高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 第六章 增分突破一 補(bǔ)寫語句需瞻前顧后課件.ppt
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第六章語言文字運(yùn)用增分突破一補(bǔ)寫語句需瞻前顧后,【考點(diǎn)解讀】“補(bǔ)寫語句”是對(duì)考生綜合能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料,另有字?jǐn)?shù)限制。二輪復(fù)習(xí)中,要做好這種題型的訓(xùn)練,既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練,又要重點(diǎn)抓好兩類語句(中間嵌入式和總結(jié)式)的補(bǔ)寫訓(xùn)練。,★1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(5分),①,②,③,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,用得好,它是阿里巴巴的寶庫,里面有取之不盡的寶物;用不好,它是潘多拉的魔盒,________。正因?yàn)槿绱?,我們既要享用互?lián)網(wǎng),________。網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,則是網(wǎng)友必須遵守的底線。當(dāng)然,任何文明規(guī)范的治理,________。只有當(dāng)法律不斷完善,依法治網(wǎng)有了更科學(xué)的依據(jù),網(wǎng)民利益才能更有保障,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展。答案見“現(xiàn)場(chǎng)采樣”。,2.(2015新課標(biāo)全國Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。(5分),①,②,③,電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物,網(wǎng)上支付,節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間,________。對(duì)于工作忙碌的上班族而言,________,還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的,在信息多元化的21世紀(jì),________,完成購物,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。,解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思,其次要根據(jù)上下文進(jìn)行分析。本段講的是電子商務(wù)存在的價(jià)值,①處聯(lián)系橫線前的“節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間”可知,②處可根據(jù)之前的“忙碌”判斷,③處根據(jù)上下文可知應(yīng)當(dāng)扣住“電子商務(wù)”“交易”來回答。答案(示例)①這種模式大大提高了交易效率②這種模式可以為其節(jié)省寶貴的時(shí)間③通過在線電子支付完成交易,3.(2015新課標(biāo)全國Ⅱ)在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。(5分),讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。________。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?,因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求________,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想,能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑,________,通過分析根源找到解決問題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。,①,②,③,解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。答題時(shí)要關(guān)注語段中心,聯(lián)系橫線前后內(nèi)容進(jìn)行分析。①處可由首句和橫線后的“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等進(jìn)行判斷。②處由橫線前后的“它容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)”“主張激發(fā)想象力和靈感”可以進(jìn)行正向、反向推斷。③處根據(jù)橫線前后的句式特點(diǎn)、前后銜接和邏輯關(guān)系也可以推斷出來。答案(示例)①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過質(zhì)疑找出問題的根源,4.(2015石家莊一中等五個(gè)一名校聯(lián)盟質(zhì)監(jiān))請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。(6分),不管是語文教學(xué)還是其他功課的教學(xué),都不是像交付一件東西那么便當(dāng),________,你收到了,東西就在你手里了。這就觸及教學(xué)上的根本問題:在教學(xué)活動(dòng)中,________?葉圣陶先生的看法是:“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程?!睋Q句話說,教學(xué),教學(xué),就是教師教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生,________,學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問題上,有一句精辟的話,已經(jīng)眾口傳誦,那就是:授人以魚,不如授人以漁。,①,②,③,解析①處,據(jù)上文“像交付一件東西”和下文“你收到了……手里了”可知,此處應(yīng)填與“交付東西”有關(guān)的內(nèi)容。②處,據(jù)上文“根本問題”和下文“無非是教師……”可知,此處應(yīng)填和教師的作用有關(guān)的內(nèi)容。③處,據(jù)上文“不是把現(xiàn)成的……學(xué)生”可知,此處應(yīng)填“而是……”,內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。注意字?jǐn)?shù)限制。答案①我把東西交付出去了②教師究竟起什么樣的作用(或“教師應(yīng)該怎么教”或“教師到底扮演什么樣的角色”)③而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,5.根據(jù)下面的情境,補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過40字。(4分),烏鴉又銜著一塊肉在樹上休息,一只狐貍來到樹下。烏鴉想,他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽的話說上十籮筐,我也不理他。誰知,狐貍卻開口大罵起來:“你這臭嘴婆娘,頂風(fēng)臭十里!穿一身喪服,叫人看了就作嘔!還有你那破嗓子,比驢叫還難聽100倍!”烏鴉沒料到狐貍會(huì)來這一手,聽著聽著,便氣得渾身打顫。她剛開口回罵,肉就從嘴里掉下來了,狐貍叼著肉,一溜煙跑了。烏鴉嘆息道:“________________________________?!?解析本題所給材料是一則寓言,考生要透過文字本身體會(huì)寓言中所蘊(yùn)含的深刻哲理。解答本題時(shí),要認(rèn)真閱讀所給文字,把握關(guān)鍵語句,如“他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了”“她剛開口回罵,肉就從嘴里掉下來了,狐貍叼著肉,一溜煙跑了”等,明了主題,然后理清思路再進(jìn)行補(bǔ)寫。答案(示例)看來,要保持清醒的頭腦,抵御不了奉承不行,抵御不了謾罵也不行啊,【題目】原題見“自我診斷”第1題。(5分),解析理解文段大意,結(jié)合前后語境,推斷所填內(nèi)容。做題時(shí)要注意:①綜觀材料,把握材料的中心;②弄清材料的陳述對(duì)象,語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感情基調(diào),以及主要句子的句式特點(diǎn)等;③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫,主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng),意思是否連貫順暢。答案①給人類自己帶來無盡的傷害。②也要治理互聯(lián)網(wǎng)。③都需要法律提供相應(yīng)的制度保障。,一、如何答好語句補(bǔ)寫題1.弄清來源:所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源:語段。具體說,所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語句要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開語段不可能補(bǔ)寫正確。2.理清關(guān)系:所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。3.綜合回答:把“語句要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括”和“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思綜合起來,我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。,【即時(shí)小練】1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。,病毒一開始只是在局部范圍內(nèi)暴發(fā),構(gòu)不成全球威脅。當(dāng)________,人們才開始投入人力和物力,展開研究。美國將感染的醫(yī)生接回國內(nèi),等于________。之所以敢這么做,是因?yàn)槿祟愐呀?jīng)掌握了埃博拉病毒的傳播途徑和控制方法。目前在制備疫苗中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,但________,我們大可不必?fù)?dān)心。答案①構(gòu)成全球威脅時(shí)②將活病毒主動(dòng)帶回國③這些困難會(huì)逐漸解決,①,②,③,二、突破兩類補(bǔ)寫語句題(一)中間嵌入式補(bǔ)寫依據(jù)三個(gè)一致,結(jié)合語境嵌入(1)話題保持一致。敘述一件事,說明一個(gè)道理,要保持話題的一致性。話題往往是句子的主語,它要求后面的句子必須兼顧上下文,與陳述對(duì)象一致,防止暗換主語。(2)行文照應(yīng)一致。既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng),也要注意語意表達(dá)的前后勾連。(3)事理邏輯一致?;蛞哉J(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為序,由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí);或以空間為序,從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等。,【即時(shí)小練】2.(2014新課標(biāo)全國Ⅰ卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。,二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒大量沿海城市,________。然而,也有研究指出,________:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染,________,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。,①,②,③,解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思:二氧化碳的益處與害處。第一個(gè)空應(yīng)為對(duì)上文的總結(jié),第二個(gè)空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句,第三個(gè)空是假設(shè)的結(jié)果。答案①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來好處③植物就會(huì)生病甚至死亡,(二)總結(jié)式補(bǔ)寫把握語句主旨,恰當(dāng)概括歸納所謂總結(jié)句,就是指對(duì)整個(gè)語段或語段中某一個(gè)(兩個(gè))層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。做好此類題目,要注意以下三點(diǎn):(1)把握關(guān)鍵語句。要由語句這個(gè)“點(diǎn)”連及語境的這個(gè)“面”,在整體把握的基礎(chǔ)上去領(lǐng)會(huì)語句的深刻含意和豐富感情。(2)抓住材料主旨。閱讀時(shí)既要弄清字面意思,又要獲取字里行間的隱含信息;既要注意文中隱藏情感的文字、闡釋觀點(diǎn)的句子、傳遞知識(shí)的語句,還要特別注意超出常規(guī)的新思維。(3)注意概括歸納。在理解和分析語段的基礎(chǔ)上,獲取相關(guān)信息,層層概括,綜合歸納,然后運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。,【即時(shí)小練】3.(2014浙江卷)根據(jù)下面的情境,補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。,師父訓(xùn)練徒弟爬樹,徒弟爬到高處時(shí),師父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高處時(shí),師父一言不發(fā),等徒弟下到低處時(shí),他才說:“小心,小心!”徒弟問:“師父,為什么上次在高處時(shí)提醒我,這次下到低處才提醒我?”師父回答:“__________________________________。”解析本題要求補(bǔ)充的語句是情境中的總結(jié)句。首先要準(zhǔn)確理解所給材料中“高處”“低處”的深層含義。樹的“高處”是難以攀爬的,指代“艱險(xiǎn)的地方”“困難的時(shí)候”等?!暗吞帯本褪恰叭菀椎牡胤健薄暗靡獾臅r(shí)刻”等。據(jù)此,結(jié)合語境“第一次”指沒經(jīng)驗(yàn)時(shí),而“第二次”指有經(jīng)驗(yàn)時(shí),就可補(bǔ)寫出答語。答案(示例)沒經(jīng)驗(yàn)時(shí),容易在難處出錯(cuò);有經(jīng)驗(yàn)了,往往在易處出錯(cuò),4.閱讀下面這段文字,根據(jù)文意,補(bǔ)寫文末兩處畫線處的內(nèi)容。(每句不超過14個(gè)字),在北京舉辦的一次國際圖書博覽會(huì)上,中國出版科學(xué)研究所公布的“國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”顯示,高達(dá)54.4%的年輕人(包括大學(xué)生)表示“沒時(shí)間讀書”,43%的大學(xué)生日均閱讀時(shí)間低于1小時(shí),多數(shù)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)超讀書時(shí)長(zhǎng)。而在閱讀類型中,休閑娛樂性圖書和考級(jí)考證書籍排在前兩位,經(jīng)典名著卻受人冷落、鮮有人問津。對(duì)此,我們不禁要發(fā)出這樣兩個(gè)感嘆:一是__________________,二是______________________。,解析該句段有兩層意思?!岸敝笆且粚右馑迹f年輕人(包括大學(xué)生)閱讀時(shí)間少;“而”之后是另一個(gè)話題,意思是很少有人讀經(jīng)典名著。最后兩個(gè)感嘆是對(duì)上文兩層意思的總結(jié),故可概括成一是“最該讀書的時(shí)候不讀書”(或“最該讀書的人不讀書”);二是“最該讀的書沒人讀”,兩個(gè)感嘆應(yīng)明確指向“年齡”(或“人群”)與“書籍類型”,意思合理即可。答案(示例)最該讀書的時(shí)候不讀書(或“最該讀書的人不讀書”)最該讀的書沒人讀,- 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