任的人生才是有價值的人生、幸福的人生。 2、對教學(xué)重難點的認(rèn)識 教學(xué)重點：不同的社會身份承擔(dān)不同的社會責(zé)任 教學(xué)難點：負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)代價 3、對教學(xué)內(nèi)容的分析 在社會生活中，每個人都具有不同的社會身份。本課時要使八年級學(xué)生對自己這個年齡階段的社會身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識，并進一步認(rèn)識和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價。 二、 學(xué)生分析 針對問題：八年級的學(xué)生由于教育與生活經(jīng)驗積累，已具有一定的責(zé)任意識與責(zé)任能力，可以在一定程度上承擔(dān)責(zé)任，例如能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠孝敬父母、照顧老人、保護幼者等等，對“責(zé)任”有一定的感性認(rèn)識。但沒有形成系統(tǒng)的責(zé)任意識，未能深刻認(rèn)識到責(zé)任與代價的關(guān)系，沒有深刻體會到責(zé)任是不可逃避的，不可推卸的，對負(fù)責(zé)任需要承擔(dān)的代價的范圍、內(nèi)容了解很少，還不懂得負(fù)責(zé)任是一個人的立身之道，能體現(xiàn)人的社會價值和人生意義。 學(xué)生需要：對自己這個年齡階段的社會身份應(yīng)負(fù)的責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識，并進一步認(rèn)識和理解負(fù)責(zé)任的意義以及要承擔(dān)的代價。 三、 綜合設(shè)計思路 [教學(xué)過程] 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對于社會身份和社會責(zé)任的會有一定的認(rèn)識。但是生活中，作為學(xué)生的我們應(yīng)該盡哪些責(zé)任呢？ 2、我的社會責(zé)任： （1）在學(xué)?！?（2）在家里—— （3）在社會—— 3、社會調(diào)查： （1）這些現(xiàn)象看似小事，與學(xué)習(xí)無關(guān)，卻可能會影響一個人一生的生活態(tài)度。因此我們應(yīng)該重視日常小事中體現(xiàn)的社會責(zé)任。針對上述現(xiàn)象，分析我們應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任 （2）在上述現(xiàn)象中，選擇你最有感觸的一點，談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷或見聞。設(shè)計意圖：意在從學(xué)生的生活體驗反思青少年應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。 4、探究根源：這些不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？ 學(xué)生分析：不重視、怕麻煩、怕吃苦、……不誠實、虛榮…… 得出：負(fù)社會責(zé)任要承擔(dān)代價 5、小品表演：《負(fù)起責(zé)任》 小品中的甲負(fù)起了什么社會責(zé)任？付出了什么代價？對你有什么啟示？ 6、小陳的苦惱：（1）你日常生活中遇到類似這樣的問題嗎？你是怎么解決的？ （2）請你幫小陳出謀劃策。 要負(fù)責(zé)任的做好集體的事，就要你把個人的興趣和愛好放在一邊。 7、一個真實的故事：播放FLASH 在優(yōu)美的畫面和凄美的音樂聲中，為了社會責(zé)任付出了生命的代價。我們每個人在生活中都扮演著不同 的角色，這些不同的角色讓我們承擔(dān)著 各種各樣的責(zé)任。我想我們現(xiàn)在分內(nèi)應(yīng)該做的也能夠做好的事情，首先就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后走上社會更好地履行我們的責(zé)任做好準(zhǔn)備。此外，在家庭中，我們 要盡力幫助父母；在學(xué)校里，我們要遵守學(xué)校紀(jì)律，積極為集體服務(wù)，這些都是我們在學(xué)生時代應(yīng)該具備的責(zé)任。 8、向榜樣學(xué)習(xí) 《他們這樣感動了中國》 四、教學(xué)中存在的問題： 1、本課內(nèi)容許多是重復(fù)的，不知如何突破。 2、學(xué)生的責(zé)任的責(zé)任意識與教學(xué)要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發(fā)揮教材的引導(dǎo)功能