2019-2020年初中美術(shù) 初探電腦美術(shù)與生活化教學(xué) 浙教版.doc

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2019-2020年初中美術(shù) 初探電腦美術(shù)與生活化教學(xué) 浙教版 ２０世紀(jì)９０年代以來，隨著電腦的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得電腦技術(shù)成為美術(shù)的一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，同時也創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的電腦美術(shù)作品。因此，在浙教版初中美術(shù)新教材中，學(xué)生對電腦美術(shù)作品的欣賞和設(shè)計、以及電腦美術(shù)軟件的簡單使用也納入其中。而在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于計算機(jī)美術(shù)知識有一定的專業(yè)性，如果只是單純的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能因為難于理解和掌握而失去了興趣。但如果把生活化理念滲透到電腦美術(shù)教學(xué)中，那么不僅有助于學(xué)生對電腦美術(shù)的理解、學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對電腦美術(shù)的興趣培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力的提高，也更適用于信息社會的需要。 著名實用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，教育必須從經(jīng)驗，從每個人實際生活經(jīng)驗出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗”。而在我們這個信息時代，信息化的審美需求比比皆是，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗十分豐富，這也是電腦美術(shù)生活化教學(xué)成長發(fā)展的土壤。因此在我看來，電腦美術(shù)要生活化教學(xué)，就是要把課堂上電腦美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容根植于學(xué)生的實際生活體驗、生活需求，通過老師的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對于電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并能把學(xué)習(xí)的電腦美術(shù)知識應(yīng)用于實際的生活中去。 一、創(chuàng)設(shè)生活化的電腦美術(shù)應(yīng)用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 創(chuàng)設(shè)生活化的電腦美術(shù)應(yīng)用情境是電腦美術(shù)與生活化教學(xué)結(jié)合的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗生活中電腦美術(shù)的實際功用，體會電腦美術(shù)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以讓學(xué)生體會到電腦美術(shù)在實際生活中的應(yīng)用效果是關(guān)鍵，而且在這些方面對學(xué)生多加引導(dǎo)，可以讓他們真正熱愛電腦美術(shù)。例如在平時的生活中，很多的中學(xué)生都有拍過“大頭貼”的生活體驗，而大頭貼的技術(shù)合成其實用PHOTOSHOP軟件就可以很輕松的合成，因此我在上第十六冊第一課《神奇的工具》時，就首先讓幾個學(xué)生展示了自己的大頭貼的小照片，讓學(xué)生自己來談?wù)勁拇箢^貼的過程和感受，然后我再指出這種“大頭貼”的效果其實不用上街拍，今天我們在課堂上就可以用數(shù)碼相機(jī)和電腦合成來拍出“大頭貼”的效果。由于和學(xué)生的平時生活體驗相關(guān)，我又創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)場拍攝“大頭貼”的應(yīng)用情境，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 二、直觀展示電腦美術(shù)的魅力，體現(xiàn)電腦美術(shù)和生活的聯(lián)系。 前蘇聯(lián)兒童專家馬申斯基認(rèn)為，兒童是用“形象、聲音、色彩和感覺思維的”。眾所周知，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，電腦美術(shù)也不例外。只有對電腦美術(shù)的魅力有了直觀感受，學(xué)生才會有濃厚的興趣學(xué)習(xí)，才會獲得一股神奇的動力，其創(chuàng)造精神才會展現(xiàn)得淋漓盡致。因此我在課堂教學(xué)中采用的電腦美術(shù)作品盡可能來源于生活，使原本充滿藝術(shù)的美術(shù)活動恢復(fù)生活本色，給學(xué)生以直接的感官刺激，來抓住學(xué)生的注意力。比如說環(huán)保和學(xué)生的平時生活息息相關(guān)，而環(huán)保主題的公益海報很多，因此在課堂上我就把有關(guān)環(huán)保的電腦美術(shù)作品和生活中環(huán)境惡劣的照片直接對比，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在直觀的視覺圖象面前受到?jīng)_擊，由此來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。還有學(xué)生在平時生活中，經(jīng)常會碰到數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片效果失真以及構(gòu)圖失衡等缺點，而通過學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的知識就可以把本來有缺陷的照片完全修正過來，所以我在上課時，故意拿了一張曝光不足人物照片展示給學(xué)生看，問他們怎樣才可以把這張照片改漂亮，引起學(xué)生的注意，然后用PHOTOSHOP當(dāng)場把這張照片修好給學(xué)生看，學(xué)生們都嘖嘖地驚嘆于電腦美術(shù)的神奇，從而極大的激發(fā)了學(xué)生自己動手修圖的欲望和更多學(xué)習(xí)電腦美術(shù)知識的興趣。 三、根據(jù)學(xué)生已有的實際經(jīng)驗設(shè)計并解決問題 在電腦美術(shù)教學(xué)中，由于計算機(jī)美術(shù)知識有一定的專業(yè)性，教師的主導(dǎo)作用仍然是很重要的。一般來講，我會根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生經(jīng)驗精心設(shè)計問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新；而學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出建設(shè)性意見，有時還能夠創(chuàng)造性地解決問題。在設(shè)疑與與釋疑的過程中，我比較注意以下幾點：一、問題要以生活為切入點，點撥學(xué)生的經(jīng)驗感受；二、問題要循序漸進(jìn)，有一定的探索性；三、留給學(xué)生思維的空間，尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新。比如說在生活中學(xué)生對FLASH動畫接觸較多，在網(wǎng)上瀏覽時經(jīng)?？梢越佑|到，所以我首先以這個為生活的切入點來提問：在平時上網(wǎng)時，我們經(jīng)常能看到一些什么類型的動畫，他們是用什么軟件制作的？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗一般都能夠回答出有FLASH動畫，可以用FLASH軟件制作；于是我又進(jìn)一步提問學(xué)生，再想想還有沒有別的我們了解或?qū)W過的軟件來制作，來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展思考；這一步有的學(xué)生還能回答出GIF動畫等類型，但到底用什么軟件來完成了解的學(xué)生并不多。因此我再演示用GIFTOOLS或用POWERPOINT來制作動畫，順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單實用的電腦美術(shù)技術(shù)。由于GIFTOOLS功能簡單，便于操作，所以學(xué)生能夠較好的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)并制作；而POWERPOINT本來是制作課件用的，學(xué)生在電腦課上也學(xué)習(xí)過，但并不知道它能夠做出動畫效果，而現(xiàn)在看到POWERPOINT居然可以很容易的做出一些漂亮的動畫特效，學(xué)生就會很有興趣嘗試制作；最后，在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的電腦美術(shù)技術(shù)后，我讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識進(jìn)行賀卡的設(shè)計與創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新，取得了較好的效果。 四、濃縮生活形式，設(shè)計和電腦美術(shù)相關(guān)的活動 這也是行之有效的開展生活化電腦美術(shù)教學(xué)方法之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、實踐能力、審美能力。如果能讓學(xué)生積極參與到活動中去，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。因此，活動方式的設(shè)計要體現(xiàn)生活和電腦美術(shù)教學(xué)的必然聯(lián)系。首先，活動內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過活動有所收獲。例如在上第十三冊《賀卡設(shè)計》時，我根據(jù)學(xué)生在日常生活中以及重大節(jié)假日或好朋友的生日等都有贈送賀卡的習(xí)慣，設(shè)計了“送賀卡，表心意”的活動；為了使賀卡的設(shè)計更有時代感，更具有信息社會的特點，我把計算機(jī)設(shè)計和傳統(tǒng)繪畫剪貼的方法相并列，指導(dǎo)學(xué)生不但可以用繪畫剪貼的方法來設(shè)計，而且還可以用電子賀卡來表達(dá)，用FLASH或POWERPOINT來設(shè)計制作，這樣不但有效的和電腦美術(shù)聯(lián)系起來，而且使得活動形式更有新意，從而開拓了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的造型語言；為了使活動更有意義，我一般把賀卡設(shè)計的安排在母親節(jié)、父親節(jié)或教師節(jié)及新年之前，因為這個時候制作并贈送賀卡顯得更具有實際意義，可以使學(xué)生體會到在生活中賀卡傳遞情感的社會功能，激發(fā)學(xué)生對賀卡的感情和學(xué)習(xí)制作興趣，而且在制作設(shè)計中可逐步提高學(xué)生的審美品位。 五、課外延伸 拓展思維 這一方法指在繼課堂電腦美術(shù)教學(xué)后點撥學(xué)生尋找電腦美術(shù)與生活的聯(lián)系點，是課堂教學(xué)的延伸。將課內(nèi)延伸到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)教學(xué)的特色，是讓學(xué)生自然認(rèn)識美術(shù)與生活內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。電腦美術(shù)教學(xué)在課外生活中的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對信息社會的體驗和對生活中電腦美術(shù)應(yīng)用的感知，實現(xiàn)經(jīng)驗的持續(xù)增長。比如說我曾嘗試讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行個人網(wǎng)頁的設(shè)計，因為做個人網(wǎng)頁比做班級網(wǎng)站更能張揚(yáng)學(xué)生的個性，符合學(xué)生的個人審美。而制作網(wǎng)頁常用的FRONTPAGE在計算機(jī)課上學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的技術(shù)知識，因此電腦美術(shù)這一部分的課堂重點一般放在網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導(dǎo)航按鈕的設(shè)置等，其余更多的教學(xué)內(nèi)容則可以放在課外，即放手讓學(xué)生利用課外時間上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，探索了解更多的網(wǎng)頁設(shè)計形式，并嘗試運(yùn)用于自己的個人網(wǎng)頁制作中來，以此達(dá)到舉一反三的效果；除此之外，還有新浪博客等網(wǎng)絡(luò)日志形式可以讓學(xué)生嘗試，即讓學(xué)生上網(wǎng)注冊建立自己的博客，利用學(xué)到的電腦美術(shù)知識來美化博客界面，還能夠建立自己的博客圖片庫，從而方便了電腦美術(shù)作品的交流；還可以通過在淘寶網(wǎng)免費(fèi)開店，讓學(xué)生進(jìn)行店標(biāo)的設(shè)計和對店面進(jìn)行美化裝飾設(shè)計等等形式。這些內(nèi)容都是信息社會中電腦美術(shù)實際應(yīng)用的一部分，可以把它們引入生活化教學(xué)當(dāng)中，來引導(dǎo)有興趣的同學(xué)在這些方面進(jìn)行更多的有意義的課外嘗試。 此外由于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交流互動便捷，不同地區(qū)的學(xué)生可以同時共享某一信息，從而打破了因時間、空間間隔而引起的傳播障礙，為電腦美術(shù)教學(xué)的互動和延伸提供了可能。比如搜狐“校友錄”就是一個可以為電腦美術(shù)教育提供課后延伸的網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺上，學(xué)生和教師能夠就某一美術(shù)話題進(jìn)行平等的討論，并可以把美術(shù)作品上傳到該平臺上與大家分享和討論。同時還有QQ、MSN、BBS、E—mail等網(wǎng)絡(luò)平臺和媒介，也為電腦美術(shù)教學(xué)和交流提供了多樣的選擇。 總之，電腦美術(shù)與生活化教學(xué)的結(jié)合，可以更貼近學(xué)生的生活實際，是新時代下美術(shù)新的發(fā)展趨勢，它獨(dú)具信息時代所特有的趣味性和實用性，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望，并在生活中加以實踐和應(yīng)用。在此我把我探索電腦美術(shù)與生活化教學(xué)的一點心得記錄下來，期盼得到教學(xué)同仁們的指教。