2019年五年級科學下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版.doc

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2019年五年級科學下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版 課題 橡皮泥在水中的沉浮 教學目標 科學概念： 1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。 過程與方法： 1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。 3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。 2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。 重點 難點 重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。 課前準備 水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。 課時 一課時 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 過程性目標 教 師 的 活 動 學 生 的 活 動 教學 反思 導(dǎo) 入 新 課 激發(fā)學生探究新知的欲望。 談話導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？ 把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。 前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。 自 主 探 究 獲 取 新 知 若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。 一、觀察橡皮泥的沉浮（實心） 2．分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？ 橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？ 1．把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀 察它的沉浮。 二、讓橡皮泥浮在水面上 有沒有辦法能讓橡皮泥浮在 水面上呢？ 2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。） 三、比較橡皮泥排開的水量 1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。） 3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。） 2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面） 延伸探究 參與長期的探究活動。 鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個怎樣做呢？ 學生參與活動。 板書設(shè)計 3、橡皮泥在水中的沉浮 改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大 橡皮泥的 形狀 量杯里的水量 （毫升） 放入后 水面刻度 排開的水量 （毫升） 沉浮狀況 實心團 200 沉的形狀 200 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁