2019-2020年七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第一課知識就是力量2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第一課知識就是力量2教案 人教新課標版 七 年級 歷史與社會備課組 一、教材分析 教材列舉了不同時代（農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代、信息時代、太空時代）的不同典型實例（印刷術(shù)—→印刷機—→漢字激光照排系統(tǒng)；電話；計算機──計算機技術(shù)；水稻雜交──生物技術(shù)；登月──航天技術(shù)）來說明科學技術(shù)的不斷發(fā)展給我們?nèi)粘Ｉ顜淼淖兓?。這部分兩組思考題設(shè)計得不錯，可組織學生討論。 二、學情分析 新課程要求以能力目標而非知識目標為主導組織教學，強調(diào)學生的主動參與，充分體現(xiàn)以人為本的人文精神；在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，并嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力。初一學生生理、心理發(fā)育日益成熟，自我意識逐漸增強，初步具備了一定的社會體驗，對外面的世界比較感興趣。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學以學生自主參與、多元并舉的活動模式教學有利于激發(fā)學生的學習熱情，將生活的體驗和課本知識相結(jié)合，可收到良好的教學效果。 三、教學目標 （1）引導學生列舉身邊實例，感受科技發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)給我們?nèi)粘Ｉ顜淼淖兓? （2）引導學生嘗試運用多種方法收集自己身邊發(fā)生的實例，試著闡述知識的掌握、科技的發(fā)展是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件；并在學習過程中，隨時進行學習方法的指導，如：如何收集材料？如何積極參與課堂討論… （3）培養(yǎng)學生渴求知識，熱愛學習的情感。 教學重點與難點分析 教學重點：理解知識掌握與科學技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系。 教學難點：（1）知識的含義是什么（書本知識、實踐知識、社會經(jīng)驗、人生感悟……）。 （2）知識、學習、發(fā)明創(chuàng)造與科學技術(shù)之間是什么關(guān)系？ 教學方法 （1）引導學生自主學習。（2）討論武學習方法。 教學過程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 【敘述】在第八單元的學習過程中，我們了解了如何通過選擇，使我們走向富足的文明生活。 【提問】那么，這一單元的內(nèi)容和第八單元有什么關(guān)系？ 【歸納】家庭生活的質(zhì)量如何，可以通過我們自己的合理選擇來改變；精神生活是否豐富多彩，同樣需要通過我們自己的主觀努力來提升。 【承轉(zhuǎn)】如何提升我們的精神生活，使它不斷豐富多彩？請帶著這個問題進入這個單元的學習。 （二）、（新課教學） 檢查預習情況： 1．引導學生認真閱讀課文，試著梳理清楚課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（整體把握課文）。 【提問】“知識改變生活”這部分內(nèi)容到底說了什么問題？ 教師和學生共同小結(jié)，形成板書。 【板書】 一、知識改變生活 （1）印刷術(shù)、印刷機、（漢字激光照排系統(tǒng)）（農(nóng)業(yè)時代） （2）電話（工業(yè)時代） （3）計算機──計算機技術(shù)（信息時代） （4）水稻雜交技術(shù)──生物技術(shù) （5）登月──航天技術(shù)（太空時代） 2．概括學習重點 【承轉(zhuǎn)】那么，本課學習的重點是什么？ 學生討論。 【歸納】科學技術(shù)的不斷發(fā)展對人類生活、社會進步所起的作用。 3．提出自己不明白的問題。（提示：選擇學生提出的相對集中的問題，討論解決。） 4．講評預習作業(yè)──認真思考課文提出的問題，寫出自己的看法。鼓勵學生自主地思考問題，大膽提出自己的看法。 （三）深入學習課文： 1．鼓勵學生主動在課上展示自己收集的有關(guān)“知識改變生活”的材料，并作簡單講評。 要求在同學展示自己勞動成果時，其他同學要注意觀看，簡單記錄對自己有啟發(fā)的內(nèi)容，并于展示結(jié)束時，適當談一談自己的感想。 2．組織討論。 【敘述】剛才我們一起概括課文學習重點時，大家都一致認為，課文的材料反映了“科學技術(shù)的不斷發(fā)展對人類生活、社會進步所起的作用”。 【提問】那么，課文題目為什么叫“知識改變生活”，不叫“科技發(fā)展改變生活”？什么是“知識”’！ “知識”與“科技發(fā)展”之間是什么關(guān)系？ 鼓勵學生積極參與課堂討論。（學法指導：如何參與課堂討論。） 【歸納】（1）科技的發(fā)展基于知識的掌握。 （2）什么是知識：見課本第94頁對知識含義的討論活動設(shè)計。 知識的含義：包括書本知識、實踐知識、社會經(jīng)驗、人生感悟……即人們在社會實踐中積累起來的經(jīng)驗，又可分為自然科學、社會科學、人文科學等知識。 （3）知識與發(fā)明創(chuàng)造、科學技術(shù)之間的關(guān)系 科學：反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系。 技術(shù)：人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧。 發(fā)明：創(chuàng)造（新的事物和方法）。 創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新成績或東西。 學習：通過閱讀、聽講、研究、實踐獲得知識和技能。 上述幾者的關(guān)系為：人通過“學習”活動掌握了“知識”，發(fā)揮主觀能動性進行“發(fā)明創(chuàng)造”，并經(jīng)人類整體實踐活動積累、整理、提升為“科學技術(shù)”。 四、（課堂小結(jié)） 先請學生試著自己小結(jié)本課所學內(nèi)容。 【小結(jié)】正是人類對知識的渴望和追求，使文明不間斷地傳承下來，并在不斷地改變著社會的面貌，改變著我們的生活，推動著社會的前進。我們要努力學習，學習掌握知識的方法，學習不斷提高完善自己，以適應信息時代學習化社會對我們的要求，爭取對人類社會做出自己的最大貢獻。 課堂上展示自己收集的有關(guān)“知識改變生活”的材料，并作簡單分析。 為什么生活中會發(fā)生這么大的變化？ 第三次 備課 整個教學設(shè)計以利于學生發(fā)展為中心，學生的主體作用初步顯現(xiàn)出來。今后教學中還要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而使學生更加主動地學習。