九年級語文上冊 第四單元 步入書林 第16課《繁星 春水 內(nèi)容提要》教案 滬教版五四制.doc

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《繁星》《春水》 二六 《繁星》《春水》內(nèi)容提要 教學(xué)目標(biāo) 1、讀了本文后，對冰心的《繁星》和《春水》兩本詩集有一個粗淺的了解。 2、誦讀文中的詩歌，理解冰心詩歌的語言美，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)涵美。 3、自選《繁星》《春水》中一首詩寫出自己的評論。 說明： 這是一篇對《繁星》《春水》兩本詩集的內(nèi)容提要。教師首先應(yīng)對這兩本詩集作整體把握和理解，體會其中作者的情感。本單元的重點是步入書林，是希望通過閱讀各種序言、內(nèi)容提要來引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所以對這篇文章本身的語言品味不是重點，重點應(yīng)放在對冰心詩歌的反復(fù)誦讀上，并且在不斷的誦讀中，理解冰心的語言美，充分體會作者流露出的思想感情，激發(fā)起學(xué)生閱讀這兩本詩集的興趣。然后再閱讀課文，對兩本詩集從整體上有個粗淺的認(rèn)識。學(xué)習(xí)文章中作者對詩歌的評論方法，嘗試對其他詩歌進(jìn)行評論寫作。 教學(xué)重點與難點 1、重點：在對冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情。 2、難點：評論冰心詩歌的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)為一首詩歌寫評論。 說明： 詩歌的理解需要反復(fù)誦讀，通過教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀等多種朗讀形式，幫助學(xué)生體會詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。指導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的形象進(jìn)行分析，品味形象背后作者深層的思想內(nèi)涵。從七年級學(xué)生的認(rèn)識水平來說，文中的一些評論語言比較抽象，只要能夠?qū)W習(xí)寫作詩歌評論的結(jié)構(gòu)方法，對比較淺顯的詩歌能夠?qū)懗鲎约旱睦斫夂驼J(rèn)識就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 介紹導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1、你讀過冰心奶奶寫的詩集《繁星》《春水》嗎？如果要將這兩本詩集的內(nèi)容簡要地介紹給大家，應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？ 2、教師出示《繁星》《春水》兩本詩集。 3、詩集的內(nèi)容提要和同學(xué)們熟悉的小說、童話集是不同的，今天我們就來學(xué)習(xí)《繁星》《春水》詩集的內(nèi)容提要。在學(xué)習(xí)內(nèi)容提要前，先來學(xué)習(xí)這兩本詩集中的幾首小詩。 如無事先布置，可能沒有看過。如有，則回答讀到了怎樣的內(nèi)容。 本單元前面的課文都是對小說集、童話集的序言、前記等，相比之下，詩集的內(nèi)容提要要難懂一些，也會有所區(qū)別，因此，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著問題學(xué)習(xí)課文。 反復(fù)誦讀，品味詩歌中的母愛 1、出示《繁星一五九》。教師范讀后，學(xué)生齊讀。一邊讀，一邊思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些具體的詩句體現(xiàn)出來的。 2、為什么寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現(xiàn)的“風(fēng)雨”含義相同么？ 3、抽學(xué)生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 1、模仿教師有感情地朗讀。在讀中品味出情感。這首詩是表現(xiàn)對母愛的贊美的。從“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”表達(dá)出對母親的依賴，母親的懷抱是永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。 2、采用比喻的修辭手法，形象生動寫到了母親對兒女的保護(hù)和關(guān)愛。第一個“風(fēng)雨”是自然界中的風(fēng)雨，第二個則是生活中的失敗和挫折。 3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦積累。 通過對詩歌的反復(fù)朗讀，品味形象地描寫語句，從語言中體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。 品讀第二首詩，體會作者追懷童真的喜悅 1、出示《繁星三五》。學(xué)生散讀，要求大聲朗讀，讀出自己對這首詩的認(rèn)識和感受。可以從語言、情感、思想內(nèi)涵等多方面來談。讀完后小組交流。匯報成果。 2、點撥提示：為什么稱孩子為“偉大的靈魂，這是一種怎樣的靈魂呢？” 3、冰心奶奶之所以這樣寫，是和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系的，有同學(xué)了解么？（介紹冰心背景） 4、抽班級男女同學(xué)各二人，比賽誰讀得最好。比比誰能先背誦。 1、四人一組進(jìn)行討論，提出自己的看法：本文是贊美孩子的，作者認(rèn)為世界上的人都應(yīng)該贊美孩子。因為孩子細(xì)小的身軀里有偉大的靈魂。 2、因為孩子的身上除了天真可愛以外，還要肩負(fù)著挽救人類的使命。 3、冰心原名謝婉瑩，筆名冰心女士，五四運動對她的影響很大，她積極投身學(xué)生愛國運動。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版?？梢?，她認(rèn)為祖國的希望和未來在孩子身上，所以孩子是偉大的。 4、在評價他人閱讀的同時，熟讀成誦。 在第一首詩歌的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鍛煉學(xué)生獨立鑒賞詩歌的能力。通過介紹時代背景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這首詩歌背后的思想內(nèi)涵。 研究討論第三、四首詩，體會詩歌托物言志的思想。 1、出示寫《春水一八》《春水八八》，學(xué)生討論評選自己喜歡的一首，并且說明理由。 2、這些詩歌僅僅是寫植物嗎？還有更深層次的含義嗎？可以聯(lián)系我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《愛蓮說》。 3、出示描寫大海和太空的詩句，齊聲誦讀，體會這些景物的特點。 1、匯報自己的交流結(jié)果。喜歡哪一首都可以，只要有道理就可以。兩首詩一首寫梅花，一首寫草。這兩首詩都寫出了這兩種植物具有的生命力頑強，不怕惡劣的環(huán)境的堅韌的一例。還有他們都是春天的使者，代表了自然的生機。 2、以植物來寫人，通過贊美梅花和小草，進(jìn)一步贊美了獨立崇高的人格，贊美了頑強的意志和蓬勃的生命力。 3、冰心奶奶寫的自然景物都很美麗而且神奇。 通過比較閱讀，自由發(fā)揮，從自己的興趣出發(fā)，體會詩歌的思想內(nèi)涵。調(diào)動已有的知識能力，融會貫通地運用于新的作品理解中。增強閱讀的能力。 深入文本，學(xué)寫評論。 1、打開課本，默讀課文，再次體會冰心詩集的主要特點。 2、再讀謳歌母愛的部分內(nèi)容，師生談?wù)摎w納寫詩歌評論的結(jié)構(gòu)。 1、對文章有整體的把握理解。冰心的詩集核心是“愛的哲學(xué)”，這包含了謳歌母愛、禮贊自然、追懷童真三個部分。 2、作者是先提出論點，概括詩歌內(nèi)涵，然后找出詩集中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行舉例。最后對這首詩歌進(jìn)行分析和評論，證明自己的提出的觀點。 以讀促寫，學(xué)生先自己進(jìn)行評論之后，再讀文章可以比較得出自己分析中的不足，如結(jié)構(gòu)不清晰，語言不夠凝煉深刻等。 教師指導(dǎo)下理清寫作的思路結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生課后進(jìn)行寫作練習(xí)。 拓展延伸，完成作業(yè) 1、選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學(xué)交流。 2、背誦文章中的四首小詩，完成積累。 3、在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。 完成作業(yè)。在課后進(jìn)行交流，優(yōu)秀的作品在全班進(jìn)行展示。開好朗誦會。 把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。 通過詩歌朗誦會，激發(fā)起學(xué)生閱讀詩歌的興趣，增加累積。 思路點撥 還可以先閱讀全文，整體把握文章內(nèi)容。聯(lián)系課后的學(xué)習(xí)建議，先理清這篇文章的主要內(nèi)容，從對冰心詩集的總體印象入手，總的思想核心是“愛的哲學(xué)”。然后愛的哲學(xué)包含哪些方面，在詩歌中怎樣具體的表現(xiàn)出來，通過與據(jù)分析引導(dǎo)學(xué)生體會。最后出示冰心的其他詩歌作品以及短小的評論，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。 練習(xí)舉隅 1、請對冰心的《紙船》作簡單評析。 2、精讀文章中禮贊自然的段落，文中通過描寫植物表達(dá)了作者怎樣的情感？ 3、冰心的愛的哲學(xué)你是怎樣理解的，談?wù)勀愕目捶ǎ? （說明：第3題帶有探究性質(zhì)，教師可據(jù)學(xué)生程度來選用。）