2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學設計2 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學設計2 人教新課標版 教學目標： 1、誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 3、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。 4、學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 教學重點： 1、揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。 2、理解“愛”的美好，適度拓展，加深體驗。 3、把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。 課時安排： 一課時。 課前準備： 1、學生利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。 搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 覓食（m） 小憩（q） 遨游(o)　　花團錦簇（c） 冥思遐想（xi） 企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風云變幻 2、查找資料，閱讀《假如給我三天光明》，開闊視野，增加積累。 教學設想： 海倫凱勒是一個生命的奇跡。莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實時的追求，像春天的種子植于海倫的心田。閱讀本文，更重要的是解讀一份愛，一份流淌著生命的激情。教學時特別要注意學生與海倫的心靈對話，在探究中逐步走進人物的精神世界。 教學設計： 一、角色體會，激趣引讀。 同學們，下面讓我們閉上眼睛，在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘，你會感受到什么呢？ 教師引讀： 可是，一個19個月大就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，就在這樣的一個黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里她頑強地生活了下來，不僅如此，她還考進了著名大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。下面讓我們一起來學習美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章---《再塑生命》。 (板書課題及作者。) 二、誦讀積累，走近海倫。 1、學生快速朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感。 2、教師出示海倫的照片，學生講述海倫的故事。 3、下面我們來看看課文，本文可分為幾個部分呢？ A、莎莉文老師教“我”識字。 B、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。 C、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”。 三、合作探究，感受人物。 設置問題情景一：感受海倫。 你讀了課文以后，你覺得海倫凱勒是怎樣一個人？ （要讓學生充分體會海倫的聰明好學、堅毅頑強和豐富的內心情感世界。） 設置問題情景二： 感受莎莉文老師。 誰能簡單地介紹一下莎莉文老師呢？ （曾患過眼疾，一直陪伴海倫，是海倫的良師益友） 假如你是莎莉文老師，你能結合情境，作一番內心獨白嗎？ （深入體會莎莉文老師賦予海倫的深切的愛，“同情的溫柔和耐心的生動”，“能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心”，體會和因勢利導、循循善誘的教育藝術。） 你是如何看待莎莉文老師的？你覺得莎莉文老師對海倫有什么影響? （莎莉文老師愛海輪，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海輪的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術家。） 設置問題情景三：評價人物。 你能用一二句話以海倫和莎莉文的身份相互評價一下嗎？ 四、語言品味，理解生命。 本文的語言清新樸實，特別是有關于“愛”的語句，請你找出來細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀并說出自己的感受。 例：“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒……也不想玩了?！薄?有了愛，你就快樂，生活就變得美好。 請你以“愛”為話題，再說幾句富有詩意的句子。 你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？ 從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 文中是指“愛的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。因而本文以“再塑生命”為題。 五、體驗拓展，互動釋疑。 1、體驗拓展： 在你的學習生活中，你還知道古今中外哪些付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人的事跡，并說說你的感受。 教師預設： ①奧斯特洛夫斯基全身癱瘓．雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。 ②幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音一一《命運交響曲》。 ③失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。 ④史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。 ⑤司馬遷身受宮刑，完成《史記》； ⑥美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； ⑦張海迪自學成才； ⑧孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》； ⑨埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。 2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。 六、總結存儲，課外延伸。 1、總結存儲： 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。 另外我們要重新審視生活，更好地關注生活中點滴的真善美，善待生活中的每一天。 2、課外延伸： ①搜集身邊像海倫凱勒這樣的人的事跡，你準備向他們學習什么？ ②寫一寫生活中你感受到的愛，談談你的認識與看法。 ③結合課文閱讀，補充學習海倫的《假如給我三天光明》。 附： 海倫凱勒有關資料介紹 海倫凱勒（1880-1968），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。10歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學。1900年讀大學，1904年6月，以優(yōu)異成績從大學畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。 此后，她又參加各種社會活動，經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書。1927年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。 海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福?！? 馬克吐溫說：“19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫凱勒。” 美國著名作家海爾博士評論說：“1902年文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫凱勒的《我的生活》?！? 美國《時代周刊》評她為二十世紀美國十大偉人。