2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 2.2 增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感教案 蘇教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 2.2 增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感教案 蘇教版 (I) 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)與能力】 正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待中國(guó)古代文化和外來(lái)文化。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，提高民族的凝聚力，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) 怎樣對(duì)待外來(lái)文化。 第三次 備 課 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化。 教學(xué)方法 感悟交流、合作探究、情境體驗(yàn)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、【導(dǎo)入示標(biāo)】 欣賞閱讀：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本P23中的中國(guó)結(jié)圖案,閱讀相關(guān)文字。 設(shè)疑導(dǎo)思：為什么中國(guó)結(jié)體現(xiàn)了民族文化的認(rèn)同感？ 交流暢談：學(xué)生依據(jù)自己的思考自由討論后在班級(jí)交流。 歸結(jié)導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)民族，需要了解這個(gè)民族的文化。只有文化上的認(rèn)同，才會(huì)有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)社會(huì)安定。（同時(shí)板書課題） 展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語(yǔ)言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 二、【感悟交流】 你我共織中國(guó)結(jié) 設(shè)疑導(dǎo)思：除了中國(guó)結(jié)之外，還有哪些體現(xiàn)認(rèn)同感的民族文化？ 交流暢談：自主思考,自由討論，自由暢談。 引導(dǎo)歸結(jié)：如xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)微”、“福娃”等。 啟發(fā)感悟：xx年奧運(yùn)會(huì)會(huì)微“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”的含義。 討論歸結(jié)：分組討論，并擇優(yōu)交流，點(diǎn)撥歸結(jié)。 心靈折射：◆我想對(duì)“福娃”說(shuō)—— 感悟暢談：自主感悟，自由暢談，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。 賞析名言：欣賞閱讀文本P23鄧小平的愛(ài)國(guó)名言——“我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”。 思考感悟：◆鄧小平這句名言所體現(xiàn)的內(nèi)在情感是什么？ ◆名言所體現(xiàn)情感特征的歷史根源又是什么？ ◆增強(qiáng)這種情感的總體要求是什么？ 暢談感悟：激發(fā)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容并感悟分析。 歸結(jié)強(qiáng)調(diào)：依據(jù)學(xué)生討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納和補(bǔ)充—— 我們每個(gè)中國(guó)人的情感都與民族文化、 祖國(guó)命運(yùn)緊緊相連。這種情感可從民族文化里找到歷史根源。增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感就要積極繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神。 德育滲透：結(jié)合名言所蘊(yùn)涵的濃郁的愛(ài)國(guó)之情進(jìn)行德育滲透，激發(fā)情感。 拓展知識(shí)：結(jié)合“知識(shí)鏈接”給學(xué)生簡(jiǎn)介“認(rèn)同”的含義。 三、【體驗(yàn)探究】 情為祖國(guó)動(dòng) 展讀圖片：引導(dǎo)閱讀文本P25“交流”欄目的2幅圖片。 教 學(xué) 過(guò) 程 引領(lǐng)體驗(yàn)：◆兩幅圖片分別表現(xiàn)了圖中人物什么樣的情感？ ◆看到這兩幅圖片你有什么感想？ 討論歸結(jié)：自主討論，并擇優(yōu)交流，補(bǔ)充歸結(jié)。 設(shè)境體驗(yàn)：◆到歐洲旅游,有人問(wèn)起“中國(guó)人是否還留著長(zhǎng)辮子”時(shí)； ◆去美國(guó)訪問(wèn)，看到有的中國(guó)人不講衛(wèi)生時(shí)； ◆在許多國(guó)際性比賽中，當(dāng)五星紅旗一次又一次升起時(shí)。 設(shè)疑感悟：在上述三種情境中你將分別會(huì)有著怎樣的感受？ 討論交流：分組討論，并擇優(yōu)交流，點(diǎn)撥補(bǔ)充。 設(shè)疑導(dǎo)思：◆民族、國(guó)家命運(yùn)與我們個(gè)人情感有何聯(lián)系？ ◆對(duì)我們中華民族文化的認(rèn)同有何重要意義？ 閱讀探究：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P26前兩段文字,自主思考,合作探究。 討論歸結(jié)：民族、國(guó)家命運(yùn)直接影響著我們個(gè)人情感。對(duì)我們中華民族文化的認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。 四、【感悟探究】 直面外來(lái)文化 環(huán)節(jié)過(guò)渡：增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感,還需要我們正確對(duì)待外來(lái)文化。 媒體展示：異彩紛呈的外來(lái)文化的相關(guān)圖片。 思考感悟：現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊有哪些外來(lái)文化？ 列舉交流：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活的各個(gè)層面進(jìn)行列舉說(shuō)明。 設(shè)疑導(dǎo)思：◆為什么我們現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有這些外來(lái)文化？ ◆我們?nèi)绾握_對(duì)待這些外來(lái)文化？ ◆我們應(yīng)怎樣建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化？ 討論探究：分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流，點(diǎn)撥補(bǔ)充。 歸結(jié)明確：①形成文化融合的兩個(gè)背景因素； ②對(duì)待外來(lái)文化的兩種錯(cuò)誤態(tài)度； ③建設(shè)先進(jìn)文化的兩項(xiàng)基本要求。 觀點(diǎn)透視：目前有些人用外來(lái)語(yǔ)代替漢語(yǔ)，如不說(shuō)“再見(jiàn)”說(shuō)“拜拜”；不說(shuō)“電子郵箱”說(shuō)“伊妹兒”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。 討論歸結(jié)：結(jié)合前面對(duì)待外來(lái)文化的正確態(tài)度水到渠成地點(diǎn)撥引導(dǎo)。 五、【提煉升華】 總之認(rèn)同民族文化我們就能產(chǎn)生高度民族自豪感和責(zé)任心；認(rèn)同民族文化我們就能產(chǎn)生血濃于水的親情。我們既要自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還要積極吸收和借鑒世界文化的優(yōu)良成果。 六、【訓(xùn)練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補(bǔ)充） 感悟思辨 關(guān)注生活 觀點(diǎn)透視：在學(xué)習(xí)了“增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感”后，某校九年級(jí)（10）班舉辦了以“怎樣建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化”的主題班會(huì)，會(huì)上同學(xué)們進(jìn)行了激烈的辨論發(fā)言，有同學(xué)認(rèn)為：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化，只要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)就行了；有的同學(xué)認(rèn)為：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化，只要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果就行了；還的同學(xué)認(rèn)為：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化，必須吸收人類創(chuàng)造的一切文化成果。 請(qǐng)你評(píng)析： 教 學(xué) 反 思