2019-2020年九年級物理全冊《14.2 熱機效率》習(xí)題教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊《14.2 熱機效率》習(xí)題教案1 （新版）新人教版 學(xué)科 物理 教者 第 1 課時 題目 《14.2 熱機效率》習(xí)題 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與技能 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí) 過程 與方法 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 教材分析 教學(xué)重點 熱機的工作原理 教學(xué)難點 熱機的工作原理 教 學(xué) 過 程 教學(xué)活動 學(xué)生活動 備注（設(shè)計目的、時間分配等） 【例1】分別指出下列幾句話中“熱”的含義： 　　A．今天的天氣真熱； 　　B．物體吸熱，溫度升高； 　　C．用打氣筒給自行車打氣，氣筒壁熱了。 解析： A．中的“熱”指溫度； B．中的“熱”指熱量； C．中的“熱”指熱能。 日常生活中說的“熱”，含義是廣泛的。單從熱學(xué)角度來理解，有的“熱”表示物體的溫度高低；有的“熱”表示物體的內(nèi)能；有的“熱”又是表示在熱傳遞過程中吸收或放出熱的多少，即熱量的。因此，要注意區(qū)分。 　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。 【例2】下列說法中不正確的是 [ ] 　　A．溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能 　　B．溫度高的物體內(nèi)能一定多 　　C．物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高 【例3】在0℃的房間內(nèi)，放在地面上的鉛球 [ ] 　　A．具有機械能 　　B．沒有機械能 　　C．具有內(nèi)能　　　　 D．沒有內(nèi)能 【例4】下列事例中，不屬于通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是 [ ] 　　A．用酒精燈加熱杯里的水 　　B．人曬太陽覺得暖和 　　C．金屬小勺在熱湯中放一段時間后會燙手 　　D．用打氣筒打氣，筒壁會發(fā)熱 【例5】 以下所述現(xiàn)象中屬于通過熱傳遞改變了物體內(nèi)能的是 [ ] 　　A．將一段鐵絲反復(fù)彎折，彎折處會發(fā)熱 　　B．放在空氣中的一杯熱水會冷卻 　　C．在轉(zhuǎn)動的砂輪上磨車刀，車刀發(fā)熱 【例6】下列說法中，哪些不是規(guī)范的物理語言 [ ] 　　A．鐵釘?shù)谋葻崾?.46103 J/(kg?℃) 　　B．桌子的比熱是2.4103 J/(kg?℃) 　　C．鐵的比熱是0.46103 J/(kg?℃) 　　D．1kg鐵的比熱比lkg銅的比熱大 【例8】判斷下列說法中正確的是 [ ] 　　A．物質(zhì)吸收的熱量越多，它的比熱就越大 　　B．物質(zhì)的溫度變化越小，它的比熱就越大 　　C．把一個鐵塊分開，用其中一塊測鐵的比熱，因為質(zhì)量小了，所以測得的比熱值就大了 　　D．單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃吸收的熱量越少，比熱就越小 【例9】有一高溫物體被投入質(zhì)量為10kg、溫度為20℃的水中，如果傳給水的熱量是2.7310６J，則水的溫度會升高到多少度。 解析：改變物體的內(nèi)能有做功和熱傳遞兩種方式。A、B、C三項都是通過熱傳遞將一個物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到另一物體內(nèi)。D中，打氣筒打氣時，壓縮氣體做功和克服摩擦做功，把機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，不屬于通過熱傳遞改變物體的內(nèi)能。 解析：比熱是表示物質(zhì)的特性，而不是物體的特性。鐵釘、桌子都是物體。 　　比熱本身就是指單位質(zhì)量溫度升高1℃吸收的熱量，顯然是1千克某種物質(zhì)的比熱，從比熱的意義上說是錯誤的。 　　讓學(xué)生初步體驗科學(xué)探索的思維程序，鍛煉探究的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)表達能力和綜合歸納能力。 　　　 培養(yǎng)學(xué)生通過資料獲取知識的能力，以及閱讀的能力。 　　 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 課堂總結(jié) 　　通過本節(jié)課你獲得了哪些知識？ 學(xué)生歸納總結(jié)，說出所掌握的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 板 書 設(shè) 計