2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 12.1 動(dòng)能 勢能 機(jī)械能教案 蘇科版 (I).DOC

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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 12.1 動(dòng)能 勢能 機(jī)械能教案 蘇科版 (I) 課題 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1、教材分析 本節(jié)教材首先在學(xué)生剛學(xué)過的功的知識(shí)基礎(chǔ)上，從兩幅有關(guān)功和能的生活實(shí)例引出能量的初步概念，不必追求嚴(yán)密性。知道能量的初步概念后，教材列舉了錘子、子彈做功的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出動(dòng)能的概念，隨后教材設(shè)計(jì)了用實(shí)驗(yàn)探究小車動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系。勢能的教學(xué)也是通過實(shí)例從做功的角度出發(fā)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究影響勢能大小的因素。最后，教材給出了機(jī)械能的概念。 2、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生在初二學(xué)習(xí)《重力》一節(jié)中已經(jīng)對(duì)能量和重力勢能有了初步的了解，為本節(jié)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)做好了鋪墊。該階段學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，抽象思維能力則較弱，他們對(duì)新鮮事物總抱著好奇的心態(tài)，喜歡有自己的想法和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，利用學(xué)生活躍的思維和較強(qiáng)的求知欲，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，能提高他們學(xué)習(xí)的積極性從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。 3、教法分析 通過多媒體播放打樁機(jī)和子彈的兩個(gè)視頻，再結(jié)合生活中類似的實(shí)例，引出本節(jié)的課題。分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出能量的概念。再細(xì)分這些物體的能量，得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論。進(jìn)一步用科學(xué)探究的方法和步驟引導(dǎo)學(xué)生研究決定動(dòng)能大小的因素，并用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能的定義、動(dòng)能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。對(duì)于彈性勢能和重力勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。 教學(xué)目標(biāo) １、知識(shí)與技能： 1.1、了解能量的初步概念。 1.2、知道什么是動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能及影響其大小的因素。 1.3、知道機(jī)械能的初步概念。 2、過程與方法： 2.1、通過科學(xué)探究,利用控制變量法研究影響動(dòng)能和勢能大小的因素。 2.2、體驗(yàn)用做功反映能量的過程，形成轉(zhuǎn)換的思想。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 3.1提高應(yīng)用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)和積極性。 3.2體驗(yàn)探究過程，規(guī)范探究行為，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 3.3學(xué)會(huì)自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能概念的建立和決定其大小的因素。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 探究動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2、 建立用做功反映能量的方法引入。 教學(xué)資源 多媒體演示課件、斜面、小車、木塊、砝碼、卡片、橡皮筋、學(xué)案。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn)評(píng) 一、新課引入 二、新課教學(xué) 1、 觀看視頻 1.1、打樁機(jī)打樁過程 1.2、子彈射穿物體瞬間 2、提問 2.1、兩個(gè)視頻給我們展示了什么物理現(xiàn)象？ 2.2、做功的兩個(gè)必要條件？ 2.3、視頻中的打樁機(jī)和子彈有什么共同之處？ 1、能量 1.1、歸納、補(bǔ)充學(xué)生有關(guān)上述第三個(gè)問題的答案，引出能量的概念：一個(gè)物體如果能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，這個(gè)物體就具有能量。物體能夠做的功越多，具有的能量就越大。 1.2、提問：試舉出生活中類似說明物體具有能量的事例。（評(píng)價(jià)并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定） 2、動(dòng)能 2.1、再次分析子彈和學(xué)生舉例中類似物體的做功，引出動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。 2.2、科學(xué)探究：動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)？ 2.2.1、猜想與假設(shè)：動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)？ 根據(jù)學(xué)生的想法，刪除不必要的因素，將其它因素進(jìn)行優(yōu)化組合，歸結(jié)為速度與質(zhì)量兩個(gè)問題。 2.2.2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 2.2.2.1、介紹實(shí)驗(yàn)器材 2.2.2.2、初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流后思考以下三個(gè)問題：（強(qiáng)調(diào)控制變量的思想） 問題1：同一小車從不同高度由靜止滑下，到達(dá)水平面時(shí)速度大小相同嗎？ 問題2：質(zhì)量不同的小車從同一高度由靜止滑下，到達(dá)水平面時(shí)速度大小相同嗎？ 問題3：通過觀察什么來判斷物體動(dòng)能的大小？（木塊被撞后移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近，適當(dāng)提示） 2.2.2.3、請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。（評(píng)價(jià)并補(bǔ)充） 2.2.3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)（巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)） 2 2.4、得出結(jié)論并交流 2.2.4.1、請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論 2.2.4.2、多媒體展示正確的實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速度越大，它具有的動(dòng)能就越大。 2.3、課堂訓(xùn)練：動(dòng)能相關(guān)知識(shí)應(yīng)用的練習(xí)。 3、勢能：彈性勢能和重力勢能 彈性勢能和重力勢能是常見的兩種勢能。 3.1、彈性勢能 3.1.1、彈性勢能的概念： 物體由于發(fā)生彈性形變而具有彈性勢能。 3.1.2、科學(xué)探究：彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān)？ 3.1.2.1、介紹實(shí)驗(yàn)器材 3.1.2.2、交流探究過程后用多媒體演示彈簧的彈性勢能與形變的關(guān)系，引出結(jié)論：在一定限度內(nèi)，形變?cè)酱?，形變物體的彈性勢能就越大。 3.2．重力勢能 3.2.1、重力勢能的概念： 物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。 3.2.2、科學(xué)探究：重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)？ 3.2.2.1、介紹實(shí)驗(yàn)器材。 3.2.2.2、交流探究過程后用多媒體演示模擬打樁過程，引出結(jié)論：重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。 3.2.3、課堂訓(xùn)練：重力勢能相關(guān)知識(shí)應(yīng)用的練習(xí)。 4、機(jī)械能：動(dòng)能與勢能的統(tǒng)稱 4.1課堂訓(xùn)練：機(jī)械能相關(guān)知識(shí)應(yīng)用的練習(xí)。 4.2一個(gè)物體可以同時(shí)具有動(dòng)能和勢能。 5、提示、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做總結(jié) 思考、討論后回答問題。 思考、討論后回答問題。 思考、討論后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜想和假設(shè)。 思考、討論后初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 思考三個(gè)問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。 交流方案，確定正確的實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 思考、交流 自學(xué) 交流探究過程 交流探究過程 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 以視頻引入，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生思考。 復(fù)習(xí)舊知，并由所設(shè)計(jì)的問題將學(xué)生引入新課。 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 激勵(lì)學(xué)生思考，做出有理有據(jù)的猜想。 帶著問題進(jìn)行探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的指向更明確。學(xué)會(huì)用控制變量法探究問題。 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 為學(xué)生給出了一個(gè)正確的示范。 應(yīng)用知識(shí)解決問題，加深理解。 培養(yǎng)一定的自學(xué)能力 提高學(xué)生的自主探究方法和技能等方面的能力，并為學(xué)生給出了一個(gè)正確的示范。 通過再一次體驗(yàn)科學(xué)探究過程，進(jìn)一步提高對(duì)探究方法和技能的掌握程度，做好查漏補(bǔ)缺工作。 應(yīng)用知識(shí)解決問題，加深理解。 初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣 三、布置作業(yè) 1、課堂作業(yè)：完成學(xué)案中練習(xí)，當(dāng)堂批改、反饋。 2、家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題上部分習(xí)題。預(yù)習(xí)本節(jié)第二部分 “動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容。 四、板書設(shè)計(jì)