2019-2020年九年級化學(xué)全冊《1.1 化學(xué)給我們帶來什么（第2課時）》教案 （新版）滬教版 (II).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊《1.1 化學(xué)給我們帶來什么（第2課時）》教案 （新版）滬教版 (II) 課題 1.1 化學(xué)給我們帶來什么(第2課時) 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo) 1、了解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途 2、了解延長材料使用，減少資源消耗的措施，特別是鐵資源的保護(hù)； 3、了解化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解延長材料使用，減少資源消耗的措施，特別是鐵資源的保護(hù)； 2、了解化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 鐵生銹實(shí)驗(yàn)總結(jié)出鐵生銹的條件 2．鐵資源的保護(hù) 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)演示法、交流討論 教學(xué)媒體 演示實(shí)驗(yàn) 【情景創(chuàng)設(shè)】投影 【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】、 一、回顧、預(yù)習(xí)與交流 【舊知回顧】： ①碳酸氫銨是 色固體，將少量的碳酸氫銨固體放入足量的水中并用玻璃棒攪拌，現(xiàn)象是 ，說明碳酸氫銨 溶于水。 ②取少量的碳酸氫銨固體放入蒸發(fā)皿中并放在酒精燈上加熱，可觀察到的現(xiàn)象 。說明碳酸氫銨 易分解。 ③若用如右圖所示的裝置加熱碳酸氫銨，可以觀察到的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。 （提示：CO2能使澄清石灰水變渾濁） 思考1：碳酸氫銨受熱分解生成物有哪些？ 思考2：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，應(yīng)該先將導(dǎo)管從燒杯中取出， 還是先熄滅酒精燈？為什么？ 小結(jié)：加熱碳酸氫銨的文字表達(dá)式為 【新知導(dǎo)學(xué)】： 化學(xué)幫助我們 物質(zhì)； 化學(xué)指導(dǎo)人類 資源； 化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的 。 二、合作、研討與點(diǎn)撥 （二）化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源 1．空氣中的氮?dú)赓Y源 活動一、閱讀教材第4頁理解氮?dú)獾男再|(zhì)與用途 空氣中的氮?dú)夂? ，在常溫下很 （難或易）與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) 氮?dú)庥猛居? 、 、 、 2．延長材料使用時間，減少資源消耗。 活動二、鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn) 閱讀教材P5，觀察實(shí)驗(yàn)，完成下列填空： 據(jù)估計，世界上每年都有將近總產(chǎn)量 鋼鐵銹蝕，造成巨大 經(jīng)濟(jì)損失。 探究鐵生銹的條件，敘述圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ， 解釋發(fā)生此現(xiàn)象的原因是 。 結(jié)論：鐵在 作用下易生銹，鐵與_________ 溶液接觸后更易生銹。 拓展：（1）上述實(shí)驗(yàn)為什么用紅墨水？你還能設(shè)計出其他原理相同的實(shí)驗(yàn)嗎？ （2）應(yīng)該如何防止鐵生銹？ （三）化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 活動三、閱讀教材P第6～7頁，小組合作交流完成下列問題： 1．人類社會文明和進(jìn)步離不開化學(xué) 歷史學(xué)家有時以一種新材料出現(xiàn)劃分時代： 如 時代、 時代、 時代、 時代。 在古代，我國的化學(xué)工藝就已有相當(dāng)?shù)某删屠纾? 的制造； 冶煉與應(yīng)用 發(fā)明， 燒制都是舉世聞名的。我國在 代會制青銅器 2．化學(xué)的發(fā)展促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展 化學(xué)為工業(yè)的發(fā)展提供了更多的 ，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了 ，為人類戰(zhàn)勝疾病提供了 。 三、總結(jié)、反思與提升 1、鐵生銹的條件是什么？日常生活中使用哪些措施可以防止鋼鐵生銹？ 2、食品包裝袋中充有氮?dú)?，其原理是什么？有的充的是二氧化碳，你有辦法鑒別 出到底充的是哪種氣體嗎？ 四、自檢、反饋與鞏固 【當(dāng)堂檢測】 【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分 五、【板書設(shè)計】 六、【教學(xué)反思】