《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教學設計

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1、 第9課 《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教學設計 鐵嶺市實驗學校 胡艷梅 課題 第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展 課型 新授課 教具 多媒體課件 課時 1課時 授課年級 九年級 學校 鐵嶺市實驗學校 授課教師 胡艷梅 教 學 目 標 知識與能力 知道歐共體和歐盟的建立；掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實；分析二戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因；培養(yǎng)學生逐步掌握運用史料、圖表、數(shù)據(jù)分析說明歷史現(xiàn)象的能力； 過程與方法 運用圖片圖表，整合教材，引

2、導學生利用圖片圖表學習歷史。創(chuàng)設情境，再現(xiàn)歷史，進行情感體驗。分組合作，自主學習，進行探究實踐。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科技是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。 教學重點 戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。 教學難點 “歐共體”與“歐盟”的建立和意義。 教學方法 自主探究法、談話法、多媒體輔助教學法、討論法、材料解析法。 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 教師活動設計 學生活動預設 設計意圖 情境 創(chuàng)

3、設 導入 新課 德國和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍首，他們在發(fā)動戰(zhàn)爭的同時，本國也遭到滅頂之災：（展示圖片）有人站在德國首都柏林的街頭，望著滿目廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時間，要想經(jīng)濟復興真是比登天還難，然而今天的西歐什么樣呢？（展示圖片）西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭的廢墟，還實現(xiàn)經(jīng)濟的騰飛。這其中的原因，令人回味，今天，就讓我們走進西歐和日本。 學生看圖片，并結(jié)合圖片說說圖片反映的史實。 吸引學生注意力，引發(fā)探究興趣。 環(huán)節(jié) 教師活動設計 學生活動預設 設計意圖 教

4、 學 過 程 教 學 過 程 自主 學習 講授 新課 講授 新課 課堂練習 課堂小結(jié)

5、 展示自主學案中自主探究中的問題，督導學生閱讀課文并完成自主學習題。 一、 走進西歐 1、西歐從戰(zhàn)后的一堆瓦礫到人間天堂，短短幾十年，西歐是怎樣恢復發(fā)展的？請利用《西歐經(jīng)濟發(fā)展示意圖》，結(jié)合教材，為大家講解一下西歐經(jīng)濟恢復和發(fā)展的歷程。注意圖中不同時期的發(fā)展情況。先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。 小結(jié)：從圖表中可以看出戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟出現(xiàn)了哪兩段快速發(fā)展時期？其中發(fā)展最快的是？ 2、西歐經(jīng)濟為什么會快速恢復發(fā)展？ 20世紀50-70年代是西歐經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期。這一黃金時期出現(xiàn)的原因是什么？讓我們請出兩位經(jīng)歷過這一時期的歐洲老人，聽聽他們是怎么說的。 同學們聽了老人的講述后，你認

6、為西歐經(jīng)濟為什么會快速恢復發(fā)展？ 過渡：從圖中我們可以看出另一段經(jīng)濟快速發(fā)展的時期是20世紀90年代以后，這一時期經(jīng)濟 發(fā)展的最主要原因是什么？ 3、歐洲走向聯(lián)合 （1）出示《美蘇爭霸地圖》補充講解歐洲聯(lián)合的背景，通過影片了解歐洲聯(lián)合的歷程。 （2）展示圖片：假如你剛從歐洲留學回國，請介紹一下自己在那里的學習和生活情況好嗎？ 充分利用教材中歐盟促進成員國一體化的措施，以第一人稱，展開合理的想象，進行構(gòu)思。 （3）通過剛才的活動體驗，你覺得歐盟的成立有什么重要意義呢？ 二、走進日本 1、戰(zhàn)后日本是怎樣崛起的？為什么日本能迅速崛起？ 展示視頻：請同學們帶著兩個問題看視頻《戰(zhàn)后日

7、本的崛起》。 現(xiàn)在請同學們利用《日本國民生產(chǎn)總值增長示意圖》給大家講解一下“戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展每個階段呈現(xiàn)什么趨勢？呈現(xiàn)這種趨勢的原因是什么？” 日本經(jīng)濟快速發(fā)展的諸多原因中，你認為哪一點最為關鍵？ 教師展示兩則材料，引導學生認識到科技、創(chuàng)新為日本經(jīng)濟插上騰飛的翅膀，認識到科技是第一生產(chǎn)力。 過渡：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，日本的國際地位也得到提高。1964年，日本東京成功的舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求政治大國的欲望也開始膨脹。 2、日本謀求政治大國地位 展示日本謀求政治大國地位的圖片，提問：你如何看待日本的這一做法？（師適當點撥） 過渡：日本的這一做法，已經(jīng)引起亞洲

8、鄰國的不安，但我們堅信歷史是不會重演！求和平、促發(fā)展、謀合作，是當今世界不可阻擋的歷史潮流！ 展示自主學習案 西歐從戰(zhàn)后的一片瓦礫，到今天歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體，是聯(lián)合促進了它的發(fā)展，體現(xiàn)的是和諧；日本是個善于學習的民族，它在吸收外來文明的同時，善于與本民族的傳統(tǒng)文化相融合，再加以創(chuàng)新。而構(gòu)建和諧社會和建設創(chuàng)新型國家，正是21世紀中華民族的偉大復興之路！我堅信21世紀的中華民族必將再次創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展的神話。讓我們從現(xiàn)在做起，為了中華民族的偉大復興而不懈努力！ 1、速讀課文，完成自主題，勾畫重點知識，初步掌握基礎知識。 2、學生互相質(zhì)疑釋疑。 解讀《西歐經(jīng)

9、濟發(fā)展示意圖》，尋找有效信息，培養(yǎng)學生自主學習能力。 學生獨立思考后，組內(nèi)交流。 大膽指圖講解，互相補充。 傾聽歐洲老人的講述，提取有效信息，結(jié)合課本，獨立思考后，組內(nèi)交流。 結(jié)合教材，小組合作探究 學生代表發(fā)言。 認真讀《美蘇爭霸地圖》，傾聽講解，理解歐洲走向聯(lián)合的背景。觀看視頻，討論歐洲聯(lián)合的過程。 學生主動搜集信息，發(fā)揮合理想像，情境再現(xiàn)。在活動中自我體驗歐盟的建立給人們生活帶來的變化，體會歐盟成立的重要意義。 學生帶問題看視頻。 根據(jù)《日本國民生產(chǎn)總值增長示意圖》，結(jié)合教材，

10、 先在組內(nèi)講解戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和原因，然后指圖展示。 學生自由發(fā)表見解。 分析材料，認識到科技是第一生產(chǎn)力。 觀看日本海外派兵、擴充軍備的相關圖片，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，思考、討論、回答。 練習演練，知識提升 聆聽、感悟。認識到構(gòu)建和諧社會和建設創(chuàng)新型國家是21世紀中華民族的偉大復興之路。 培養(yǎng)學生自主 學習的能力 培養(yǎng)學生分析、歸納、表達能力 激發(fā)學生興趣，加深學生對知識的理解 培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。

11、 調(diào)動學生思維積極性 培養(yǎng)學生實踐精神 加深學生對知識的理解和掌握 學生暢所欲言，培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 培養(yǎng)學生分析、概括、表達能力 使學生進一步鞏固所學知識， 檢測課堂效果 加強對學生的情感教育 板 書 設 計 第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展 ① 20世紀50年代恢復 1美國的扶持 甚至超過戰(zhàn)前水平 2恰當?shù)慕?jīng)濟政策 一、

12、西歐 原因 3發(fā)揮高素質(zhì)勞動力 經(jīng)濟發(fā)展的歷程 ②50-70年代持續(xù)繁榮 4采用先進科技成果 原因 ③90年代以后快速發(fā)展 歐盟的建立 ①20世紀50年代中期后 1美國推行非軍事化政策 持續(xù)高速發(fā)展 2美國的扶持 二、日本經(jīng)濟發(fā)展的歷程 原因 3恰當?shù)慕?jīng)濟政策 ②70年代中期以后，經(jīng)濟 4引進先進科技，發(fā)展教 發(fā)展速度減緩 育和科技 ③ 80年代中期以后，經(jīng)濟 原因 快速發(fā)展 科技立國 5