《速寫》課程 教案

《《速寫》課程 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《速寫》課程 教案（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教 案 2014 ~ 2015 學(xué)年 第二 學(xué)期 教 學(xué) 系 部 教 研 室 課 程 名 稱 速 寫 授 課 班 級 授 課 教 師 教 案（首頁） 授課時間 3月 9 日~ 3月 20日 教案編寫時間 2

2、月 11 日 課程名稱 課程代碼 授課教師 總學(xué)時：44 周學(xué)時：22 理論學(xué)時：16 實踐學(xué)時：28 課程性質(zhì) 必修課 （√）選修課 （ ） 考核方式 考試（ ） 考查（ √ ） 課程類型 理論課 實踐課 理論+實踐 （√ ） 授課專業(yè) 授課班級 課程任務(wù)及目標(biāo) 本課是美術(shù)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有關(guān)速寫的基本理論和技能，同時結(jié)合對人體結(jié)構(gòu)及運動規(guī)律的學(xué)習(xí)與研究，著重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和表現(xiàn)能力，尤其是在短時間內(nèi)迅速把

3、握與表現(xiàn)對象藝術(shù)特征的能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ)。 速寫的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生一般的寫實能力，而是一種積極的視覺思維活動，所以要求在速寫教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以驚奇和發(fā)現(xiàn)的眼光觀察客觀物象良好素質(zhì)。探求其本質(zhì)特征和視覺價值，使觀察超出表象更具尖銳性和敏感性，藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)就包含在觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)當(dāng)中。 課程重點及難點 重點：人物的比例、結(jié)構(gòu)、體積關(guān)系 。 難點：人物的動態(tài)的基本規(guī)律。 教學(xué)方法與手段 1速寫教學(xué)應(yīng)堅持以辯證唯物主義的認(rèn)識論作指導(dǎo)，運用對立統(tǒng)一法則認(rèn)識對象，表現(xiàn)對象。 2.教材內(nèi)容和教材編排應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

4、 3.貫徹因材施教，因人而宜的原則，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，注意學(xué)生個人特點，在正確研究對象的基礎(chǔ)上，積極印度學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法。 教材及 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 教 案 第 1周 第 1 次課 授課時間 2015.3.9 授課題目 第一章 速寫基礎(chǔ)知識 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（ √ ）；實習(xí)

5、（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可2學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過速寫理論及實踐教學(xué)，使學(xué)生了解速寫的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)風(fēng)格，了解速寫中運用的線的審美特征。 掌握基本理論知識和常見的表現(xiàn)手段。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 重點：速寫基本理論 難點：臨摹練習(xí)技巧 教學(xué)方法 教學(xué)手段 方法: 講授、演示、案例分析、現(xiàn)場實操指導(dǎo) 手段: 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備、實踐環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1.導(dǎo)入新課： 幻燈展示（大師的作品及手稿）…… 看了這些藝術(shù)家的震撼力做，我們一定會想，大師是怎樣煉成的呢？大師也是從基礎(chǔ)開始的，我們

6、今天要學(xué)的課程就是藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，速寫…… 2.講授新課： 速寫的目的與意義 狹義的看，速寫是造型藝術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的一種訓(xùn)練手段，因而它便具有了與其它藝術(shù)門類相互滲透的可能性； 廣義的看，它又是一門獨立的造型藝術(shù)門類，具有獨特的審美價值。 速寫的目的是為了獲得基本的造型能力，因此，形象塑造的準(zhǔn)確簡練和表達(dá)的速度是速寫的兩個基本要求。 吳作人先生曾說過：“速寫是畫家畢生的作業(yè)”。 速寫的表現(xiàn)手法 線描表現(xiàn)手法 線條是繪畫藝術(shù)中最基本的語言元素，它正是以其敏感性、有效性成為速寫表現(xiàn)的主角。 明暗表現(xiàn)手法 運用明暗調(diào)子作為表現(xiàn)手段的速寫，適宜于立體地表現(xiàn)光線照射

7、下物象的形體結(jié)構(gòu)，其長處有強(qiáng)烈的明暗對比效果，可以表現(xiàn)非常微妙的空間關(guān)系，有較豐富的色調(diào)層次變化，有生動的直覺效果。 對比表現(xiàn)手法 對比是繪畫的重要形式因素，是增加速寫畫面藝術(shù)趣味的手段。速寫中的對比主要體現(xiàn)在對線條的不同處理上，如虛實、強(qiáng)弱、繁簡、疏密、急緩、快慢等。 速寫的表現(xiàn)形式 以線條為主的速寫 以線條為主的速寫要講究： 1.用線要貫連、整體;忌斷、忌碎。 2.用線要中肯、樸實;忌浮、忌滑。 3.用線要活潑、松靈;忌死、忌板。 4.用線要有力度、結(jié)實;忌輕飄、柔弱。 5.用線要有變化、剛?cè)嵯酀?jì),虛實相間。 6.用線要有節(jié)奏、抑揚頓挫、起伏跌宕。 以明暗為

8、主的速寫 明暗表現(xiàn)方法: ①黑白要講究對比。要注意黑白鮮明,忌灰暗。 ②黑白要講究呼應(yīng),要注意黑白交錯,忌偏墜一方。 ③黑白要講究均衡,要注意疏密相間,忌毫無聯(lián)系。 ④黑白要講究韻律,要注意起伏節(jié)奏,忌呆板。 以明暗為主的速寫．有三種比較常用的明暗表現(xiàn)方法: 1、用密集的線條排列.可以畫得準(zhǔn)確. 2, 用涂擦塊面表現(xiàn),可以畫得生動而鮮明. 3、用密集的線條和塊面相結(jié)合表現(xiàn),能兼顧兩者之長。 4、用毛筆蘸墨汁大面積的涂抹.并可有濃淡深淺變化。 幾種比較常用的明暗表現(xiàn)方法: 線條與明暗結(jié)合的速寫。 有一種速寫,在線的基礎(chǔ)上施以簡單的明暗塊面,以便使形體表現(xiàn)得更為充分,是線

9、條和明暗結(jié)合的速寫.簡稱線面結(jié)合的速寫.它綜合兩種方法的優(yōu)點,又補(bǔ)其二者不足而采用的一種手法,故也是一般速寫常 用的方法. 這種畫法的優(yōu)點是比單用線條或明暗畫更為自由、隨意、有變化,適應(yīng)范圍廣.線比塊面造型具有更大的自由和靈活性,它抓 形迅速、明確,而明暗塊面又給以補(bǔ)充,賦 予畫面力量和生氣.所以色調(diào)和線條的相互酉己合，此起彼伏地象弦樂二重奏那樣默契、 和諧,融為一體。 畫時要注意以下幾點： <1>用線面結(jié)合的方法,要應(yīng)用得自然,防止線面分家,如先畫輪廓,最后不加分析地硬加些明暗,很為生硬。 <2>可適當(dāng)減弱物體由光而引起的明暗變化,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)物體本身的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系,有重點。 <3>用線

10、條畫輪廓,用塊面表現(xiàn)結(jié)構(gòu),注意概括塊面明暗，抓住要點施加明暗,切忌不加分析選擇地照抄明暗。 <4>注意物象本身的色調(diào)對比,有輕有重,有虛有寓,切忌平均,畫哪哪實，沒重點. <5>明暗塊面和線條的分布,既變化、又統(tǒng)一,具有裝飾審美趣味,抽象繪畫非常講究這點,我們的速寫也可以從中汲取營養(yǎng)。 速寫的表現(xiàn)風(fēng)格 具象性速寫 表現(xiàn)性速寫 抽象性速寫 速寫常用的工具和材料 速寫用的筆，初學(xué)者可選用2B型號的鉛筆或炭筆，因這兩種筆在速寫訓(xùn)練過程中較易掌握，待有一定基礎(chǔ)后也可用鋼筆和木炭條作畫。 　　速寫用紙沒有什么特別講究，70克左右的普通白紙即可，也可用新聞紙（印報紙用的

11、紙），新聞紙適宜用炭筆作畫。另外，外出畫速寫時，應(yīng)準(zhǔn)備一個小畫板或小畫夾。 3.鞏固練習(xí)： 臨摹優(yōu)秀速寫作品 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 臨摹優(yōu)秀速寫作品10張 課后小結(jié) 教研室 主任意

12、見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字: 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案 第 1周 第 2 次課 授課時間 2015.3.10 授課題目 第二章 速寫技能訓(xùn)練與步驟 授課方式 理論課（ √ ）；實

13、踐課（ √?。?；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 6學(xué)時 實踐課可4學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過講解、演示使學(xué)生了解速寫訓(xùn)練的方法和繪畫過程，初步實現(xiàn)學(xué)生能夠獨立完成簡單的作品。 要求學(xué)生能夠緊跟實例教學(xué)，掌握速寫的步驟。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 訓(xùn)練方法與步驟 速寫步驟的掌握 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講授、演示、實操、現(xiàn)場實操指導(dǎo) 教具、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及實踐環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1.導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是速寫，速寫有哪些表現(xiàn)方法，風(fēng)格。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)怎樣畫速寫…… 2.講授新課：

14、速寫的訓(xùn)練方法 速寫是訓(xùn)練造型能力最簡便有效的方法。速寫要求感覺敏銳、表現(xiàn)簡練、情感真實，它能很好地激活學(xué)生的藝術(shù)靈氣。人物速寫教學(xué)應(yīng)該在結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、動態(tài)的生動性、線條的豐富性上著力，教學(xué)要緊扣20個字。 臨摹開始 初學(xué)者面對物象往往會覺得無從下手，臨摹可以快速入門。 線條為主 線條是速寫的主要表現(xiàn)形式。線條概括、直接，能有效避免色素、明暗干擾，抓住對象形體本質(zhì)。 快慢結(jié)合 先慢后快，快慢結(jié)合是速寫訓(xùn)練應(yīng)該遵循的原則。慢寫是素描和速寫的過渡環(huán)節(jié)，慢寫的作畫方式與素描基本相同，所不同的是，慢寫的起稿更加直接，可以忽略對象的體面和光影，直接用線勾勒出形體，具有一定的速寫特性

15、。 分項突破 速寫涉及內(nèi)容很多，訓(xùn)練中碰到的問題也會很多。對速寫練習(xí)中的一些難點，要安排一定時間，集中精力，分項突破。 速寫的基本步驟 1.觀察與思考：整體觀察對象，思考對象的解剖、比例、形態(tài)特征，從這些基本因素來思考畫面的組織安排，做到“胸有成竹”。 2.構(gòu)圖：面對人物寫生時還應(yīng)選擇最佳、最利于表現(xiàn)其人物形態(tài)和精神面貌的特征的角度進(jìn)行寫生，這樣更具有藝術(shù)特征感。 3.局部刻畫：根據(jù)畫出的大體比例、動態(tài)，可以選擇感興趣的地方著手勾畫。 4.節(jié)奏的調(diào)整：作畫時應(yīng)始終把握整體——局部——整體的作畫原則，局部肯定之后，重心回到整體，該加強(qiáng)的部分加強(qiáng)，該削弱的部分削弱，要懂得畫面中“取舍

16、”的藝術(shù)含義。 步驟 第一步：直線概括 第二步：曲線抓形 第三步：深入細(xì)節(jié) 第四步：整體明暗 第五步：整體調(diào)整 3.鞏固練習(xí)： 查找速寫資料、臨摹優(yōu)秀速寫作品 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè)

17、課后速寫練習(xí)10張 課后小結(jié) 教研室 主任意見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字: 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案 第 1周 第 3 次課 授課時間 2015.3.11 授課

18、題目 第三章 速寫的觀察與表現(xiàn) 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可2學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會去觀察人物，懂得去分析人物所體現(xiàn)出來的信息，能夠運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)人物的精神面貌。 要求學(xué)生能夠掌握觀察的技巧，有效的利用信息，表達(dá)人物情感、動態(tài)。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 觀察方法的訓(xùn)練與表現(xiàn)手段的訓(xùn)練 掌握速寫的表現(xiàn)手段，學(xué)會使用速寫的獨特表現(xiàn)形式。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講授、演示、實現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，實踐環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程

19、 1.導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了速寫技能訓(xùn)練與步驟，我們知道了訓(xùn)練速寫的幾種方法。提高速寫的技能不僅是手頭功夫的熟練，更重要的是對描繪事物的提煉與表現(xiàn)，接下來我們就開始今天的課程…… 2.講授新課： 速寫的觀察與感覺訓(xùn)練 觀察訓(xùn)練 有什么樣的觀察方法，就有什么樣的表現(xiàn)方法。 1. 由整體到局部的觀察方法 畫速寫必須抓住物象的特征去表現(xiàn)，而要在很短的時間內(nèi)抓住對象的特征并非易事，這就需要掌握好“特征觀察”的方法，也就是一個對事物進(jìn)行比較的過程。 2. 由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察方法 由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察方法就是整體的觀察法。整體觀察是獲得畫面的整體感，表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的整體性，掌

20、握線條整體關(guān)系的一種專業(yè)能力。整體觀察法是造型藝術(shù)必須遵循的基本規(guī)律，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的描素、速寫，更應(yīng)如此。 3. 由平面到立體的觀察方法 由平面到立體的觀察方法是指作畫者在觀察描繪物象時，要圍繞物象多角度地去觀察、認(rèn)識、分析、選擇一個最佳的角度進(jìn)行表現(xiàn)，只有這樣才能把握物象的本質(zhì)特征。古人的“繞樹三匝”就是典型的由平面到立體的觀察方法。 感覺訓(xùn)練 分析歸納的訓(xùn)練 畫速寫要先畫主要的輪廓及結(jié)構(gòu)線，這是畫面的主要支撐和基本框架，然后再做補(bǔ)充，豐富和調(diào)整。勾線要從對象的結(jié)構(gòu)出發(fā)，并要最后回歸到創(chuàng)造結(jié)構(gòu)上來，對主要的有意味的特征要加以深化和夸張，力避平淡乏味。線條要講究輕重變化、抑揚

21、頓挫、不要太呆板，也不能太輕薄，沉穩(wěn)，艱澀更具美感。 構(gòu)圖與形式感的訓(xùn)練 一幅好的速寫作品首先應(yīng)在形式能夠打動人，使其產(chǎn)生感官的快感，其后才會細(xì)細(xì)品味這些形式所表現(xiàn)的內(nèi)容，仿佛美就在形式本身。要做到這些，必須熟悉和掌握前人為我們留下的一些形式美的法則。 1.要講節(jié)奏。 2.要講單純。 3.要講對比。 4.要講和諧。 速寫的表現(xiàn)技能訓(xùn)練 用線的技能訓(xùn)練 線在速寫中是最富有表現(xiàn)力的。博巴認(rèn)為，“線是最有生命力的因素”，“速寫往往可以通過很少的線條來表達(dá)事物本質(zhì)，這樣甚至比用許多無用的繁瑣的成分和細(xì)部更好”。 以線為主的速寫要講究： 1. 用線要連貫、整齊、忌斷、忌碎。

22、 2. 用線要中肯、樸實、忌浮、忌滑。 3. 用線要活潑、松靈、忌死、忌板。 4. 用線要有力度、結(jié)實、忌輕飄、柔弱。 5. 用線要有變化、剛?cè)岵?jì)、虛實相生。 6. 用線要有節(jié)奏、抑揚頓挫、起伏跌宕。 用面的技能訓(xùn)練 在以面為主的速寫中，除了抓住物象的光影明暗這一因素外，還要注意到物象的固有色這一因素，可以通過運用大量的表現(xiàn)灰度的排線，表現(xiàn)物體的明暗或固有色彩。 了解明暗規(guī)律以及黑白配置的比例法則，講究對比、呼應(yīng)、均衡、韻律，還要注意起伏節(jié)奏，忌灰暗、呆板。 抓型的技能訓(xùn)練 速寫，當(dāng)然要有速度，但學(xué)習(xí)速寫還是應(yīng)該按部就班，循序漸進(jìn)，先靜后動，先簡后繁，先緊后放，先抓大局后

23、描細(xì)節(jié)。這“大局”即最能顯示特征的形線。某些部位，譬如后腦較簡便，可引線先畫，而顏面較為復(fù)雜，可暫放置，先抓到要點，再化繁為簡。 1. 先從慢寫入手 2. 果斷下筆 3. 多臨摹 明暗調(diào)子的訓(xùn)練 1. 從物體的面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)明暗的對比效果。 2. 運用物體固有色的對比關(guān)系處理好畫面的黑白效果。 綜合技法訓(xùn)練 速寫的技能拓展訓(xùn)練 1.位移訓(xùn)練 2.改編訓(xùn)練 3.想象訓(xùn)練 4.添加訓(xùn)練 3.鞏固練習(xí)： 練習(xí)觀察靜物、植物特征，并練習(xí)速寫 4.歸納小結(jié)： 分鐘

24、 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 靜物、植物特征特寫作業(yè)10張 課后小結(jié) 教研室 主任意見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字:

25、 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案 第 1周 第 4 次課 授課時間 2015.3.12 授課題目 實訓(xùn)一 速寫臨摹訓(xùn)練 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可4學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過速寫臨摹的訓(xùn)練使學(xué)生快速掌握速寫的表現(xiàn)技巧，迅速提升學(xué)生的描繪能力。 在臨摹的過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)表現(xiàn)語言

26、，能夠形成一套獨立的速寫語言。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 臨摹多種表現(xiàn)形式的速寫 在臨摹的過程中注重體會觀察方法與表現(xiàn)語言的轉(zhuǎn)換。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備、實踐環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1. 導(dǎo)入新課： 這幾天我們學(xué)習(xí)了速寫的基礎(chǔ)知識、速寫的訓(xùn)練方法、觀察方法，與繪畫的步驟。初步來說，學(xué)習(xí)速寫的方法我們都已經(jīng)掌握了，在深入的學(xué)習(xí)人物速寫知識之前，我們安排今天這個臨摹實訓(xùn)課程，鞏固我們學(xué)過的知識點，為下一步學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)…… 2.講授新課： 臨摹 初學(xué)者面對物象往往會覺得無從下手，臨摹可以快速入門。通過

27、臨摹，一方面可以感受速寫基本樣式，學(xué)習(xí)他人表現(xiàn)方法，為今后應(yīng)用儲備知識；另一方面臨摹本身也可以提高造型能力，特別是手感、筆感，多臨多畫就能生成。臨摹應(yīng)從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌烽_始，切忌油滑，以免形成不良習(xí)氣。 注意：表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手段 表現(xiàn)風(fēng)格 速寫訓(xùn)練 慢寫與快寫訓(xùn)練 先慢后快，快慢結(jié)合是速寫訓(xùn)練應(yīng)該遵循的原則。速寫貴在快速，最好一氣呵成，但初學(xué)者很難做到。速度只能在速寫實踐中逐步練就。初學(xué)速寫，如果只講速度，往往會浮于表面，難有深入。慢寫是素描和速寫的過渡環(huán)節(jié)，慢寫的作畫方式與素描基本相同，所不同的是，慢寫的起稿更加直接，可以忽略對象的體面和光影，直

28、接用線勾勒出形體，具有一定的速寫特性。慢寫時間相對較長，一般半小時到一小時，有推敲的過程和時間，便于研究，能解決速寫中碰到的具體問題。速寫訓(xùn)練可以與慢寫訓(xùn)練交替進(jìn)行。 注：學(xué)生做模特，現(xiàn)場指導(dǎo) （站姿、坐姿、動作） 3.鞏固練習(xí)： 課下臨摹優(yōu)秀速寫作品，多畫小幅作品 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝

29、弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 摹優(yōu)秀速寫作品10張 課后小結(jié) 教研室 主任意見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字: 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案

30、 第 1周 第 5 次課 授課時間 2015.3.13 授課題目 第四章 人體的結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可2學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、實踐、創(chuàng)新能力；通過臨摹、寫生鍛煉學(xué)生的人物速寫能力。 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人體解剖結(jié)構(gòu)，身體各部分之間的比例關(guān)系與形態(tài)。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 了解人體的基本結(jié)構(gòu)，身體各部分之間的比例，成年男女體形的差異。 鍛煉學(xué)生的人物速寫能力。 人物動態(tài)、重心的把握。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講

31、授、現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，實踐環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1. 導(dǎo)入新課： “感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它?！比宋锼賹懸蠼Y(jié)構(gòu)和比例準(zhǔn)確，這種準(zhǔn)確是建立在對形體結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上的。因此，我們要掌握必要的藝用解剖知識，了解人物的基本結(jié)構(gòu)，理解人體骨骼和肌肉的生長規(guī)律及其運動規(guī)律。今天我們就開始新的課程…… 2.講授新課： 人體的基本比例和結(jié)構(gòu)特征 一、人體的基本結(jié)構(gòu)、比例與透視 　　理解和掌握人體的基本結(jié)構(gòu)、比例、透視及有關(guān)的解剖知識，是人物造型的基礎(chǔ)，是提高人物造型技能的重要因素。 　

32、?、?、人體的基本結(jié)構(gòu) 　　人體的基本結(jié)構(gòu)可以用“一豎，二橫，三體積，四肢”予以概括。 　?、凇⑷梭w各部基本比例 　　以人的“頭高”為測定單位，人體全長為7.5個頭高，人體各部基本比例為。 　　二、人體的軀干與四肢 　　軀干通過頸部與頭部相接，通過肩胛骨和骨盆分別與上肢和下肢連接，它們不僅在生理上是密切相聯(lián)系的，作為半身人像造型的組成部分和基本內(nèi)容也是密切相聯(lián)系的。 　?、?、軀干的形體特征 　?、?、上肢　 　?、?、下肢 三、人體運動與線條的表現(xiàn) 表現(xiàn)人物動作速寫,離不開對人體形體結(jié)構(gòu)的的理解和對人體運動規(guī)律的研究。但要充分的表現(xiàn)人物速寫還需要掌握表現(xiàn)方法。著衣狀態(tài)下的

33、人物動作,人體的運動需要靠服飾來體現(xiàn),如何通過衣紋來表現(xiàn)人體的結(jié)構(gòu)和動作呢?可以歸納為:衣紋與結(jié)構(gòu)、衣紋的分類、線條的表現(xiàn)三部分。 1、衣紋與結(jié)構(gòu):衣紋的變化是人體運動的外在體現(xiàn),衣紋與人體的形體結(jié)構(gòu)相互依存,互為表里。人體任何部位的衣紋都不同程度反映了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的起伏變化。衣紋用線具有一定規(guī)律,即朝關(guān)節(jié)集中。 2、衣紋的分類:人物速寫根據(jù)衣紋的不同用途可分為四類:輪廓線、衣紋線、裝飾線和動勢線。(如圖9) 3、線條的表現(xiàn)性:線條除了具有表現(xiàn)形體團(tuán)塊的作用,本身還具有豐富的表現(xiàn)力,對于增強(qiáng)畫面的效果,傳達(dá)作者的審美意向具有十分重要的意義。 人體運動的基本狀態(tài) 人體

34、動態(tài) 人體動態(tài)的變化豐富，并且牽一發(fā)而動全身。因此，除了要研究處于靜止?fàn)顟B(tài)的人體結(jié)構(gòu)及其局部運動規(guī)律外，還要將各部分串聯(lián)起來，認(rèn)真研究人體全身的運動變化及某些規(guī)律。我們一般將人體歸納為“一豎（脊柱線）、二橫（兩側(cè)肩峰連線與兩側(cè)髂前上棘連線）、三體積（頭、胸廓、骨盆）、四肢（上肢與下肢）”。 那么如何抓住動態(tài)線呢？我們應(yīng)注意以下幾個方面。 1）動態(tài)線是因人體動作變化而產(chǎn)生的，它是外輪廓上最明顯，衣服與身體貼得最緊的部位。 2）畫動態(tài)線時，要抓住大的形體，抓住關(guān)鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。 3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復(fù)雜程度決定動態(tài)線的

35、多少。在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的都是輔助動態(tài)線。 4）抓住人體的各個關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與大腿、大腿與小腿，以及小腿與腳踝的交接處。這些部位往往對人體動態(tài)起著決定性作用。 人體重心 畫人物動態(tài)時，首先要找準(zhǔn)支撐動態(tài)的重心位置，才能把動態(tài)協(xié)調(diào)地表現(xiàn)出來。人體重心主要體現(xiàn)在受力部位，比如站立、行走、下蹲的姿勢，重心點就落在雙腳或其中一只腳上；坐姿的重心點主要落在臀部；做手落地支撐或后仰靠肘關(guān)節(jié)支撐的動作時，重心點就在手上或肘關(guān)節(jié)上。人體的重心不只落在一個部位，而是要根據(jù)不同的動態(tài)而定，動作幅度大，人體受力部位就多，重心點也就多。例

36、如，運動員預(yù)備起跑時，身體彎曲向前傾，雙手落地，一只腳在前，一只腳在后，那么，人體的重心就落在雙手和前面的那只腳上，形成三個重心點，以保持動態(tài)的平衡和穩(wěn)定。 3.鞏固練習(xí)： 畫人體解剖結(jié)構(gòu)圖，練習(xí)畫人體動勢簡化結(jié)構(gòu) 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波

37、湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 畫人體解剖結(jié)構(gòu)圖 課后小結(jié) 教研室 主任意見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字: 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案 第 2周 第 1 次課

38、授課時間 2015.3.16 授課題目 第五章 頭部的結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可2學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握頭部的結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律，在創(chuàng)作過程中能夠?qū)㈩^部造型表現(xiàn)的準(zhǔn)確，面部表情及神態(tài)表現(xiàn)的惟妙惟肖。 要求學(xué)生能夠在學(xué)的過程中認(rèn)真練習(xí)，將知識點記牢并能運用。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 頭部結(jié)構(gòu)及規(guī)律 頭部比例準(zhǔn)確及表情的最佳體現(xiàn) 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講授、演示、真實現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及實踐環(huán)境等 教學(xué)內(nèi)容 時間分配

39、 教學(xué)進(jìn)程 1. 導(dǎo)入新課： 我們上節(jié)課了解了人體解剖的結(jié)構(gòu)與造型，頭是一個人的中樞，在人的身體上占有重要的地位。喜怒哀樂的情態(tài)表現(xiàn)都是由頭的面部表情體現(xiàn)出來。頭部也有很多結(jié)構(gòu)與造型的變化是我們必須要知道的知識要點。今天我們就從頭部開始開始詳細(xì)講述人體的局部結(jié)構(gòu)造型…… 2.講授新課： 人的頭部結(jié)構(gòu),主要是指頭部的解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)。掌握人的頭部結(jié)構(gòu)規(guī)律,是人物頭部寫生的基礎(chǔ)。 一、頭部的形體結(jié)構(gòu)規(guī)律 頭部的形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，主要表現(xiàn)為形體結(jié)構(gòu)，外形特征和頭部的基本比例三個方面。 ①、形體結(jié)構(gòu) 頭部的骨架形狀,是介于圓球體和立方

40、體之間的一個大面體,頭部又分腦顱和面顱兩部分。腦顱呈卵圓形,占頭部的 1/3,腦顱部的前額區(qū)構(gòu)成了方形體塊。面顱部則由顴骨區(qū)的扁平體塊,上頜骨區(qū)的圓柱狀體塊,下頜部區(qū)的三角形體塊組成,約占頭部 2/3。頭部的形體特征及其面部的協(xié)調(diào)起伏,即是通過腦顱部與面顱部,以及額、顴、上頜、下頜構(gòu)成的四個體塊的相互穿插關(guān)系構(gòu)成的。 ②、外形特征 頭骨的形狀決定著頭部的外形特征。它不僅表現(xiàn)出性別、年齡的差別,還包括各種個性差異。 a、男、女頭部的外形特征。 b、老年和幼年頭部外形特征。 c、不同類型的頭部特征。 人的頭部肌肉比較淺薄,頭的基本造型特征

41、是由頭骨的形狀決定的。中國傳統(tǒng)的人相“八格”之說,是對頭部外形特征的極好概括。 分析“八格”的不同特征即可發(fā)現(xiàn),“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的;“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的;“用”、“風(fēng)”兩種頭型是由下頜骨的寬窄 、開合來決定的。 ③、頭部的基本比例與五官位置 a、頭部的基本比例。頭部的基本比例為“三停五眼”。 b、頭與五官的位置關(guān)系 眼約在頭面部1/2處；鼻在面部正中突出部分；嘴的裂位于鼻尖至下頜底 1/3 處；耳處在左右兩個側(cè)面上，耳的長度等于眉到鼻尖的距離，從側(cè)面觀看

42、耳與鼻的傾斜度基本一致,從正側(cè)面觀看時,耳屏、嘴角到眼處眥的距離相等。 ④、頭、頸、胸的關(guān)系 頭部通過頸與胸部連結(jié)。頸像一段圓柱,位于頭部和胸部之間。頭部與頸、頸與胸部在結(jié)構(gòu)上是相互嵌入的,就像木匠合榫一樣。 ⑤、頭部的運動與透視 頭部的運動范圍很小，只能左右轉(zhuǎn)動,偏斜或前俯、后仰，同時使面部五官產(chǎn)生不同的透視變化。 掌握頭部動勢和透視變化,可以用立方體或卵形來幫助理解。頭部動勢及五官透視變化表現(xiàn)為以下規(guī)律。 a、正勢。b、俯勢。c、仰勢。d、轉(zhuǎn)勢。e、偏斜。 在寫生中,輔助線的應(yīng)用對確定頭部動勢或五官位置有著重要的作用。

43、 二、頭部的解剖結(jié)構(gòu)規(guī)律 掌握頭部解剖結(jié)構(gòu),是人物頭像寫生的基礎(chǔ)。頭部的解部結(jié)構(gòu)主要包括頭骨、肌肉及五官三部分。 1、頭骨 頭骨由腦顱骨骼和面顱骨骼構(gòu)成，從前面和頂面觀察，頭部為長方形，從側(cè)面觀察，則接近正方形。 額骨、頂骨、顳骨、枕骨構(gòu)成堅固的球形腦顱骨、鼻骨、顴骨、上頜骨、下頜骨等構(gòu)成面顱骨骼，其中只有下頜骨是可以活動的。 頭部骨骼的形態(tài)與細(xì)節(jié),都會在頭部外表上顯露出來,并決定著頭部的形體特征,而成為素描造型的依據(jù)。其中“骨點”在頭部造型中有著十分重要的作用。 所謂“骨點”,是指頭部骨骼中比較突出顯露的部分,“骨點”具有對

44、稱性,它包括額丘、皺眉丘(眉弓),顴丘(顴骨)下頜骨、頦丘等。用線將“骨點”連起來,即形成頭部造型的基礎(chǔ)。“骨點”是頭像寫生中必須深入理解和刻畫的部分。 2、五官 ①、眼的形體與結(jié)構(gòu) 眼，被稱為“靈魂的窗戶”,是傳神寫照的重要部分。眼部包括眼眶、眼瞼、眼球三部分,眼眶為四邊矩方形,內(nèi)置眼球,雙眼并置于臉部同一平面上。 眼瞼俗稱“眼皮”,它分為上下眼瞼包裹在眼球外。眼瞼開口處稱為“眼裂”,眼裂兩端分別為內(nèi)眥分與外眥。上下眼瞼并非是對稱的半圓形,上眼瞼弧度最高點靠近內(nèi)眥。下眼瞼弧度最低點靠近外眥。眼瞼的開閉依靠上眼瞼的活動。 上下眼瞼長有放射狀睫毛

45、。上眼瞼睫毛較粗并上彎;下眼瞼睫毛較細(xì)并下彎。閉眼時睫毛不會交差。 眼球是一個球狀水晶體,絕大部分被眼瞼覆蓋,但外形仍呈現(xiàn)球形狀。眼球主要由瞳孔、鞏膜(俗稱“白眼球”)構(gòu)成。雙眼的運動始終是一致的,視點均在同一方向眼部的透視變化隨著頭部的透視變化而變化,并通過眼裂的弧度,眼球的位置、內(nèi)眥與外眥的形狀，上下眼瞼的厚薄表現(xiàn)出來。 ②、嘴的形體與結(jié)構(gòu) 嘴分為上唇和下唇,閉合處稱“口裂”,兩端稱為“口角”?？趦?nèi)有上下兩列牙齒長于上下頜骨的齒槽內(nèi),嘴的形體特征與上頜骨是一致的,構(gòu)成半圓柱形。 嘴的中線上方為人中,唇側(cè)有鼻唇溝與臉頰相接,下唇的額唇溝與頦部為界

46、 嘴的透視變化除隨頭部的透視而變化,還通過嘴裂的弧度,嘴角的距離及唇的厚薄表現(xiàn)出來。 ③、眉的形體與結(jié)構(gòu) 眉毛依附在眼眶上緣即眉骨上。眉毛靠近鼻根處為內(nèi)端,稱為“眉頭”,中部稱為“眉峰”,尾部為“眉梢”。一般眉頭毛較密;顏色較深;眉梢毛較疏,顏色較淡。眉骨的起伏變化對眉毛的顏色濃淡也有影響。 眉毛的形狀與濃淡,因人的性別、年齡不同而有差異。一般來講,男性的眉毛粗而密,顏色濃;女性的眉毛細(xì)而長,顏色淡。兒童的眉毛淡,老年人眉毛則濃淡兼有。 眉與眼的表情動作及其透視變化是協(xié)調(diào)一致的。 ④、鼻的形體與結(jié)構(gòu) 鼻在顏面最突出的中心部位,在造

47、型上可以說是舉足輕重的。 鼻由鼻根、鼻背和鼻尖三部分構(gòu)成,正視好似梯形,其體積由鼻梁、鼻兩側(cè)、鼻底四個面組成。 鼻根隆起的“嵴”俗稱“鼻梁”,上部1/2處為鼻骨,上緣與額骨相連。鼻骨小而結(jié)實,其形狀決定著鼻的長寬斜直。 鼻骨下緣寬而薄與鼻軟骨相接。鼻軟骨包括鼻中隔,鼻側(cè)和鼻翼軟骨。鼻尖為軟骨組成的半球體,兩側(cè)為鼻翼,下面為兩個亞圓狀的鼻孔,鼻孔大端靠后 鼻的形狀取決于鼻根的高度、鼻梁的橫斷面和鼻軟骨的形狀,其形狀特征與人種、民族的差異有著密切關(guān)系。 鼻的透視同樣隨頭部的透視變化而變化,并通過鼻的長短、鼻梁寬窄鼻翼兩側(cè)的距離,鼻底線的弧度和鼻底的

48、寬窄的表現(xiàn)。 ⑤ 耳的形體與結(jié)構(gòu) 耳朵有軟骨支撐,由耳輪、對耳輪、耳屏、對耳屏和耳垂等部分構(gòu)成。耳斜長在頭部兩側(cè),極少有垂直和平貼于頭部兩側(cè)的 耳的透視隨頭部的透視變化而變化,并通過耳與五官的其它部分的高低位置、耳廊的長短寬窄來表現(xiàn)的。 3. 鞏固練習(xí)： 專項練習(xí)頭部的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法，五官臨摹練習(xí) 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。

49、 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 頭部速寫練習(xí)10張 課后小結(jié) 教研室 主任意見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字: 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課

50、教師簽字： 教 案 第 2周 第 2 次課 授課時間 2015.3.17 授課題目 第六章 手、腳的結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 6學(xué)時 實踐課可4學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握手、腳的結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律，在創(chuàng)作過程中能夠?qū)⑹峙c腳結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清晰，造型準(zhǔn)確。 要求學(xué)生能夠在學(xué)的過程中認(rèn)真練習(xí)，將知識點記牢并能運用。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 手、腳的解剖結(jié)構(gòu)與造型的理解，鞋的表現(xiàn)方法。結(jié)合整體人物的的表現(xiàn)比例準(zhǔn)確合理。 手、腳的解剖結(jié)構(gòu)與造

51、型的準(zhǔn)確描繪。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講授、演示、真實現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及實踐環(huán)境等 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1. 導(dǎo)入新課： 我們在以前的課程中講解了人體的解剖結(jié)構(gòu)，頭部的結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律，還詳解了五官的生長結(jié)構(gòu)及造型規(guī)律。在著衣人物速寫中，除了頭部以外，很重要的一部分人體結(jié)構(gòu)就是手和腳。然而，腳多數(shù)情況下是以鞋的形象展示在我們面前的…… 2.講授新課： 手的結(jié)構(gòu)與造型 手部骨骼 手部骨骼包括腕骨、掌骨和指骨。腕骨由八塊小骨組成，分成上下兩列，上列有舟骨、月骨、三角骨、豌豆骨；下列有大多角骨、小多

52、角骨、鉤角骨、頭狀骨。八塊骨結(jié)合緊密，使手腕成為橢圓形。 掌骨由五根長骨級成，附在腕骨上。拇指為第一掌骨，食指為第二掌骨，以此類推。每根掌骨由骨體和兩個骨端級成，上端與腕骨相接，下端和指骨相接。下端的形狀為圓球形。 為了畫好手的形象，應(yīng)該從認(rèn)識手的一般造型特征和運動規(guī)律入手。手的形象由手腕、手掌和五指組成。 手腕是個非常靈活的關(guān)節(jié)，手的動態(tài)在很大程度上取決于手腕的運動。手腕的造型受橈骨和尺骨下端形象的影響較大。手的形象和動態(tài)又與手掌和手指各關(guān)節(jié)的動態(tài)變化密切相關(guān)。要畫準(zhǔn)手的形象和動態(tài)必須從大處著眼，確定手腕、手掌的基本造型，然后確定手指各關(guān)節(jié)的位置，包括各手指端點、各中間

53、關(guān)節(jié)的位置和體現(xiàn)的聯(lián)線趨勢，最后再畫出各個手指的具體形象輪廓。 應(yīng)當(dāng)注意，不少人在畫手的形象時往往忽略手腕的存在和形象，把手掌直接和手臂聯(lián)在一起畫；有的在畫手指時不顧五指造型的聯(lián)系孤立地畫出，往往把五指畫得一樣粗細(xì)或一樣長短，甚至把手指的數(shù)目畫錯。 手的造型除了有其共性特點外，還鮮明、集中地體現(xiàn)著不同人物的性別、年 齡、經(jīng)歷和身分等個性特點，記錄著歷史和生活印記，呈現(xiàn)著不同的表情和美感。手的形象和手勢素有人的第二表情之稱，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察和表現(xiàn)。 腳的骨骼結(jié)構(gòu)與造型 在速寫中，腳的表現(xiàn)緊次于手部的刻畫，不過，腳經(jīng)常與鞋子同臺共舞，所以表現(xiàn)腳很多時候是在表現(xiàn)鞋子。這就說明童鞋們對鞋子的刻畫

54、尤為重要。 腳的骨骼結(jié)構(gòu) 腳的外形包括腳心、腳背、腳趾、腳足跟幾個部分，內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括腳骨、肌肉、血脈等。我們主要講解腳的骨骼造型結(jié)構(gòu)。腳的骨骼具體分為三大部分： 第一部分為腳趾骨，腳趾骨由十四塊趾骨所組成，除拇指兩塊外，其他各腳趾為三塊趾骨。 第二部分為中足骨，中足骨由五塊巨大的中足骨和兩塊種子骨所組成，共有七塊骨骼。 第三部分為足跟骨，足跟骨由踵骨、巨骨、方形骨、舟狀骨以及第一、二、三楔骨等七塊骨骼結(jié)合而成。 人從動物進(jìn)化到完全直立行走，腳的各部位構(gòu)造發(fā)生了巨大的變化。為了打到支撐整個身體的重量，腳掌的部位長成了幾個弧形用以支撐身體的重量，特別是腳心內(nèi)側(cè)的弧度較大而堅實。

55、 這就說明我們需要對腳的基本造型不可忽視。腳的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，我們大體可以概括為三角形，正側(cè)面都可以，同時要注意足弓的弧度。五腳趾排成很整齊的一排，有一定的斜度，注意腳背隆起的表現(xiàn)。 看到穿上鞋子的腳，就要知道鞋子的樣式和特征，把握清楚，也就是一般鞋底的輪廓線要特別強(qiáng)調(diào)，這是依據(jù)鞋子的向背關(guān)系，鞋帶的穿插關(guān)系也要做到表現(xiàn)出來。 3. 鞏固練習(xí)： 手的結(jié)構(gòu)練習(xí) 腳的結(jié)構(gòu)練習(xí) 鞋的造型練習(xí) 臨摹優(yōu)秀速寫作品中的局部 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《

56、人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 臨摹手、腳的速寫各5張 局部特寫創(chuàng)作練習(xí)各5張 課后小結(jié) 教研室 主任意見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字:

57、 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案 第 2周 第 3 次課 授課時間 2015.3.18 授課題目 第七章 人物速寫的要點和步驟 授課方式 理論課（ √ ）；實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可2學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握靜態(tài)速寫與動態(tài)速寫的要點與步驟，熟練掌握動勢的選定與動態(tài)線的使用。 要求學(xué)生能夠在學(xué)的過程中認(rèn)真練習(xí)，將知識點記牢并能運用。

58、教學(xué)重點 教學(xué)難點 靜態(tài)速寫與動態(tài)速寫 動勢的選定與動態(tài)線的使用 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講授、真實現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及實踐環(huán)境等 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1. 導(dǎo)入新課： 前面的課程我們講解了人體解剖結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律，這在我們進(jìn)行人物速寫的學(xué)習(xí)中是必須要掌握的知識。結(jié)合我們對人體的認(rèn)知，我們將進(jìn)行全面的人物速寫訓(xùn)練的過程，今天我們開始新的訓(xùn)練課題…… 2.講授新課： 靜態(tài)人物速寫訓(xùn)練 靜態(tài)速寫指在一段時間內(nèi)相對靜止不動的狀態(tài)，如人在睡覺及專心看書時往往處于靜態(tài)中。請模特擺出某種固定姿態(tài)，也屬于靜態(tài)速寫。學(xué)生

59、對人物整體結(jié)構(gòu)的把握能力和表現(xiàn)能力。靜態(tài)速寫要求考生把對象的結(jié)構(gòu)比例畫正確，形象刻畫充分。但是由于繪畫的參考對象是靜止的，所以學(xué)生還是比較容易掌握的。 動態(tài)人物速寫訓(xùn)練 動態(tài)人物速寫與靜態(tài)速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復(fù)觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準(zhǔn)備好的方法表現(xiàn)對象，動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。 動勢的“選定” “選定”是動態(tài)人物速寫特有的技術(shù)。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是

60、選定的動作要有“造型性”；另一個是動態(tài)要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài)，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài)，假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài)，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。 對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復(fù)地進(jìn)行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察

61、來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經(jīng)驗和相關(guān)知識記憶補(bǔ)充，才能完整地完成作品。 動態(tài)線 要在動態(tài)人物速寫訓(xùn)練中做到上述要求，必須學(xué)會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關(guān)系上。人物側(cè)面時，動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當(dāng)人物正面時，動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關(guān)重要的。人物速寫如何畫好動態(tài)線呢？我們應(yīng)該注意以下幾個方面： （1）動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。 （2）畫動態(tài)線時，要抓住大的部位，抓關(guān)鍵的動勢并注

62、意動態(tài)的重心。 （3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復(fù)雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的是動態(tài)輔助線。 （4）抓住人體的各個關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關(guān)節(jié)和小腿與腳的結(jié)合處。 動態(tài)人物速寫的作畫步驟是： （1）認(rèn)真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。 （2）迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。 （3） 憑觀察或記憶畫出體積關(guān)系。 （4）迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。 （5）憑觀察和解剖知識填補(bǔ)細(xì)節(jié)。 （6）按照畫面結(jié)構(gòu)要求調(diào)整形式節(jié)奏。 （7）刻畫頭部完成。 3. 鞏固練習(xí)

63、： 按照人物速寫的要求進(jìn)行訓(xùn)練 動勢選定練習(xí)（5分鐘速寫練習(xí)） 動態(tài)線練習(xí) （5分鐘速寫練習(xí)） 4.歸納小結(jié)： 分鐘 使用的 參考資料 《人體造型解剖》 張寶才 人民郵電出版社。 《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》（美）喬治.伯里曼 廣西美術(shù)出版社。 《向大師學(xué)繪畫.藝用解剖》羅伯特?貝弗利?黑爾中國青年出版社。 《速寫技法》于小冬 趙海波 湖北美術(shù)出版社。 作業(yè) 動勢選定練習(xí) 5張 動態(tài)線練習(xí) 5張 課后小結(jié) 教研室 主任意

64、見 教研室主任、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人要在課前對教師的教案進(jìn)行審核、簽字。 簽字: 年 月 日 在授課結(jié)束后將教案交到教研室存檔 任課教師簽字： 教 案 第 2周 第 4 次課 授課時間 2015.3.19 授課題目 實訓(xùn)二 人物速寫的特點及藝術(shù)處理 授課方式 理論課（ √ ）；

65、實踐課（√ ）；實習(xí)（　 ） 教學(xué)時數(shù) 4學(xué)時 實踐課可2學(xué)時 教學(xué)目的 教學(xué)要求 通過本課程的的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更加深刻的理解藝術(shù)創(chuàng)作的特點與內(nèi)涵，能夠有意識的進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。 要求學(xué)生能夠在學(xué)的過程中認(rèn)真練習(xí)，將知識點記牢并能運用。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 速寫的特點與藝術(shù)處理 創(chuàng)作作品中的藝術(shù)理解與加工 教學(xué)方法 教學(xué)手段 講授真實現(xiàn)場實操指導(dǎo) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及實踐環(huán)境等 教學(xué)內(nèi)容 時間分配 教學(xué)進(jìn)程 1. 導(dǎo)入新課： 幻燈片……（播放藝術(shù)大師的作品以及精品速寫） 看了以上優(yōu)秀的速寫作品，我們有何感想

66、？ 我們講過了速寫的基礎(chǔ)知識，人物速寫的要點，人體解剖結(jié)構(gòu)等等。 這些都是我們學(xué)習(xí)速寫的基礎(chǔ)，但是，我們要想自己的作品能夠在眾多的作品中脫穎而出，成為令人贊嘆的經(jīng)典之作，那么我們就必須使我們的作品有顯著的特點，在創(chuàng)作中加入藝術(shù)處理的過程。 怎么樣才能使我們的作品具有藝術(shù)特點呢？ 我們今天的課程就是答案…… 2.講授新課： 人物速寫的特點： 一是要掌握好動態(tài)； 二是要把握好比例關(guān)系 三是要生動傳神 四是要用筆輕松流暢 人是自然界最完美的動物，美的地方很多。人物速寫更是要強(qiáng)調(diào)人的自然美這一部分，如女人體的曲線美、柔美，男人體的體塊美、剛強(qiáng)力度美等，在作畫時要對其進(jìn)行藝術(shù)處理。 在畫著衣人物，尤其是苗族、侗族、藏族等少數(shù)民族人物時，要強(qiáng)調(diào)民族服飾的美感。 在表現(xiàn)不同職業(yè)的人群時，要體現(xiàn)不同職業(yè)的人物的特點和個性美。 人物老、中、青年齡階段的個性美感也要在速寫中有所表現(xiàn)。 3. 鞏固練習(xí)： 使用多種材料進(jìn)行練習(xí)，最終選定自己喜愛的一種。 增加作品的表現(xiàn)力，力求成為自己