2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié) 第14課 避免革命的改變名師教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié) 第14課 避免革命的改變名師教案 北師大版 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我今天說(shuō)課的題目是：九年義務(wù)教育北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)第14課《避免革命的改革》?，F(xiàn)從 教材分析、學(xué)情分析教材處理、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)流程來(lái)說(shuō)明。 一、 教材分析 1848年革命失敗后,歐洲暫時(shí)陷入了革命低潮，俄國(guó)的封建勢(shì)力甚塵上。19世紀(jì)五六十年代，在俄國(guó)資本主義有了較大發(fā)展，然而農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了資本主義上的發(fā)展。為掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展的步伐，資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了斗爭(zhēng)，農(nóng)奴也起來(lái)反抗農(nóng)奴主的壓迫和剝削。為了鞏固自己的統(tǒng)治，沙皇決定進(jìn)行變革。 課文共分為三個(gè)子目，“帆船與汽船的較量”介紹了俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的背景?！白陨隙陆夥呸r(nóng)奴”介紹了1861年農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和對(duì)它的評(píng)價(jià)?！敖某林夭椒ァ苯榻B了農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)所起的積極作用和存在的弊端。三目標(biāo)題之間其實(shí)是俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及其影響的關(guān)系。 二、學(xué)情分析 本屆學(xué)生我是從初二下學(xué)期帶上來(lái)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較了解，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性并不高，但是對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有自己的見(jiàn)解，對(duì)歷史語(yǔ)言的理解力較強(qiáng)，能夠配合教師的思路，課堂授課的效果較好，班額較小比較容易駕馭課堂教學(xué)，便于教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)達(dá)成，資源提供，學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)落實(shí)，真正為學(xué)生而全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)美國(guó)著名心理學(xué)家加涅曾提出一個(gè)“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”的主張。 三、教材處理 【帆船與汽船的較量】這一目介紹了俄國(guó)1861年改革的原因。鑒于學(xué)生對(duì)世界史的知識(shí)了解不多、本目的內(nèi)容以教師的講授為主。1、農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。資本主義發(fā)展所需要的資金、勞動(dòng)力、原材料根本無(wú)法解決，農(nóng)奴制制已經(jīng)成為俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。18～19世紀(jì)，俄國(guó)無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上或政治上都大大落后于西方先進(jìn)的國(guó)家。2、克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗進(jìn)一步激化了國(guó)內(nèi)矛盾。起義頻繁，農(nóng)奴制真面臨著滅頂之災(zāi)。 【自上而下解放農(nóng)奴】這一目主要介紹了1851年農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，教師對(duì)這部分內(nèi)容略加解釋，幫助學(xué)生理解。在理解改革主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師再與學(xué)生一起討論這場(chǎng)改革的實(shí)質(zhì)。這部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師一定要通過(guò)講解、解釋、分析，讓學(xué)生了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高他們的歷史思維能力。 【近代化的沉重步伐】這一目介紹了俄國(guó)農(nóng)奴制改革的歷史作用及存在的問(wèn)題。對(duì)改革的歷史作用，教師讓學(xué)生閱讀課文中的結(jié)論，明確其對(duì)俄國(guó)的近代化起了重要的作用。并針對(duì)其局限性進(jìn)行講解說(shuō)明。 四、教學(xué)目標(biāo) 一）知識(shí)與能力 知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、查閱資料的能力。 認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)課本劇、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及表演的能力。 通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史，正確認(rèn)識(shí)歷史的能力 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)切身的體會(huì)，感悟改革是社會(huì)發(fā)展的需要，它可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)陣痛，但從歷史的發(fā)展來(lái)看，它將使國(guó)家變得更為和諧有力。 通過(guò)與中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開(kāi)放才是強(qiáng)國(guó)之路。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。農(nóng)奴制改革的影響。 俄國(guó)自上而下和平變革方式是由國(guó)際和國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況所決定的，這種自上而下的改革是俄國(guó)唯一可以選擇的道路。對(duì)改革的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)用一分為二的辨證唯物主義來(lái)充分認(rèn)識(shí)它。 六、教法、學(xué)法、教學(xué)手段 從分利用學(xué)案，并以此為載體，運(yùn)用縣教研室“步步高”教學(xué)模式，緊扣《課標(biāo)》根據(jù)初三學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合課本內(nèi)容可以運(yùn)用談話法、講解法、講述法、分組討論、編排歷史劇等教學(xué)法等形式再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生理解歷史，認(rèn)識(shí)改革在社會(huì)發(fā)展中的作用。 七、教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：導(dǎo)入語(yǔ)：可以用課文前言的導(dǎo)入語(yǔ)。也可以如下設(shè)計(jì)： 資本主義社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度在西歐、北美得到進(jìn)一步的鞏固和完善，并將這一制度擴(kuò)展到世界其他地區(qū)，如俄國(guó)、日本等。俄國(guó)不像英法美那樣進(jìn)行一場(chǎng)轟轟烈烈資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)走上資本主義道路，而是通過(guò)1861年改革使俄國(guó)開(kāi)始緩慢地走上了資本主義的發(fā)展道路。 【設(shè)計(jì)意圖】以舊帶新導(dǎo)入，這是我們最常用的課堂導(dǎo)入。它是利用知識(shí)間的聯(lián)系和銜接，進(jìn)而平鋪直敘順利導(dǎo)入新課內(nèi)容。這種方法簡(jiǎn)單明了、不拖泥帶水，能起到溫故知新的作用。 【設(shè)計(jì)效果】雖然以上導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)缺乏趣味性和新奇感，但能夠引發(fā)學(xué)生的思考。 認(rèn)知目標(biāo) 【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)知目標(biāo)有的放矢。 自主梳理 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生細(xì)讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)填空。組內(nèi)交流、糾錯(cuò)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。 【預(yù)期效果】學(xué)生預(yù)習(xí)課文并完成知識(shí)結(jié)構(gòu)。 合作探究 【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)告訴我們：“有疑則有思，無(wú)疑則無(wú)思?！苯處熞膭?lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見(jiàn)，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”， 使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生勤于思考，樂(lè)于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。 【預(yù)期效果】小組討論、交流，得出結(jié)論。 知識(shí)拓展 【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中注意現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)與歷史知識(shí)相聯(lián)系，善于聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行談古論今，由今及古實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯，這種現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要價(jià)值。 【預(yù)期效果】把握現(xiàn)實(shí)與歷史教育的結(jié)合契機(jī)，創(chuàng)設(shè)新穎的歷史問(wèn)題情境，從而激發(fā)起學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望。真正的達(dá)到學(xué)習(xí)歷史是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力的目的。 自主檢測(cè) 【設(shè)計(jì)意圖】高效的練習(xí)反饋正是為了實(shí)施有效的教學(xué)，重視了課堂練習(xí)的高效反饋，能夠使我們的歷史課堂練習(xí)收到事半功倍的效果。 【預(yù)期效果】鞏固基礎(chǔ)，反饋教學(xué)。 課堂小結(jié) 結(jié)束語(yǔ)： 亞歷山大二世根據(jù)俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，立足國(guó)情進(jìn)行改革，維護(hù)了地主階級(jí)的利益，緩和了社會(huì)矛盾；雖然改革不徹底，保留了大量的封建殘余，但是卻使俄國(guó)走上了獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)的發(fā)展，它留給我們的啟示是深刻的，正如《易經(jīng)》有句名言：“窮則變，變則通，通則久”，說(shuō)的是事物處于窮盡局面則必須變革，變革后才會(huì)通達(dá)，通達(dá)就能長(zhǎng)久。這句話強(qiáng)調(diào)事物的動(dòng)態(tài)魅力、發(fā)展變化，重視事物的新生、日新、更新、上進(jìn)，主張積極的變革。 【設(shè)計(jì)意圖】感悟歷史，升華認(rèn)識(shí)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 第14課 避免革命的改革 （俄國(guó)1861年改革） 一、 帆船與汽船的較量 1根本原因：農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙俄國(guó)資本主義發(fā)展 2導(dǎo)火線：克里木戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗，激發(fā)矛盾 二、 自上而下解放農(nóng)奴 1時(shí)間：1861年 2領(lǐng)導(dǎo)人：沙皇亞歷山大二世 3、目的：鞏固沙皇專制統(tǒng)治，緩和矛盾，避免革命 4、主要內(nèi)容：自由、份地、贖買和村社。 （農(nóng)民只有土地的使用權(quán)，土地所有權(quán)歸農(nóng)民所有） 5實(shí)質(zhì)：沙皇政府和地主勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐和掠奪。 6性質(zhì)：沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】?jī)?nèi)容式板書(shū)是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書(shū)，它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容。這種板書(shū)到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。