2019-2020年初中語(yǔ)文 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課堂實(shí)錄 人教版.doc

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2019-2020年初中語(yǔ)文 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課堂實(shí)錄 人教版 師：今天我?guī)?lái)了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《山海經(jīng)》，可不要小看這本書(shū)啊，它素有“天下第一奇書(shū)”的美譽(yù)，書(shū)中有許多神秘奇異之圖。（手持一本《山海經(jīng)》向?qū)W生展示書(shū)中插圖）有意思吧！想擁有一本嗎？ 生：想！ 師：魯迅小的時(shí)候和大家一樣，也渴望能擁有一部《山海經(jīng)》，那他的愿望是如何得到滿足的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。（板書(shū)：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》）作者是誰(shuí)？ 生：魯迅（師板書(shū)） 師：剛才我們對(duì)《山海經(jīng)》這部書(shū)已是略知一二了，那阿長(zhǎng)又是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文并篩選出相關(guān)信息說(shuō)一下阿長(zhǎng)的真實(shí)姓名、外貌和家庭情況。當(dāng)然了，大家還要注意掌握一下生字詞。過(guò)一會(huì)，我們看誰(shuí)能把阿長(zhǎng)的情況介紹得全面準(zhǔn)確，把生字詞掌握得扎實(shí)牢固。開(kāi)始！ 學(xué)生瀏覽課文，完成相關(guān)任務(wù)。 師：先來(lái)看一下我的“非常7+1”，八個(gè)字詞。 （學(xué)生讀卡片上的字詞） 師：掌握得非常好。那再來(lái)看一下阿長(zhǎng)的基本情況，她的真實(shí)姓名是什么？ 生：叫做什么姑娘的，祖母叫她阿長(zhǎng)，魯迅叫她長(zhǎng)媽媽?zhuān)鲪核龝r(shí)也叫她阿長(zhǎng)。 師：反正繞來(lái)繞去，她就沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的姓名。那我就有一個(gè)疑問(wèn)，俗話說(shuō)：“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”，為什么阿長(zhǎng)在這個(gè)世界是走了一遭，連個(gè)真實(shí)的姓名都沒(méi)留下？ 生思考后回答：沒(méi)什么人記得她，普通卑微，不被人重視。 師：其實(shí)，在魯迅的作品里這是常見(jiàn)的現(xiàn)象。比如阿Q，一聽(tīng)我們就知道這不是一個(gè)真實(shí)的姓名；再比如孔乙己，聽(tīng)著倒像是個(gè)人名，但實(shí)際上這也僅僅是一個(gè)綽號(hào)而已。他們共同的特點(diǎn)就是處在社會(huì)的最底層，普通得、卑微得連個(gè)名字都沒(méi)有。阿長(zhǎng)的外貌和家庭情況文中倒是有所體現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ 生：有一個(gè)過(guò)繼的兒子；青年守寡的孤孀。 師：這位同學(xué)為我們介紹了一下阿長(zhǎng)的家庭，通過(guò)介紹我們知道阿長(zhǎng)是一非常不幸的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下她的外貌？ 生：她生得黃胖而矮。 生：生得不好看；頸子上有許多炙瘡疤。 師：由此，你可以推測(cè)到阿長(zhǎng)有怎樣的生活經(jīng)歷？ 生：經(jīng)過(guò)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代。 師：怎么看出來(lái)的？ 生：頸子上有許多炙瘡疤。 師：炙瘡疤是生病時(shí)留下來(lái)的，不是戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痕。 生：非常貧窮，靠當(dāng)保姆來(lái)養(yǎng)家。 師：對(duì)，若是很富有可能就雇保姆而不是當(dāng)保姆了。推測(cè)得很有道理。文章開(kāi)頭說(shuō)：“長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！蹦墙裉欤蠹乙膊环痢伴煔狻币话?，假如你也要請(qǐng)一名保姆，你愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)嗎？為什么？請(qǐng)大家再次瀏覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由，開(kāi)始。 生讀課文 師：愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)的請(qǐng)舉手。 生舉手。 師：相當(dāng)多，看來(lái)阿長(zhǎng)還是很有人緣的。不愿意的請(qǐng)舉手。 師：也有一部分同學(xué)不同意，那我們先來(lái)問(wèn)問(wèn)同意的同學(xué)吧，你為什么愿意？ 生：阿長(zhǎng)給我講故事，還給我買(mǎi)書(shū)，對(duì)我很關(guān)心，我覺(jué)得她很好。 師：阿長(zhǎng)買(mǎi)了什么書(shū)？ 生：三哼經(jīng) 師：也就是剛才我們看的《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這一部分包含著深情，寫(xiě)得確實(shí)精彩。下面，請(qǐng)大家自由朗讀19到29段，讀完后，我找同學(xué)來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，只有讀得認(rèn)真才能答出問(wèn)題，只有讀得仔細(xì)才能答得精彩。開(kāi)始！ 生讀 師：誰(shuí)能告訴我，阿長(zhǎng)是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的？能回答嗎？ 生：不能，文中沒(méi)寫(xiě)。 師：那我們不妨再現(xiàn)一下阿長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，假如你是阿長(zhǎng)，（指定一名學(xué)生）你走進(jìn)了一家書(shū)店，售貨員就要問(wèn)你了：“請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么書(shū)呀？” 生：我買(mǎi)“三哼經(jīng)”。 師：“三哼經(jīng)”？稀奇，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你到別處去看看吧！于是你（指名學(xué)生）又走在了大街上，東找找西找找，終于又找到了一家，售貨員還是要問(wèn)呀，請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么書(shū)？ 生：三哼經(jīng)。 師：“三哼經(jīng)”？我們這里只有《三字經(jīng)》，沒(méi)有“三哼經(jīng)”，您到再到別處問(wèn)問(wèn)吧。（稍頓）看來(lái)，僅憑“三哼經(jīng)”這三個(gè)字是買(mǎi)不到書(shū)的。于是阿長(zhǎng)就得想辦法，誰(shuí)來(lái)給阿長(zhǎng)出出主意？ 生：阿長(zhǎng)對(duì)售貨員說(shuō)：“我要的書(shū)里有人面的獸，九頭的蛇，一腳的牛，袋子似的帝江，沒(méi)有頭而以乳為目，以臍為口，還在執(zhí)干戚而舞的刑天?！? 師：真聰明！通過(guò)書(shū)名買(mǎi)不到可以描述書(shū)中的內(nèi)容。大家不要認(rèn)為阿長(zhǎng)什么都不知道，她對(duì)《山海經(jīng)》還是有所了解的，不信請(qǐng)看第22段。注意聽(tīng)我讀，聽(tīng)聽(tīng)我讀得有沒(méi)有問(wèn)題。（師讀，故意刪掉“太”“連”“向來(lái)”“都”。）我讀得有問(wèn)題嗎？ 生：沒(méi)說(shuō)“連”字。 生：沒(méi)說(shuō)“太”“都”。 生：沒(méi)說(shuō)“向來(lái)”。 師：我覺(jué)得去掉這幾字我覺(jué)得沒(méi)什么影響啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。 生：我認(rèn)為只有加上這幾個(gè)字才能表現(xiàn)出魯迅對(duì)《山海經(jīng)》的渴望。 師：哪一個(gè)字最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？ 生：“太”字 師：對(duì)，“太過(guò)于念念不忘了”。 生：“向來(lái)”、“連”字能表現(xiàn)出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)。 師：對(duì)，阿長(zhǎng)很熱心。 生：“都”字說(shuō)明魯迅對(duì)《山海經(jīng)》很了解。 師：很有道理。作者也是終于找到了一個(gè)傾訴的對(duì)象，把心里所有的心事都對(duì)她說(shuō)了。阿長(zhǎng)肯定也細(xì)細(xì)地記著迅哥的話，于是當(dāng)她走進(jìn)書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)她就可以向售貨員描述書(shū)中的內(nèi)容。售貨員聽(tīng)后，可能會(huì)說(shuō)：“有這么一本書(shū)嗎？我找找看吧！”找來(lái)找去沒(méi)有找到，（指一名學(xué)生）這本書(shū)到底有還是沒(méi)有呢？ 生：有 師：你不想難為阿長(zhǎng)了，那就有吧！于是阿長(zhǎng)終于得到了這部書(shū)，那阿長(zhǎng)會(huì)有什么心情？ 生：高興。 師：于是阿長(zhǎng)一見(jiàn)到迅哥兒，就將這書(shū)遞給了他，高興地說(shuō)—— 生齊讀：哥兒，有畫(huà)的“三哼經(jīng)”，我給你買(mǎi)來(lái)了！ 師：我覺(jué)得，高興之中還頗有些自豪啊！我們?cè)賴(lài)L試讀一下。 生讀 師：讀得很有韻味！——這本書(shū)質(zhì)量如何？ 生：粗拙的本子，紙張很黃；圖像也很懷，眼睛是長(zhǎng)方形的。 師：那這樣一本書(shū)，魯迅為什么還稱(chēng)之為“最為心愛(ài)的寶書(shū)”？ 生：因?yàn)轸斞柑氲玫竭@本書(shū)了。 師：對(duì)，她滿足了我的愿望！有道是“千里送鵝毛，禮輕仁義重”，書(shū)雖粗拙，但它飽含著阿長(zhǎng)對(duì)我的愛(ài)。正是體會(huì)到了這種愛(ài)，所以當(dāng)迅哥接過(guò)這本書(shū)的時(shí)候，引起了他心中極其強(qiáng)烈的反應(yīng)。讓我們齊讀25、26段。 生讀 師：大家讀得很通順，但我覺(jué)得大家還沒(méi)有讀出迅哥的驚喜和震憾，大家是否可以在第25段合適的位置加入一些語(yǔ)氣詞來(lái)表現(xiàn)那種驚喜？大家嘗試一下。 生：我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，哇！真得是人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 師：驚喜之情溢于言表！一個(gè)最不可能的人完成了我最大的心愿，于是我對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。（板書(shū)：新的敬意）既然有新的，那肯定就有舊的了，請(qǐng)大家瀏覽13-17段，說(shuō)說(shuō)幼年的魯迅在什么時(shí)候還對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)敬意？ 生：阿長(zhǎng)為我講長(zhǎng)毛的故事。 師：大家對(duì)這一部分有什么疑問(wèn)嗎？ 生：為什么聽(tīng)了長(zhǎng)毛的故事就產(chǎn)生了敬意？ 師：阿長(zhǎng)說(shuō)，只要她站在城頭上，炮火就放不出來(lái)了。這可能嗎？同學(xué)們覺(jué)得，這表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的特點(diǎn)？ 生：舍已為人 師：是自愿去的嗎？看來(lái)你對(duì)這個(gè)地方的理解還存在一點(diǎn)問(wèn)題。 生：阿長(zhǎng)有些迷信。 師：我們認(rèn)為阿長(zhǎng)的講的長(zhǎng)毛的故事不可思議，實(shí)際上，據(jù)一些文獻(xiàn)記載，在中國(guó)的明清時(shí)期，無(wú)論是官方軍隊(duì)還是農(nóng)民起義的軍隊(duì)，都曾有人相信，將婦女或?qū)⑺齻兊氖w置于城墻上，以此可以產(chǎn)生魔力，防止攻城者的炮火！由此，我們仿佛看到了那紛亂無(wú)序的、缺乏安全感的生活，更看到了古代勞動(dòng)?jì)D女的的屈辱與恐懼。當(dāng)然，童年的魯迅是認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的，他反而認(rèn)為阿長(zhǎng)有“偉大的神力”，并對(duì)阿長(zhǎng)有了“特別的敬意”。（板書(shū)：特別的敬意）但這種敬意后來(lái)就完全消失了，變成了“嚴(yán)重的詰問(wèn)”，（板書(shū)：嚴(yán)重的詰問(wèn)）這又是為何？ 生：阿長(zhǎng)謀害了我的隱鼠。 師：阿長(zhǎng)做過(guò)一些我不喜歡的事，怪不得剛才還有一部分同學(xué)不愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)做自己的保姆。請(qǐng)大家瀏覽3-12段，說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)還有什么缺點(diǎn)。 生：睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)占很大的空。 師：有一個(gè)很形象的字 生：“大”字。 師：多么有表現(xiàn)力！對(duì)于睡相的問(wèn)題，魯迅的母親是怎么說(shuō)她的？ 生：長(zhǎng)媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見(jiàn)得很好罷？……” 師：說(shuō)得多委婉呀！什么意思？ 生：讓阿長(zhǎng)給我騰出點(diǎn)地方來(lái)。 師：阿長(zhǎng)改了嗎？ 生：沒(méi)有 師：這實(shí)在是無(wú)法可想?。ò鍟?shū)：無(wú)法可想）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？ 生：說(shuō)話切切察察。 生：不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。 師：愛(ài)打小報(bào)告，這樣不好。 生：知道許多規(guī)矩 師：最煩瑣的是什么？ 生：吃福橘。 師：這一部分寫(xiě)得很詳細(xì)，作者把吃福橘稱(chēng)之為“元旦辟頭的磨難”。我們?yōu)g覽7-11段，來(lái)看到底是怎樣的一種磨難。 生瀏覽看課文 師：有一個(gè)地方，我感到奇怪，“第二天（我）醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住?！睘槭裁窗㈤L(zhǎng)能把時(shí)間拿捏得這么準(zhǔn)？ 生：阿長(zhǎng)認(rèn)為這件事很重要。 生：肯定是阿早已在我的床前等了很長(zhǎng)時(shí)間了。 師：有道理！阿長(zhǎng)也不輕松啊，你看，她先是極其鄭重地交待，而后又是惶急地等待，最后又歡喜地笑將起來(lái)并準(zhǔn)確地將福橘塞到了我的嘴里。阿長(zhǎng)信神，重運(yùn)氣，在那個(gè)年代，冥冥中的神靈或許是唯一的一種安慰，一種寄托。她的愿望是樸素而美好的，只不過(guò)是…… 生：一年到頭順順溜溜 師：但是當(dāng)時(shí)，作者是感到不耐煩的。（板書(shū)：不耐煩）至此，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？是批評(píng)阿長(zhǎng)還是懷念阿長(zhǎng)？ 生：是懷念。 師：既然是懷念，為什么還寫(xiě)了她這么多的缺點(diǎn)？ 生：欲揚(yáng)先抑的手法。 師：這種手法可以使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏，給讀者留下比較深刻的印象。阿長(zhǎng)無(wú)名無(wú)姓，無(wú)丈夫，無(wú)兒女，孤苦無(wú)依，但從本文來(lái)看阿長(zhǎng)是善良的、樸實(shí)的，是有情有義的，是富有愛(ài)心的。我們不知道阿長(zhǎng)在告別人世的時(shí)候是什么情形，但今天，我很想給阿長(zhǎng)寫(xiě)一幅挽聯(lián)，我想了一句上聯(lián)，“無(wú)名無(wú)姓無(wú)家庭”（板書(shū)），大家能否對(duì)出一個(gè)下聯(lián)？ 生：有愛(ài)有親有真情（生鼓掌） 生：有愛(ài)有情有關(guān)懷（生鼓掌） 請(qǐng)兩名同學(xué)把對(duì)聯(lián)寫(xiě)在黑板上。 師：我想，假如阿長(zhǎng)泉下有知的話，她肯定會(huì)對(duì)我們的對(duì)聯(lián)感到滿意，因?yàn)槲覀儗?xiě)出阿長(zhǎng)的特點(diǎn)；假如魯迅先生泉下有知，他肯定也對(duì)我們寫(xiě)的對(duì)聯(lián)感到滿意，因?yàn)槲覀儗?xiě)出了魯迅先生的心聲。在文章的最后，魯迅先生不也是深情地呼告嗎？讓我們齊讀最后一段。 生讀：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！” 師：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安長(zhǎng)媽媽的魂靈！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安魯迅先生的魂靈！下課！ 最討厭 無(wú)法可想 不耐煩 非常麻煩 特別的敬意 新的敬意 板書(shū)設(shè)計(jì)： 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 欲揚(yáng)先抑 魯迅 無(wú)名無(wú)姓無(wú)家庭 有愛(ài)有親有真情 有愛(ài)有情有關(guān)懷 學(xué)生所寫(xiě)