2019年七年級生物下冊 6.2《人體的呼吸》教學設計 北京課改版.doc

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第2節(jié) 2019年七年級生物下冊 6.2《人體的呼吸》教學設計 北京課改版 （1） 教學設計 1、 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容屬北京市義務教育課程改革實驗教材，生物第二冊第六章第二節(jié)中的一部分。具體解釋了肺的位置、結構和功能，以及部分呼吸運動的原理。旨在說明人體呼吸這一重要生命現(xiàn)象。肺的位置、結構和功能是學習本節(jié)呼吸運動的基礎，也是學習呼吸全過程的基礎，打好這個基礎不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會到生物體的結構與功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于學生建立正確的生物學觀點。 2、 學生情況分析 本節(jié)課的對象為初一學生。這部分學生還沒有學習物理等課程，無法理解壓強，擴散等概念，知識面較窄。在教學過程中，教師聯(lián)系實際，與自身相結合引發(fā)學生的學習興趣；運用類比，聯(lián)想等手法引導教學；并用圖片或視頻進行直觀教授。 三、教學目標 【知識目標】 1． 使學生知道肺的位置、結構與功能，并解釋其結構與功能相適應的特點。 2． 使學生知道肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的過程；解釋說明氣體交換的原理。 3. 使學生知道肺的衛(wèi)生保健常識；知道體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年肺的發(fā)育；解釋吸煙和吸毒的危害。 【能力目標】 1． 通過觀察人體呼吸系統(tǒng)組成的模式圖，培養(yǎng)學生的的觀察能力。 2． 通過觀察呼吸運動的錄像及模型培養(yǎng)學生的類比、判斷、推理能力。 【情感與態(tài)度目標】 1． 通過對肺的結構與功能的學習，使學生體會到生物體結構與功能相適應這一生物學概念。 2． 通過對呼吸運動的原理的學習，培養(yǎng)學生在日常生活中積極發(fā)現(xiàn)、探究的熱情。 四、教學重點： 1. 肺的位置、結構與功能。 2. 呼吸運動前兩階段的原理。 5、 教學難點： 1. 肺的結構和功能為本節(jié)授課難點。因為本節(jié)內(nèi)容抽象，受條件限制沒有實物的觀察及解剖，直觀教學有一定難度。 2. 呼吸運動的原理為本節(jié)難點。因為初一學生還沒有學習壓強及擴散的有關知識，難以理解呼氣和吸氣與肺容積的變化有關。 六、教具準備： 黑板，多媒體，教學模型。 7、 教學過程設計： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 要點回顧 新課內(nèi)容 1、位置 2、形狀 大小 3、結構 功能（第二階段） 總結：結構與功能相適應。 4、呼吸運動的原理（階段一） 首先我們回顧上節(jié)課講過的內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)【展示圖片】 呼吸系統(tǒng)包括鼻、咽、喉、氣管和肺五個部分。 今天，我們的授課內(nèi)容是呼吸系統(tǒng)的主要器官---肺。肺是呼吸系統(tǒng)中最重要的一個器官也是呼吸運動的主要器官。我們將從肺的位置、形狀、大小、結構和功能這幾個方面來學習。 肺，新鮮的時候是粉紅色的。位于胸腔最上方，左右各一個。 【提問】：兩邊的肺形狀相同嗎？【展示圖片】從圖可以看到左右兩個肺形狀不同。左肺的下側(cè)缺一角。因為我們的心臟向左偏。所以左肺比右肺短，右肺顯得更狹長。 肺到底有多大？ 正常的成年人在深吸氣后肺內(nèi)所含的氣量，約4000ml。相當于三個大可樂瓶子的量。由此可見，肺的延展性是相當大的。吸氣的時候會漲大，呼氣的時候會縮小。 （有些病例比如肺纖維化也叫蜂窩肺，是因為長期處于污染的環(huán)境中，肺部受到細菌的感染失去了彈性最終像蜂窩一樣。這個時候肺不能有效地進行呼吸和氣體交換，嚴重的會呼吸衰竭最終致死。所以我們平時一定要愛護我們的肺，遠離煙塵大的地方和受污染的環(huán)境。） 如果我們將肺進行切片，切成很薄的薄片然后放在顯微鏡下觀察，【展示圖片】會發(fā)現(xiàn)肺的切片類似于海綿組織。 因為，肺是由眾多的支氣管和肺泡組成。 肺泡壁上有很多彈性纖維，這就是肺有延展性的原因，也是進行呼吸運動的基礎。 在肺內(nèi)有眾多的肺泡，大約有3億多個。把這些肺泡展開鋪成一個平面，有100多平米。有四分之一的籃球場這么大。 肺泡上還包被著毛細血管網(wǎng)，這一結構使它具有了可以進行肺泡和血液間的氣體交換的功能。說到這就涉及到了肺的功能問題。 我們呼吸就是為了進行氣體的交換。我們的身體需要通過氣體交換來獲得空氣中的氧氣，同時排出多余的二氧化碳。這些過程有一半是在肺中進行的。正因為肺泡表面毛細血管的存在，才使得空氣中的氧氣有與血管中的二氧化碳進行交換的機會。 有同學要問，氣體是怎么進行交換的？這里解釋一下： 【提問】：同學們?nèi)コ燥埖臅r候，會發(fā)現(xiàn)還沒進食堂呢，就聞到飯味了。這是為什么？ （補充：氣體擴散需要介質(zhì)。） 肺泡內(nèi)的氧氣可以穿過肺泡壁和毛細血管壁擴散進血管，把血液中的二氧化碳替換出來。被替換出來的二氧化碳又通過毛細血管壁和肺泡壁擴散進肺泡。這樣就發(fā)生了肺泡與血液間的氣體交換。 【提問】：講到這，誰能說說肺泡適宜進行氣體交換的特點？ 正是因為肺據(jù)有如此特殊的結構，所以在呼吸系統(tǒng)中，只有肺具有進行氣體交換的功能。 氣體交換分為四個階段。 分別是： 一、外界空氣與肺泡內(nèi)的氣體交換 二、肺泡與血液間的氣體交換 三、氣體在血液中的運輸 四、血液與組織細胞間的氣體交換 剛才我們在講肺泡的時候已經(jīng)講過了第二個階段：肺泡與血液間的氣體交換?，F(xiàn)在我們先來探討一下其中的第一個階段：外界空氣是如何進入到肺泡中并與肺泡內(nèi)的氣體進行交換的。 【提問】：空氣是如何進入肺部的？（呼吸運動發(fā)生的原理。為什么我們吸氣，氣體就會進入肺，而當我們呼氣的時候氣體又出來了？） 提示： 1、以你們每個人自身為觀察對象觀察呼吸時，軀體上那個位置發(fā)生了變化？ 2、這些部位發(fā)生了怎樣的變化？ 雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。 【提問】：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？ 那么我們可以得到這樣的結論：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓橫徑增加。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓橫徑縮小。 呼吸與胸廓容積的改變有關。（胸廓是胸腔壁的骨性基礎和支架，由肋骨，脊椎，胸骨組成。） 【提問】：為什么胸廓會擴大和縮??？（以曲臂為例解釋肌肉的作用引出胸廓的變化也是肌肉的運動導致。） 【圖示說明】 其實呼吸不光和胸廓的變化有關，還和膈的運動有關。 胸腔的底部（也即腹腔的頂部）是膈，膈主要是肌肉組織。在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大。呼氣時，正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。 （利用模型進行講解說明。） 總結：【展示錄像】 ①肋骨和膈運動的結果，使胸廓容積擴大或縮小。②肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關。當肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。 【提問】：是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？舉例說明。 講解： 以針筒或洗耳球為例說明容積的改變和氣體進出的關系： 肺的容積擴大—→外界氣體入肺 肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出 學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。 （補充：胸式呼吸、腹式呼吸、復合式呼吸。） 本節(jié)課我們講了肺以及呼吸運動的前兩個階段。因為肺是呼吸運動的結構基礎，而且呼吸運動的前兩個階段與肺的聯(lián)系比較密切，所以本節(jié)課把呼吸運動的前兩個階段和肺放在一起講解。 反饋練習： 1、肺的主要結構是什么？ 2、復述呼吸運動中第一階段的原理。 3、我們平時應如何做才能保護肺部健康？ 答 答 答氣體會擴散。 答：富含毛細血管，肺泡表面積大，肺泡壁含彈性纖維。 答：呼吸與胸廓的運動有關。 討論 答：吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。 討論 答：胸廓橫向的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結果。 討論 答：由胸廓的擴大引起吸氣。 結合之前所學內(nèi)容對本節(jié)課內(nèi)容進行引入。 引導學生將器官的結構和功能相聯(lián)系。體會到生物體的結構與功能相適應。 培養(yǎng)學生總結、提煉信息的能力。 引導學生對事物現(xiàn)像進行思考和探究并得出結論。 引導學生用類比的方式對問題進行思考。 引導學生用聯(lián)想法解決問題。 對本節(jié)課所學知識進行復習。 （2） 板書設計 第2節(jié) 人的呼吸 肺 1、 結構和功能： 肺泡表面積大，密布毛細血管利于進行氣體交換 2、 呼吸運動的原理 （三）作業(yè)設計 采用常見的材料，根據(jù)呼吸運動的相關原理，自己動手制作一個肺部模型。