2019-2020年八年級歷史 長征教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級歷史 長征教案 蘇教版 一、設(shè)計目標 運用信息技術(shù)再現(xiàn)有利于學生學習的歷史場景，突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念；從歷史學科的課程特點出發(fā)，有效地實施信息技術(shù)與歷史教學的整合，不斷優(yōu)化教學和學習過程，促進學生的全面發(fā)展。 二、教學目標 知識目標：了解紅軍長征的原因、經(jīng)過與結(jié)果；理解長征精神。 能力目標：從紅軍勝利——失敗——勝利的史實中培養(yǎng)學生找出因果關(guān)系。 情感目標：激發(fā)學生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感，學習人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。 三、教學重點 了解紅軍長征的艱苦歷程；理解長征精神。 四、教學方法 本課教學設(shè)計結(jié)合歷史學科的特點，借助計算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點，體現(xiàn)了參與式學習，構(gòu)建學生充分參與和自主學習的環(huán)境等現(xiàn)代教育思想。 在教學設(shè)計中充分考慮到學生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學生的電影片段，不僅增強他們對長征的感官認識，同時也使他們理解并掌握了長征的相關(guān)知識，并通過談體會、模擬導游等學生活動來鞏固升華，從而完成對知識的“發(fā)現(xiàn)”和“接受”，真正理解長征精神。 五、教學準備 本課課件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等軟件制作。 六、教學過程 導入：播放插入PPT課件的視頻片段：電視劇《長征》的片頭,以毛澤東《七律?長征》作搭配。同時，教師用飽含激情的語言加上電腦顯示的特定聲色效果，創(chuàng)設(shè)一種情境，使學生有身臨其境，激發(fā)了他們的情感，從而成功導入新課。 1、了解紅軍長征的原因、過程。 [多媒體投影顯示]FLASH課件“紅軍長征路線示意圖” 教師提問：長征的原因是什么？學生回答后，教師在問：請大家看屏幕，紅軍突破了敵人設(shè)下的幾道封鎖線？學生回答后，教師根據(jù)FLASH講解紅軍長征的過程。 反思：巧妙地將FLASH動畫游戲引入教學，充分挖掘信息技術(shù)形象化的優(yōu)勢，極大的激發(fā)學生學習興趣。 2、講述紅軍長征故事，領(lǐng)悟長征精神。 [多媒體投影顯示] 留在雪山草地的故事 教師提問：我們的語文課上學過哪些紅軍長征的故事？學生回答并簡述后，教師引入下一個環(huán)節(jié)：大家的故事講得很精彩，下面老師也給大家準備了一個故事。 [多媒體投影顯示]電視劇《長征》中過草地時老紅軍勇救小紅軍的視頻片段 影片放完，全班同學為之動容，氣氛達到了高潮。教師適時小結(jié)：正是由于紅軍身上所具有的精神，他們才能翻越雪山，才能走過草地，才能完成二萬五千里的長征。 反思：播放視頻片段，借助多媒體技術(shù)凝聚學生情感，形成了強烈共鳴，改變了傳統(tǒng)的生硬說教。 3、模擬導游帶領(lǐng)大家進行“紅色之旅”。 [多媒體投影顯示] 場景一：遵義會議的舊址圖片 場景二：飛奪瀘定橋的視頻片段和油畫圖片 場景三：過雪山草地的圖片 教師穿針引線，分別請上三位學生以“導游”的身份走到屏幕前為大家講解了紅軍長征的三個重要場景。 反思：借助多媒體技術(shù)提供學生活動的場景，讓學生走上講臺，使課堂氣氛活起來，改變了老師一講到底、干癟說教的弊病，體現(xiàn)了關(guān)注學生主體性的新課改精神。 4、我的長征印象。 [多媒體投影顯示]長征的幾組數(shù)據(jù) 毛澤東《七律?長征》的書法 活動：談?wù)勎业拈L征印象 教師引導學生暢談自己對長征的感悟和啟示，然后問到：大家都提到一個詞語，那就是紅軍在長征中的精神，那么長征精神包括哪些內(nèi)容呢？學生紛紛發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：長征精神就是：堅忍不拔、自強不息、勇往直前。紅軍的長征已經(jīng)成為歷史，但是長征的精神在今天仍然具有重大的現(xiàn)實意義。最后教師將這節(jié)課升華：人生也好比長征，人生就是一次一次的突圍，我們要心懷自己的夢想，勇敢，堅韌的走下去…… 反思：喚起學生的情感，加深教學目標的落實，并總結(jié)長征精神，通過學生活動升華這節(jié)課的主旨。