2019-2020年初中語文 阿長與《山海經(jīng)》課堂實錄 人教版.doc
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2019-2020年初中語文 阿長與《山海經(jīng)》課堂實錄 人教版 師:今天我?guī)砹艘槐緯@本書的名字叫《山海經(jīng)》,可不要小看這本書啊,它素有“天下第一奇書”的美譽(yù),書中有許多神秘奇異之圖。(手持一本《山海經(jīng)》向?qū)W生展示書中插圖)有意思吧!想擁有一本嗎? 生:想! 師:魯迅小的時候和大家一樣,也渴望能擁有一部《山海經(jīng)》,那他的愿望是如何得到滿足的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》。(板書:阿長與《山海經(jīng)》)作者是誰? 生:魯迅(師板書) 師:剛才我們對《山海經(jīng)》這部書已是略知一二了,那阿長又是誰呢?請大家瀏覽課文并篩選出相關(guān)信息說一下阿長的真實姓名、外貌和家庭情況。當(dāng)然了,大家還要注意掌握一下生字詞。過一會,我們看誰能把阿長的情況介紹得全面準(zhǔn)確,把生字詞掌握得扎實牢固。開始! 學(xué)生瀏覽課文,完成相關(guān)任務(wù)。 師:先來看一下我的“非常7+1”,八個字詞。 (學(xué)生讀卡片上的字詞) 師:掌握得非常好。那再來看一下阿長的基本情況,她的真實姓名是什么? 生:叫做什么姑娘的,祖母叫她阿長,魯迅叫她長媽媽,憎惡她時也叫她阿長。 師:反正繞來繞去,她就沒有一個真實的姓名。那我就有一個疑問,俗話說:“人過留名,雁過留聲”,為什么阿長在這個世界是走了一遭,連個真實的姓名都沒留下? 生思考后回答:沒什么人記得她,普通卑微,不被人重視。 師:其實,在魯迅的作品里這是常見的現(xiàn)象。比如阿Q,一聽我們就知道這不是一個真實的姓名;再比如孔乙己,聽著倒像是個人名,但實際上這也僅僅是一個綽號而已。他們共同的特點就是處在社會的最底層,普通得、卑微得連個名字都沒有。阿長的外貌和家庭情況文中倒是有所體現(xiàn),誰來說一下? 生:有一個過繼的兒子;青年守寡的孤孀。 師:這位同學(xué)為我們介紹了一下阿長的家庭,通過介紹我們知道阿長是一非常不幸的人。誰來說一下她的外貌? 生:她生得黃胖而矮。 生:生得不好看;頸子上有許多炙瘡疤。 師:由此,你可以推測到阿長有怎樣的生活經(jīng)歷? 生:經(jīng)過了戰(zhàn)爭年代。 師:怎么看出來的? 生:頸子上有許多炙瘡疤。 師:炙瘡疤是生病時留下來的,不是戰(zhàn)爭的傷痕。 生:非常貧窮,靠當(dāng)保姆來養(yǎng)家。 師:對,若是很富有可能就雇保姆而不是當(dāng)保姆了。推測得很有道理。文章開頭說:“長媽媽,已經(jīng)說過,是一個一向帶領(lǐng)著我的女工,說得闊氣一點,就是我的保姆?!蹦墙裉?,大家也不妨“闊氣”一把,假如你也要請一名保姆,你愿意聘請阿長嗎?為什么?請大家再次瀏覽課文,依據(jù)課文內(nèi)容說說你的理由,開始。 生讀課文 師:愿意聘請阿長的請舉手。 生舉手。 師:相當(dāng)多,看來阿長還是很有人緣的。不愿意的請舉手。 師:也有一部分同學(xué)不同意,那我們先來問問同意的同學(xué)吧,你為什么愿意? 生:阿長給我講故事,還給我買書,對我很關(guān)心,我覺得她很好。 師:阿長買了什么書? 生:三哼經(jīng) 師:也就是剛才我們看的《山海經(jīng)》。阿長為我買《山海經(jīng)》這一部分包含著深情,寫得確實精彩。下面,請大家自由朗讀19到29段,讀完后,我找同學(xué)來回答一個問題,只有讀得認(rèn)真才能答出問題,只有讀得仔細(xì)才能答得精彩。開始! 生讀 師:誰能告訴我,阿長是如何買到《山海經(jīng)》的?能回答嗎? 生:不能,文中沒寫。 師:那我們不妨再現(xiàn)一下阿長買書的過程,假如你是阿長,(指定一名學(xué)生)你走進(jìn)了一家書店,售貨員就要問你了:“請問你要買什么書呀?” 生:我買“三哼經(jīng)”。 師:“三哼經(jīng)”?稀奇,沒聽說過,你到別處去看看吧!于是你(指名學(xué)生)又走在了大街上,東找找西找找,終于又找到了一家,售貨員還是要問呀,請問你要買什么書? 生:三哼經(jīng)。 師:“三哼經(jīng)”?我們這里只有《三字經(jīng)》,沒有“三哼經(jīng)”,您到再到別處問問吧。(稍頓)看來,僅憑“三哼經(jīng)”這三個字是買不到書的。于是阿長就得想辦法,誰來給阿長出出主意? 生:阿長對售貨員說:“我要的書里有人面的獸,九頭的蛇,一腳的牛,袋子似的帝江,沒有頭而以乳為目,以臍為口,還在執(zhí)干戚而舞的刑天。” 師:真聰明!通過書名買不到可以描述書中的內(nèi)容。大家不要認(rèn)為阿長什么都不知道,她對《山海經(jīng)》還是有所了解的,不信請看第22段。注意聽我讀,聽聽我讀得有沒有問題。(師讀,故意刪掉“太”“連”“向來”“都”。)我讀得有問題嗎? 生:沒說“連”字。 生:沒說“太”“都”。 生:沒說“向來”。 師:我覺得去掉這幾字我覺得沒什么影響啊,誰來說說自己的見解。 生:我認(rèn)為只有加上這幾個字才能表現(xiàn)出魯迅對《山海經(jīng)》的渴望。 師:哪一個字最能體現(xiàn)這一點? 生:“太”字 師:對,“太過于念念不忘了”。 生:“向來”、“連”字能表現(xiàn)出阿長對我的關(guān)愛。 師:對,阿長很熱心。 生:“都”字說明魯迅對《山海經(jīng)》很了解。 師:很有道理。作者也是終于找到了一個傾訴的對象,把心里所有的心事都對她說了。阿長肯定也細(xì)細(xì)地記著迅哥的話,于是當(dāng)她走進(jìn)書店買書時她就可以向售貨員描述書中的內(nèi)容。售貨員聽后,可能會說:“有這么一本書嗎?我找找看吧!”找來找去沒有找到,(指一名學(xué)生)這本書到底有還是沒有呢? 生:有 師:你不想難為阿長了,那就有吧!于是阿長終于得到了這部書,那阿長會有什么心情? 生:高興。 師:于是阿長一見到迅哥兒,就將這書遞給了他,高興地說—— 生齊讀:哥兒,有畫的“三哼經(jīng)”,我給你買來了! 師:我覺得,高興之中還頗有些自豪啊!我們再嘗試讀一下。 生讀 師:讀得很有韻味!——這本書質(zhì)量如何? 生:粗拙的本子,紙張很黃;圖像也很懷,眼睛是長方形的。 師:那這樣一本書,魯迅為什么還稱之為“最為心愛的寶書”? 生:因為魯迅太想得到這本書了。 師:對,她滿足了我的愿望!有道是“千里送鵝毛,禮輕仁義重”,書雖粗拙,但它飽含著阿長對我的愛。正是體會到了這種愛,所以當(dāng)迅哥接過這本書的時候,引起了他心中極其強(qiáng)烈的反應(yīng)。讓我們齊讀25、26段。 生讀 師:大家讀得很通順,但我覺得大家還沒有讀出迅哥的驚喜和震憾,大家是否可以在第25段合適的位置加入一些語氣詞來表現(xiàn)那種驚喜?大家嘗試一下。 生:我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,哇!真得是人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi)。 師:驚喜之情溢于言表!一個最不可能的人完成了我最大的心愿,于是我對她產(chǎn)生了新的敬意。(板書:新的敬意)既然有新的,那肯定就有舊的了,請大家瀏覽13-17段,說說幼年的魯迅在什么時候還對阿長產(chǎn)生過敬意? 生:阿長為我講長毛的故事。 師:大家對這一部分有什么疑問嗎? 生:為什么聽了長毛的故事就產(chǎn)生了敬意? 師:阿長說,只要她站在城頭上,炮火就放不出來了。這可能嗎?同學(xué)們覺得,這表現(xiàn)了阿長怎樣的特點? 生:舍已為人 師:是自愿去的嗎?看來你對這個地方的理解還存在一點問題。 生:阿長有些迷信。 師:我們認(rèn)為阿長的講的長毛的故事不可思議,實際上,據(jù)一些文獻(xiàn)記載,在中國的明清時期,無論是官方軍隊還是農(nóng)民起義的軍隊,都曾有人相信,將婦女或?qū)⑺齻兊氖w置于城墻上,以此可以產(chǎn)生魔力,防止攻城者的炮火!由此,我們仿佛看到了那紛亂無序的、缺乏安全感的生活,更看到了古代勞動婦女的的屈辱與恐懼。當(dāng)然,童年的魯迅是認(rèn)識不到這一點的,他反而認(rèn)為阿長有“偉大的神力”,并對阿長有了“特別的敬意”。(板書:特別的敬意)但這種敬意后來就完全消失了,變成了“嚴(yán)重的詰問”,(板書:嚴(yán)重的詰問)這又是為何? 生:阿長謀害了我的隱鼠。 師:阿長做過一些我不喜歡的事,怪不得剛才還有一部分同學(xué)不愿意聘請阿長做自己的保姆。請大家瀏覽3-12段,說說阿長還有什么缺點。 生:睡覺的時候會占很大的空。 師:有一個很形象的字 生:“大”字。 師:多么有表現(xiàn)力!對于睡相的問題,魯迅的母親是怎么說她的? 生:長媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷?晚上的睡相,怕不見得很好罷?……” 師:說得多委婉呀!什么意思? 生:讓阿長給我騰出點地方來。 師:阿長改了嗎? 生:沒有 師:這實在是無法可想!(板書:無法可想)誰再來說? 生:說話切切察察。 生:不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了。 師:愛打小報告,這樣不好。 生:知道許多規(guī)矩 師:最煩瑣的是什么? 生:吃福橘。 師:這一部分寫得很詳細(xì),作者把吃福橘稱之為“元旦辟頭的磨難”。我們?yōu)g覽7-11段,來看到底是怎樣的一種磨難。 生瀏覽看課文 師:有一個地方,我感到奇怪,“第二天(我)醒得特別早,一醒,就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住?!睘槭裁窗㈤L能把時間拿捏得這么準(zhǔn)? 生:阿長認(rèn)為這件事很重要。 生:肯定是阿早已在我的床前等了很長時間了。 師:有道理!阿長也不輕松啊,你看,她先是極其鄭重地交待,而后又是惶急地等待,最后又歡喜地笑將起來并準(zhǔn)確地將福橘塞到了我的嘴里。阿長信神,重運(yùn)氣,在那個年代,冥冥中的神靈或許是唯一的一種安慰,一種寄托。她的愿望是樸素而美好的,只不過是…… 生:一年到頭順順溜溜 師:但是當(dāng)時,作者是感到不耐煩的。(板書:不耐煩)至此,我產(chǎn)生了一個疑問,作者寫這篇文章的目的是什么?是批評阿長還是懷念阿長? 生:是懷念。 師:既然是懷念,為什么還寫了她這么多的缺點? 生:欲揚(yáng)先抑的手法。 師:這種手法可以使文章情節(jié)多變,形成波瀾起伏,給讀者留下比較深刻的印象。阿長無名無姓,無丈夫,無兒女,孤苦無依,但從本文來看阿長是善良的、樸實的,是有情有義的,是富有愛心的。我們不知道阿長在告別人世的時候是什么情形,但今天,我很想給阿長寫一幅挽聯(lián),我想了一句上聯(lián),“無名無姓無家庭”(板書),大家能否對出一個下聯(lián)? 生:有愛有親有真情(生鼓掌) 生:有愛有情有關(guān)懷(生鼓掌) 請兩名同學(xué)把對聯(lián)寫在黑板上。 師:我想,假如阿長泉下有知的話,她肯定會對我們的對聯(lián)感到滿意,因為我們寫出阿長的特點;假如魯迅先生泉下有知,他肯定也對我們寫的對聯(lián)感到滿意,因為我們寫出了魯迅先生的心聲。在文章的最后,魯迅先生不也是深情地呼告嗎?讓我們齊讀最后一段。 生讀:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!” 師:仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安長媽媽的魂靈!仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安魯迅先生的魂靈!下課! 最討厭 無法可想 不耐煩 非常麻煩 特別的敬意 新的敬意 板書設(shè)計: 阿長與《山海經(jīng)》 欲揚(yáng)先抑 魯迅 無名無姓無家庭 有愛有親有真情 有愛有情有關(guān)懷 學(xué)生所寫- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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