九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 鑒賞 評(píng)論《我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的》同步測(cè)試 北師大版.doc

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 鑒賞 評(píng)論《我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的》同步測(cè)試 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 鑒賞 評(píng)論《我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的》同步測(cè)試 北師大版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的》同步練習(xí) ◆ 基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo) 1．本文是人物回憶錄，屬于（文體）這種文體形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書(shū)談感想；可以一事一議也可以對(duì)同類事進(jìn)行綜合議論。 2．本文是一篇回憶錄，文章寫(xiě)作者、、，目的是在讀報(bào)對(duì)人的成長(zhǎng)的功用上給人以啟示。 3．從本文的標(biāo)題可以讀出兩方面的信息： ， 。 4．本文結(jié)構(gòu)的形式是。 5．本文重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容是（ ）。 A.“我”最初千方百計(jì)地尋覓報(bào)紙看的原因； B.“我”怎樣尋找報(bào)紙閱讀并進(jìn)一步了解報(bào)紙和報(bào)人； C.“我”對(duì)某些副刊的部分內(nèi)容的印象和評(píng)價(jià)； D.“我”對(duì)報(bào)紙、對(duì)新聞事業(yè)深愛(ài)與憧憬。 （一）閱讀下面的選文，回答1-4題。 青少年面臨圖書(shū)閱讀危機(jī) 車(chē)輝 蔣昕捷 ①晚上11時(shí)，是中國(guó)傳媒大學(xué)男生宿舍熄燈的時(shí)間，寢室里又響起了黃林(化名)的嘆息聲：“哎，今天我又沒(méi)讀書(shū)。”“快睡吧，你每天晚上都說(shuō)這話，第二天還不是一樣?！笔矣颜f(shuō)。果然，第二天一早，黃林從床上爬起來(lái)，眼睛還未睜開(kāi)，就隨手按下了電腦開(kāi)關(guān)，一屁股就坐在了電腦前。黃林讀研究生將近1年了，桌子上橫七豎八地躺著23本書(shū)，可他一本都沒(méi)能完整看下來(lái)。 ②這已是普遍的現(xiàn)象。近日，中國(guó)出版科學(xué)研究所發(fā)布了第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向調(diào)查報(bào)告”，結(jié)果顯示，xx年，我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率為47.8%，這說(shuō)明一年里我國(guó)國(guó)民中有一半人沒(méi)讀書(shū)，我們認(rèn)為這是閱讀危機(jī)。據(jù)課題主要負(fù)責(zé)人之一、中國(guó)出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室副主任徐升國(guó)介紹，自1999年啟動(dòng)調(diào)查以來(lái)，國(guó)民閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，這次是首次跌破50%。值得注意的是，基本不讀書(shū)者在回答原因時(shí)，選擇“沒(méi)時(shí)間”的占43.7%。選擇“不習(xí)慣”的占29.1%，其中近一半的是十八九歲的青年。 ③在談到當(dāng)前的閱讀問(wèn)題時(shí)，被采訪的專家都用了“閱讀危機(jī)”這個(gè)詞，僅從數(shù)據(jù)上來(lái)看，1999年首次調(diào)查時(shí)，國(guó)民閱讀率為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。但也有專家認(rèn)為閱讀率逐年下降是不可逆轉(zhuǎn)的。年輕人的生活節(jié)奏加快，各種娛樂(lè)休閑方式增加，因此沒(méi)有必要憂心忡忡。 ④與圖書(shū)閱讀率相反，近年來(lái)我國(guó)國(guó)民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增加，此次調(diào)查顯示，上網(wǎng)閱讀率1999年是3.7%，2003年增加到18.3%，到xx年已經(jīng)達(dá)到27.8%，每年平均增長(zhǎng)率為107%。xx年共青團(tuán)北京市委公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)四成青少年每周上網(wǎng)時(shí)間在10小時(shí)左右，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前青少年最主要的休閑方式。 ⑤對(duì)此，中國(guó)出版科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏玉山提出，備受青年人推崇的網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)際上是一種“淺閱讀”，圖書(shū)的意義在于它所提供的信息，更加接近知識(shí)(Knowledge)，而非一般意義上的信息(inforation)，更加不是大眾傳媒所追逐的娛樂(lè)?！拔覀儜?yīng)該收獲知識(shí)而不光是信息?！蔽河裆秸J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上海量的信息會(huì)逐漸滋生人們一種淺嘗輒止的心態(tài)。大家會(huì)漸漸地習(xí)慣停留在某個(gè)信息之外，只看到表象、膚淺的一面。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)信息往往是瀏覽式的、跳躍式的，難以形成專一的系統(tǒng)的思考。圖書(shū)閱讀則可以做到這一點(diǎn)，這對(duì)形成人的抽象思維有好處。在今年的“兩會(huì)”上，政協(xié)委員席殊在有關(guān)設(shè)立“國(guó)家閱讀年”的提案中指出，通過(guò)讀書(shū)接受知識(shí)的過(guò)程才是思想形成的過(guò)程。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)，就意味著接受信息常常是被動(dòng)的、大眾的，缺乏思考的，只有圖書(shū)閱讀這種不可替代的思維訓(xùn)練才可能幫助人們思考和形成智慧。中國(guó)傳媒大學(xué)一位博士生導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)他所帶的很多研究生思維方式受網(wǎng)絡(luò)影響很大，完全是碎片化、跳躍式的思想-----想法很多，卻往往無(wú)法深入。他認(rèn)為這和長(zhǎng)期缺乏閱讀思維訓(xùn)練有很大關(guān)系。 ⑥如何解決閱讀危機(jī)？中國(guó)出版科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏玉山認(rèn)為，這是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)工程，需要教育界、出版界、文化界各個(gè)方面的合作，小范圍的嘗試很難在根本上解決問(wèn)題。據(jù)記者了解，一些國(guó)家已經(jīng)積極采取措施應(yīng)對(duì)閱讀危機(jī)。比如英國(guó)就設(shè)立了有政府主導(dǎo)，民間機(jī)構(gòu)全力參加的全國(guó)閱讀年，目的很明確，就是希望通過(guò)一個(gè)全年的活動(dòng)轉(zhuǎn)變英國(guó)國(guó)民的閱讀態(tài)度。席殊建議，我國(guó)應(yīng)該由政府出面組織類似“閱讀年”的全民閱讀活動(dòng)，將圖書(shū)館、書(shū)店列入城市規(guī)劃中，做到每個(gè)社區(qū)都有書(shū)店、圖書(shū)館，同時(shí)還要在小學(xué)開(kāi)設(shè)閱讀課，讓孩子們親近閱讀，從小形成閱讀習(xí)慣。 1． 選文第①段采用了什么表達(dá)方式？從全文結(jié)構(gòu)上看，起到什么作用？ 2． 從全文內(nèi)容看，作者認(rèn)為“閱讀危機(jī)”的原因是什么？你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中“閱讀危機(jī)”還有原因，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 3． 請(qǐng)列舉網(wǎng)絡(luò)閱讀和圖書(shū)閱讀的區(qū)別。 4．每年4月23日是“世界讀書(shū)日”，假如今年這天你們班上舉行一次“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)。 （1）請(qǐng)你從強(qiáng)調(diào)讀書(shū)意義的角度為本次活動(dòng)題詞，并用正楷字把題詞寫(xiě)在下面的方格內(nèi)(10字以內(nèi)) （2）讀書(shū)會(huì)上，請(qǐng)你向同學(xué)們介紹你印象最深的一本書(shū)或一篇文章。(要求寫(xiě)出篇名、內(nèi)容以及它對(duì)你的影響)。 （二）閱讀下面一篇文章。完成5—9題。 人，總要仰望點(diǎn)什么 李興濂 人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會(huì)矮化像動(dòng)物一般。人，總要仰望點(diǎn)什么，向著高遠(yuǎn)，向上，支撐起生命和靈魂。 仰望，從某種意義上說(shuō)是一種精神上昂的生存姿態(tài)，貫穿于自然、宇宙中的精神情境和靈魂增長(zhǎng)力量。它猶如使生命顫栗、貫注、凝神，形成張力的力量，涌動(dòng)著精神、靈魂、生命之流，貫穿于人的性靈肉身與理性心智之中，貫穿于宇宙的一切的一切之中，就像鮮花綻開(kāi)、泉水噴涌般的無(wú)窮無(wú)盡地向上涌現(xiàn)。它是根植于一切情愫之中又最終超越其上的永恒的精神。仰望，就是在漫漫黑夜中的靈魂追尋，重返失落的精神家園。 一位俄羅斯老畫(huà)家在林間散步，“他仰望頭上一輪滿月從樹(shù)梢后緩緩露出，他突然被那種無(wú)以倫比的飽滿和圓潤(rùn)，被那種壯麗博大的景象感動(dòng)得哭了起來(lái)……他看到了大自然最完美的藝術(shù)！那皎潔的月光仿佛上蒼深情地注視，仿佛天國(guó)的雪花披在他的肩頭。那一刻，誰(shuí)能說(shuō)他不是幸福的?！? 哲學(xué)大師康德最喜歡凝神仰望深夜星河?！懊慨?dāng)他靜靜地佇立仰望那浩渺深邃的蔚藍(lán)色的天空時(shí)，一種永恒的肅穆和生命的崇高莊嚴(yán)便油然而生——仿佛上帝在叩響自己的額頭，一股神秘而偉大的授意如光濤般洶涌而來(lái)……” 貝多芬豪邁地宣稱：“我的王國(guó)在天空！”“當(dāng)黃昏來(lái)臨，我滿懷著驚奇感，注視著天空，墜入沉思。一群閃閃發(fā)光的天體在那兒旋轉(zhuǎn)運(yùn)行，永無(wú)停息，那就是我們稱之為世界和太陽(yáng)的天體；此時(shí)此刻，我神游魂馳，精神超越了這些距我們億萬(wàn)公里的群星，一直向那萬(wàn)物之源奔去……漸漸地，我試著把那團(tuán)激情轉(zhuǎn)化為音響……打開(kāi)心坎的東西，必定來(lái)自天空！” 仰望就是追尋崇高。也許我們抵達(dá)不到崇高，但我們可以仰望，讓崇高引領(lǐng)，引領(lǐng)著崇高和莊嚴(yán)，在人世中行走。穿透靈魂，直接在心靈根底樹(shù)起精神的皇座，把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來(lái)，感悟到皈依的崇高，作為生命力最終堅(jiān)強(qiáng)支柱而矗立在世界上，支撐起富于意義與價(jià)值的生命世界。 一次我隨黑壓壓的人群，穿上軍大衣，在深夜里爬上泰山極頂，守望東海日出。山澗、鳥(niǎo)鳴、夜露，掩不住心中渴望的激動(dòng)。黎明的曙光披著金色的大衣從萬(wàn)頃碧波上踏著朝露而來(lái)，蘇醒的泰山發(fā)出錚錚的聲響，從青灰色的霧靄中逐漸顯示出它堅(jiān)實(shí)的形態(tài)。一輪朝陽(yáng)從海上噴薄而出，圣光充溢飽滿，噴涌，流動(dòng)，一個(gè)熠熠發(fā)光的世界！我透過(guò)那濃密的樹(shù)梢遙看到遠(yuǎn)方的木船已掛起了潔白的帆——那迎風(fēng)搖曳的希望之帆，正顫動(dòng)于朝陽(yáng)之中。此時(shí)朝陽(yáng)、白帆、如洗的碧空，把我一個(gè)遙遠(yuǎn)未來(lái)的瞻矚與渴盼，帶向廣闊無(wú)垠的蒼穹。 又一次，在諾日朗，仰望諾日朗大瀑布。瀑布從一片綠色的灌木林流出來(lái)，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚(yáng)起一片飄忽的水霧。然而走近它，抬頭仰望大瀑布，才真正領(lǐng)略到那驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。云霧迷蒙的天上，仿佛裂開(kāi)一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，一落千丈，在山谷激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。站在大瀑布面前，感覺(jué)自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。仰望大瀑布，人類那一點(diǎn)可卑的悲哀，又有何資格絮叨呢？我確信，天地人之外，一定還有一個(gè)更高的存在！ 5.從全文看，作者為什么主張“人，總要仰望點(diǎn)什么”？ 6.老畫(huà)家、貝多芬在“仰望”中各得到了什么？ 7.劃線句“此時(shí)朝陽(yáng)、白帆、碧空，把我一個(gè)遙遠(yuǎn)未來(lái)的渴盼，帶向廣闊無(wú)垠的蒼穹”的含義是什么？ 8.作者抓住了諾日朗大瀑布的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？加點(diǎn)詞“跌”好在哪里？ 9.把你平時(shí)仰望中激起的心底波瀾，哪怕是一絲漣漪寫(xiě)下來(lái)。 參考答案 基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)： 1.隨筆（散文） 2.自己是如何開(kāi)始讀報(bào)的 尋找、閱讀報(bào)紙的過(guò)程 對(duì)一些報(bào)紙報(bào)人的評(píng)價(jià) 3.怎樣對(duì)報(bào)紙產(chǎn)生興趣 對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)過(guò)程 4.總分總 5.B 課后能力提升： 1．描寫(xiě)（或“記敘”也可）；用事例說(shuō)明閱讀危機(jī)的普遍性（或引出下文）。 2．作者認(rèn)為的原因：①年輕人的生活節(jié)奏加快，各種娛樂(lè)休閑方式增加。②我國(guó)國(guó)民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增加。 讀者認(rèn)為的原因：學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)；學(xué)校沒(méi)能提供良好的讀書(shū)環(huán)境等。 3．（1）網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種“淺閱讀”，圖書(shū)閱讀是一種“深閱讀”；（2）網(wǎng)絡(luò)閱讀收獲信息，圖書(shū)閱讀不光收獲信息，還收獲知識(shí)；（3）網(wǎng)絡(luò)閱讀是瀏覽式的、跳躍式的，圖書(shū)閱讀是專一的系統(tǒng)的；（4）網(wǎng)絡(luò)閱讀是被動(dòng)的、大眾的、缺乏思考的，圖書(shū)閱讀是主動(dòng)的，能幫助人們思考和形成智慧。 4．（1）題詞內(nèi)容要切合主題，語(yǔ)言精練。示例：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯等。（2）此題開(kāi)放作答。（要求篇名、書(shū)、內(nèi)容均能回答準(zhǔn)確，影響符合文意。） 5．向著高遠(yuǎn)，支撐起生命和靈魂。 6．老畫(huà)家看到了自然界最完美的藝術(shù)，貝多芬獲得了創(chuàng)作音樂(lè)的激情（靈感） 7．仰望到的這些景物使“我”的心胸更加開(kāi)闊，目光更加遠(yuǎn)大，精神也進(jìn)一步得到了升華。 8．抓住“驚心動(dòng)魄”的氣勢(shì)來(lái)描繪瀑布。“跌”突出了巨大的高度反差，寫(xiě)出了瀑布千姿百態(tài)的壯麗奇景。 9．例：每當(dāng)我走進(jìn)岱廟，仰望那蒼勁的漢柏時(shí)，一股莊嚴(yán)神圣的力量即從心底涌起。