2019-2020年八年級物理下冊 7.1《力》教學案2（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊 7.1《力》教學案2（無答案）（新版）新人教版 教學目標 知識與技能 (1) 掌握力的示意圖的畫法。 (2) 知道力產(chǎn)生的條件 (3) 理解力的性質(zhì) 過程與方法 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀 感受力的作用效果，解釋生活現(xiàn)象。 教材分析 重難點 1、用示意圖表示力 2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象 教學設想 教法 三主互位教學法 學法 小組合作探究法 教具 條形磁體 直尺 課堂設計 一、 目標展示 (1) 掌握力的示意圖的畫法。 (2) 知道力產(chǎn)生的條件 (3) 理解力的性質(zhì) 二、 預習檢測 1.物理學中常用 來表示力；箭頭的方向代表 ，線段的起點或終點代表 ，線段的長短表示 ，在同一副圖中力越大，線段越 ，若題目已知某力的大小，必須在力的示意圖旁邊用 和 標出力的大小。這樣用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點都表示出來了。 2. 物體間力的作用是 。 三、 質(zhì)疑探究 力的示意圖： 力看不見摸不著，那么怎樣去表示力呢？ 在物理學中通常用 表示力：在受力物體上沿著 畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示 ， 表示力的作用點，在同一圖中， 越大，線段應越長。這樣，用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點三要素都表示出來。 練習：畫出下列力的示意圖 ① 沿水平方向向右拉物體A的拉力。 ② ②沿豎直方向向上拉物體B的力。 ③水平地面上的物體C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。 四、 精講點撥 力是物體間的相互作用 1.用手用力拍擊桌面，手有何感覺？ 分析：手拍擊桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物體、施力物體）但手感覺到疼，說明手拍桌子的同時，受到了桌子給手的 ，此力的施力物體是 ，受力物體是 。 2. 看課文5頁圖7.1-5甲，兩個放有磁鐵的小車松手后會后退。分析：兩個小車上的磁鐵都給對方施加了一個向 的推力。 3.看課文5頁圖7.1-5乙，小朋友向右使勁推墻，小朋友會往后退。分析：小朋友施力給墻時，墻面也施加一個力給 ，這個力使小朋友 。 結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的 。也就是說 。 五、 當堂檢測 ①人推車時，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，這時，人也受到推力，施力物體是 。 ②游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到了 的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。 ③甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是： A.甲仍然靜止，乙被推開 B.乙受到甲的力，甲不受推力作用 C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙同時相對離開 5、畫出下列力的示意圖 （1）畫出重為9N的足球在空中飛行時所收到的力，不計空氣阻力。 （2）用電線懸掛著的電燈受到的拉力 六、作業(yè)布置 課本第5頁第2,3,4 預習《彈力》 板 書 設 計 7.1 力 力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。 2、力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的 強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。 教學反思