2019-2020年九年級物理上冊 12.1 動能 勢能 機械能教案 蘇科版 (I).DOC

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2019-2020年九年級物理上冊 12.1 動能 勢能 機械能教案 蘇科版 (I) 課題 教學設計思路 1、教材分析 本節(jié)教材首先在學生剛學過的功的知識基礎上，從兩幅有關功和能的生活實例引出能量的初步概念，不必追求嚴密性。知道能量的初步概念后，教材列舉了錘子、子彈做功的現(xiàn)象，使學生對運動的物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出動能的概念，隨后教材設計了用實驗探究小車動能的大小跟速度、質量的關系。勢能的教學也是通過實例從做功的角度出發(fā)，再結合實驗探究影響勢能大小的因素。最后，教材給出了機械能的概念。 2、學情分析 學習本節(jié)內容之前，學生在初二學習《重力》一節(jié)中已經對能量和重力勢能有了初步的了解，為本節(jié)內容的探究性學習做好了鋪墊。該階段學生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力則較弱，他們對新鮮事物總抱著好奇的心態(tài)，喜歡有自己的想法和動手做實驗的興趣。所以，利用學生活躍的思維和較強的求知欲，結合實驗探究，能提高他們學習的積極性從而取得更好的學習效果。 3、教法分析 通過多媒體播放打樁機和子彈的兩個視頻，再結合生活中類似的實例，引出本節(jié)的課題。分析這些不同事物的相同點，進而得出能量的概念。再細分這些物體的能量，得出運動的物體具有的能量是動能的結論。進一步用科學探究的方法和步驟引導學生研究決定動能大小的因素，并用學到的知識，即動能的定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的相關現(xiàn)象。對于彈性勢能和重力勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感受到學習物理的樂趣。 教學目標 １、知識與技能： 1.1、了解能量的初步概念。 1.2、知道什么是動能、彈性勢能、重力勢能及影響其大小的因素。 1.3、知道機械能的初步概念。 2、過程與方法： 2.1、通過科學探究,利用控制變量法研究影響動能和勢能大小的因素。 2.2、體驗用做功反映能量的過程，形成轉換的思想。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 3.1提高應用科學原理解決實際問題的意識和積極性。 3.2體驗探究過程，規(guī)范探究行為，激發(fā)主動學習的興趣。 3.3學會自己查找資料，培養(yǎng)自學的能力。 教學重點 動能、彈性勢能、重力勢能概念的建立和決定其大小的因素。 教學難點 1、 探究動能、彈性勢能、重力勢能大小與哪些因素有關的實驗設計。 2、 建立用做功反映能量的方法引入。 教學資源 多媒體演示課件、斜面、小車、木塊、砝碼、卡片、橡皮筋、學案。 教學內容 教師活動 學生活動 點評 一、新課引入 二、新課教學 1、 觀看視頻 1.1、打樁機打樁過程 1.2、子彈射穿物體瞬間 2、提問 2.1、兩個視頻給我們展示了什么物理現(xiàn)象？ 2.2、做功的兩個必要條件？ 2.3、視頻中的打樁機和子彈有什么共同之處？ 1、能量 1.1、歸納、補充學生有關上述第三個問題的答案，引出能量的概念：一個物體如果能夠對另一個物體做功，這個物體就具有能量。物體能夠做的功越多，具有的能量就越大。 1.2、提問：試舉出生活中類似說明物體具有能量的事例。（評價并對學生的回答給予肯定） 2、動能 2.1、再次分析子彈和學生舉例中類似物體的做功，引出動能的概念：物體由于運動而具有的能叫動能。 2.2、科學探究：動能大小與哪些因素有關？ 2.2.1、猜想與假設：動能大小與哪些因素有關？ 根據(jù)學生的想法，刪除不必要的因素，將其它因素進行優(yōu)化組合，歸結為速度與質量兩個問題。 2.2.2、設計實驗 2.2.2.1、介紹實驗器材 2.2.2.2、初步設計實驗，交流后思考以下三個問題：（強調控制變量的思想） 問題1：同一小車從不同高度由靜止滑下，到達水平面時速度大小相同嗎？ 問題2：質量不同的小車從同一高度由靜止滑下，到達水平面時速度大小相同嗎？ 問題3：通過觀察什么來判斷物體動能的大?。浚緣K被撞后移動距離的遠近，適當提示） 2.2.2.3、請學生交流實驗方案。（評價并補充） 2.2.3、進行實驗，收集證據(jù)（巡視、指導學生實驗） 2 2.4、得出結論并交流 2.2.4.1、請學生交流實驗結論 2.2.4.2、多媒體展示正確的實驗過程，總結實驗結論：運動物體動能的大小與物體的質量和速度有關，物體的質量越大，速度越大，它具有的動能就越大。 2.3、課堂訓練：動能相關知識應用的練習。 3、勢能：彈性勢能和重力勢能 彈性勢能和重力勢能是常見的兩種勢能。 3.1、彈性勢能 3.1.1、彈性勢能的概念： 物體由于發(fā)生彈性形變而具有彈性勢能。 3.1.2、科學探究：彈性勢能的大小與哪些因素有關？ 3.1.2.1、介紹實驗器材 3.1.2.2、交流探究過程后用多媒體演示彈簧的彈性勢能與形變的關系，引出結論：在一定限度內，形變越大，形變物體的彈性勢能就越大。 3.2．重力勢能 3.2.1、重力勢能的概念： 物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。 3.2.2、科學探究：重力勢能的大小與哪些因素有關？ 3.2.2.1、介紹實驗器材。 3.2.2.2、交流探究過程后用多媒體演示模擬打樁過程，引出結論：重力勢能的大小與物體的質量和被舉高的高度有關，質量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。 3.2.3、課堂訓練：重力勢能相關知識應用的練習。 4、機械能：動能與勢能的統(tǒng)稱 4.1課堂訓練：機械能相關知識應用的練習。 4.2一個物體可以同時具有動能和勢能。 5、提示、引導學生對本節(jié)課的內容做總結 思考、討論后回答問題。 思考、討論后回答問題。 思考、討論后根據(jù)生活經驗做出猜想和假設。 思考、討論后初步設計實驗。 思考三個問題，改進實驗方案。 交流方案，確定正確的實驗方案、學生進行實驗。 思考、交流 自學 交流探究過程 交流探究過程 總結本節(jié)內容 以視頻引入，吸引學生注意力，引起學生思考。 復習舊知，并由所設計的問題將學生引入新課。 聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。 激勵學生思考，做出有理有據(jù)的猜想。 帶著問題進行探究，使學生學習的目的指向更明確。學會用控制變量法探究問題。 通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力。 為學生給出了一個正確的示范。 應用知識解決問題，加深理解。 培養(yǎng)一定的自學能力 提高學生的自主探究方法和技能等方面的能力，并為學生給出了一個正確的示范。 通過再一次體驗科學探究過程，進一步提高對探究方法和技能的掌握程度，做好查漏補缺工作。 應用知識解決問題，加深理解。 初步培養(yǎng)學生的歸納學習內容的習慣 三、布置作業(yè) 1、課堂作業(yè)：完成學案中練習，當堂批改、反饋。 2、家庭作業(yè)：補充習題上部分習題。預習本節(jié)第二部分 “動能和勢能的相互轉化”的內容。 四、板書設計