2019年人美版三年級下冊美術(shù)教案(表格式).doc

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2019年人美版三年級下冊美術(shù)教案(表格式) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 1.恐龍世界 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能：運(yùn)用線條表現(xiàn)恐龍的外形、花紋特征 2、過程與方法：在觀察和比較中，找出恐龍的基本型，在想象中大膽描繪恐龍回來后發(fā)生的各種有趣的事 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)愛科學(xué)、愛大自然的情感 重點(diǎn) 觀察恐龍，畫出恐龍的形態(tài)特征 難點(diǎn) 描繪恐龍回來后的各種趣事 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 2.今天程老師帶你們走進(jìn)一個(gè)神 秘的動(dòng)物世界?，F(xiàn)在我們來看一個(gè)短片。(課件) 3.短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個(gè)神秘而古老的物種，它是——恐龍。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界。（板書課題） 二、講授新課 1.認(rèn)識(shí)恐龍 誰能為大家介紹一下你都知道哪些恐龍？ 2.了解恐龍生活環(huán)境。 提問:同學(xué)們知道的恐龍可真多，他們有生活在一個(gè)環(huán)境中？ 讓我一起去了解一下吧?。ㄕn件） 小結(jié)：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水非常的充沛，植物也非常的茂盛，居住在這里的恐龍有著享受不盡的美食，因此它們就在這里繁衍生息。 3.恐龍的種類 (1)提問：它們的美食又是什么呢？ 小結(jié)：有的恐龍愛吃肉，我們把它們概括成食肉動(dòng)物。有的恐龍愛吃草，我們把它們概括成食草動(dòng)物。 （2）誰能辨別出哪些都是食肉恐龍？哪些都是食草恐龍?（課件） 三、分析恐龍外形特征 1.食肉恐龍的外形特征。 提問： 現(xiàn)在我們來觀察食肉恐龍，它們都有哪些共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：大多數(shù)恐龍，前肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有一張大嘴巴和鋒利的牙齒，以識(shí)肉為主 2．食草恐龍的外形特征。 提問：食草恐龍又有哪些共同特征？（課件） 小結(jié)：食草恐龍一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。 3．其它恐龍 提問： （1）剛才我們僅僅了解到的是陸地上的恐龍，還有什么地方有恐龍呢？（課件） （2）天上飛的有翼龍類，他們的主要外形特征又是什么？ （3）水里游的有魚龍類和蛇頸龍類，它們都屬于海洋里的恐龍，可是它們的外形特征卻不相同，誰能說說它們的外形特征？ 教師運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生說出恐龍的主要特征。 四、學(xué)生討論交流 圖片欣賞。（課件） 現(xiàn)在我們一起來看一下這些恐龍的外形特征，把你觀察到的看法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 交流要點(diǎn)： 1.圖片進(jìn)行對比性觀察。 2.它們分別屬于哪一類恐龍？ 3.找出恐龍身上最引人注意的特征。 小結(jié)提問： 1.霸王龍和鐮刀龍的外形特征是什么？它們最厲害的武器是什么？ 2.三角龍和戟龍有什么不同？ 3.馬門溪龍和甲龍各自最明顯的特征是什么？ 4.劍龍和豪勇龍的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)又在哪里？ 五、教師示范 導(dǎo)語：通過同學(xué)們的介紹，我們對恐龍有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形，那我們就需要抓住它們外形的主要特征！ 教師引導(dǎo)學(xué)生說出特征，教師示范繪畫。這樣我們就可以很快的描繪出一只恐龍，最后我們還可以給它添加上花紋和色彩，使這只恐龍有這自己的繪畫風(fēng)格。 六、學(xué)生作品欣賞 現(xiàn)在我們來欣賞一下小朋友的繪 畫作品，看看他們都表現(xiàn)了哪些恐龍？使用了怎樣的繪畫手法？ 七、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)小提示： 1.請用繪畫的形式表現(xiàn)出你最感興趣的恐龍。 2.抓住它們的主要外形特征。 3.使用線描裝飾或色彩的繪畫的手法均可。 最后，讓地球上消失已久的恐龍重新回到它們的家園，用我們同學(xué)的小手共同組建出這個(gè)新的恐龍世界。 八、展示與評價(jià) 1.組織學(xué)生相互點(diǎn)評 2．小結(jié) 九、拓展 在生活中你知道有哪些以恐龍為題材表現(xiàn)出的作品嗎？下課后我們可以了解一下還有哪些更多的內(nèi)容是以恐龍為題材的。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：1 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 2、畫中的線條 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識(shí)。 重點(diǎn) 通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。 難點(diǎn) 線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。 課型 欣賞評述 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、組織教學(xué) 二、新授導(dǎo)入 1、分別播放平緩、激昂的音樂，嘗試表達(dá)對不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫是情感的表達(dá)，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。再對線條進(jìn)行聯(lián)想—— 水平線聯(lián)想：平衡木給人一種平穩(wěn)安定的感覺。 折線聯(lián)想：閃電，給人頓挫感。 斜線聯(lián)想：雨光給人運(yùn)動(dòng)感，發(fā)射感。 曲線聯(lián)想：火烈鳥。優(yōu)美，流暢，輕快。 2、欣賞自然界中的線與生活中的線。 為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣？ 在自然界和生活中你找到了哪些線？ 你在什么地方發(fā)現(xiàn)的？做游戲?qū)ふ疑磉叺木€條，看誰能找出最多。生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……） 3、畫中的線。 （1）我國古代繪畫作品的線。 《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？具體分析：如《放牧圖》運(yùn)用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。 （2）分析國外繪畫作品。 《女神》、《兩個(gè)青年農(nóng)民》、《海景》。為什么畫家用不同的線去表現(xiàn)作品？分析一下畫家繪畫時(shí)的心情。三位外國畫家運(yùn)用了什么樣的線條？表現(xiàn)出畫家什么樣的心境？如：《女像》學(xué)生做一做人物姿態(tài)，說一說這時(shí)的想法，仔細(xì)看作品中的筆觸，體會(huì)畫家畫這幅畫的心境。 4、欣賞同齡小朋友作品。 說說小作者是如何運(yùn)用線來表現(xiàn)出題的？直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。 三、學(xué)生作業(yè) 生作業(yè)師巡視。 [讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到繪畫的樂趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。] 四、作業(yè)講評 五、小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達(dá)自己的情感，希望我們也多觀察、多通過線，來表現(xiàn)生活。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 3、會(huì)動(dòng)的線條 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識(shí)。通過欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對線條活動(dòng)的興趣。 重點(diǎn) 通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動(dòng)感。 難點(diǎn) 線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、情境激趣、互動(dòng)導(dǎo)入 1、當(dāng)絲帶靜止的時(shí)候，我們可以用 “—————”直線來表示靜止的絲帶，那怎樣才能讓絲帶動(dòng)起來呢？（師生舞動(dòng)絲帶）那么我們用線怎么來表示呢？請兩名同學(xué)到黑板上來表現(xiàn)，其他同學(xué)在圖畫本上畫。 小結(jié)：動(dòng)起來的線彎彎曲曲，我們可以用曲線來表示。 2、教師出示幻燈片的直線與曲線。這兩條線給你的感覺一樣嗎？（生：不一樣） 生：直線感覺很平靜，曲線感覺是在動(dòng)。 師：今天曲線朋友給我們帶來了優(yōu)美的舞姿和動(dòng)畫，請大家欣賞吧?。ń處熁脽魣D片） 我們一起來感受一下動(dòng)起來的線，老師出示圖片，請大家用手勢表現(xiàn)看到的線條軌跡。 動(dòng)起來的線非常的有趣，今天我們一起試著用手中的筆，讓畫面中的一切動(dòng)起來，好嗎？ 3、教師板書： 4、會(huì)動(dòng)的線條 問：誰能讓自己的彩帶動(dòng)起來？動(dòng)起來時(shí)候是什么樣的線？（曲線） 誰能表現(xiàn)彩帶動(dòng)起來的線？ 二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 1、發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條 首先，我們一起來欣賞藝術(shù)家們是怎樣來表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條的，邊看邊想，藝術(shù)家們都用了哪些線條來表現(xiàn)物體的動(dòng)感。 A、找一找，畫家表現(xiàn)了哪些景物，使用了什么樣的線來表現(xiàn)？哪些線條給你動(dòng)的感覺？ B、著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》看到這幅作品你們有什么感受？（教師邊放幻燈片邊提問） 藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動(dòng)感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感。 小組同學(xué)一起討論，小組之間進(jìn)行交流。 教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動(dòng)感又具有美感。 師小結(jié)，畫家用簡單的線條表現(xiàn)了馬奔跑時(shí)的動(dòng)態(tài)，描畫的非常的細(xì)致，藝術(shù)家們常常用這類線條表現(xiàn)強(qiáng)烈的動(dòng)感。 C、我們再來看看敦煌壁畫里的“飛天”形象：看到這兩幅畫，你們又有什么樣的感覺？哪些線條讓我們感覺他們在飛、在動(dòng)呢？（教師邊放幻燈片邊提問） 小結(jié)：畫中隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服、飄帶等用曲線來表現(xiàn)，把我們帶到了不同的境界，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動(dòng)。而如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細(xì)等的變化。 D、接著來感受一下微風(fēng)中的荷花，陣陣微風(fēng)吹來，荷花也跟著風(fēng)的節(jié)奏在不停的舞動(dòng)著，哪些線條讓我們有這樣的感受呢？荷葉上彎彎曲曲的線條表現(xiàn)了荷葉的起伏不定。 E、魚在水里快樂的游玩、大海的洶涌澎湃，我們來看看畫家是怎樣來表現(xiàn)的。 2、感受線條 從古至今，藝術(shù)家們常常用富有動(dòng)感的線條來表達(dá)自己的情感，你們知道嗎？在我們的生活中也有許多會(huì)動(dòng)的線條，我們一起去看看吧！ 流動(dòng)的瀑布，水流動(dòng)的時(shí)候呈現(xiàn)出弧形的曲線； 城市公路上的夜景圖，燈光映照出條條曲線，我們仿佛看到了公路上飛速奔馳的汽車，動(dòng)感強(qiáng)烈； 燈飾、煙花、樓梯……除了老師介紹的這些，你們還想到了其它的嗎？那我們以后可要多多觀察，在生活中去發(fā)現(xiàn)它們。 生活中有這么多的會(huì)動(dòng)的線條，我們該怎樣去表現(xiàn)他們呢？老師先來考考大家，這兩張靜止的畫面你們能讓他們動(dòng)起來嗎？ 同學(xué)們都非常聰明，我們一起來看看其他的同學(xué)是怎樣來表現(xiàn)的吧。 在畫面中，我們除了要表現(xiàn)物體的動(dòng)感外還要表現(xiàn)物體的美感，我們該怎樣來表現(xiàn)呢？ 看看這些線條給你的感受一樣嗎？它是怎樣表現(xiàn)的？ 欣賞學(xué)生作業(yè)，邊欣賞邊想你想用會(huì)動(dòng)的線條畫什么？ 對具有動(dòng)感的線條有疏、有密，富有變化的描繪，就會(huì)更具美感。 三、拓展思維創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 大家都想試一試了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達(dá)的事物畫出來，我們來看看，哪些同學(xué)表現(xiàn)的最有動(dòng)感。 作業(yè)要求： 1、選擇自己熟悉的事物或想象有動(dòng)感的情景、事物去創(chuàng)作均可。 2、大膽試著使自己畫中的線條都動(dòng)起來。 3、不涂顏色。 展示作品：請學(xué)生畫完自由下座位找同學(xué)評一評自己畫中的線條動(dòng)起來了嗎？同學(xué)互相給予口頭評價(jià)，教師組織對有特點(diǎn)的作品給予評價(jià)。 四、小結(jié)、評價(jià)： 采用自評、小組評、互評的方法。讓學(xué)生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否心情愉快，感受成功的喜悅。 今天，我們一起感受了會(huì)動(dòng)的線條，我們也學(xué)會(huì)在生活當(dāng)中尋找這些美麗的線條，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。 五、拓展 1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。 2、除了曲線會(huì)動(dòng)，還有哪些線會(huì)動(dòng)？找找生活中存不存在？ 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 4、人物與環(huán)境 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。 2.訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。 3.激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造解構(gòu)事物的興趣 重點(diǎn) 了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。 難點(diǎn) 根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 1.引入新課： 同學(xué)們，在講授新內(nèi)容之前，我們先來欣賞幾張照片有什么不同？大家為什么看了會(huì)笑？為什么他的姿態(tài)表情都沒有變，而產(chǎn)生的效果卻不一樣呢？ 生：因?yàn)樗姆椇退诘沫h(huán)境發(fā)生了變化，讓人意想不到。 師：看來環(huán)境對人物的影響很大，我們今天就來共同了解一下人物與環(huán)境之間的微妙聯(lián)系，看看在人物一定的情況下，環(huán)境的變化會(huì)讓畫面產(chǎn)生什么樣的效果。 出示課題：人物與環(huán)境 2.講授新課： 問題：圖片中幾個(gè)人在做什么？ 學(xué)生：踢足球 這幾個(gè)人的動(dòng)作你還可以聯(lián)想到他們在做什么？ 師：好，老師把這張圖片修改了一下，看看他們在做什么？ 修改后的鑼鼓圖片 學(xué)生：在表演腰鼓 師：這兩幅圖片不同的地方在哪里？ 生：人物的服飾手中的道具以及背景都法生了變化。 師：我們再接著往下看 出示一張?zhí)囟ǖ臒o背景人物動(dòng)作圖片 問題：大家猜一猜他在做什么？ 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，猜測各種答案。 再將圖片轉(zhuǎn)動(dòng)一下角度，再啟發(fā)學(xué)生思考，這個(gè)人的動(dòng)作你會(huì)聯(lián)想到什么樣的環(huán)境 師：同一動(dòng)作的人物擺放方向的不同會(huì)聯(lián)想到不同的環(huán)境，那老師為這個(gè)人添加幾個(gè)背景大家瞧瞧有沒有意思。 出示修改后的圖片。 師：接下來我們再來看看同學(xué)們是怎樣應(yīng)用這種根據(jù)人物姿態(tài)添加背景的方式來創(chuàng)作出具有想象力的繪畫作品的。 逐一出示教材中給出作品圖片，讓學(xué)生分析圖片中的人物服飾和背景 3.創(chuàng)作要求 師：看了這么多好的作品，那接下來就讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫。我給大家找了幾位模特，給大家認(rèn)識(shí)一下。 出示各種人物及動(dòng)態(tài)的圖片，給學(xué)生分組選擇不同姿勢的人物。 師：把你選好的模特貼在你的作業(yè)紙上，然后設(shè)計(jì)他所在的環(huán)境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個(gè)組完成的又快又好。 4.完成作業(yè) 輔導(dǎo)學(xué)生完成作品，強(qiáng)調(diào)畫面的完整性。 5.評價(jià) 展示學(xué)生作品，簡單講評 標(biāo)準(zhǔn)：人物活動(dòng)想象豐富，環(huán)境添加有創(chuàng)意，具有合理性。 6.總結(jié) 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 5、我們的社區(qū) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、觀察了解自己社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并以繪畫的形式來表現(xiàn)社區(qū)新貌。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力及美術(shù)表現(xiàn)能力。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻地感受到社會(huì)巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 重點(diǎn) 了解社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并畫下來。 難點(diǎn) 能從獨(dú)特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入： 師語：同學(xué)們，隨著發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。 （板書課題） 二、欣賞感悟暢想： 1、什么叫社區(qū)？ （自己居住的小區(qū)一帶；農(nóng)村叫村莊）、 2、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？ 3、師小結(jié)：看來，同學(xué)們對自己生活的社區(qū)都非常關(guān)心，了解得可真多！ 4、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。 （同桌交流，指名描述） 師：真羨慕你們的社區(qū)！ 5、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動(dòng)呢？ （學(xué)生描述） 6、師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？ 7、欣賞（書上的學(xué)生作品）。 （1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。 （2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。 （3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。 通過欣賞，使學(xué)生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個(gè)角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。 三、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新 1、想一想，你準(zhǔn)備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現(xiàn)？ 要求：畫面要新穎、充滿情趣。 可以用你喜歡的方式來描繪。 2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 四、教師小結(jié)： 提出進(jìn)一步改進(jìn)意見 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)上課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 怎樣在畫面上表現(xiàn)前后關(guān)系？ 二、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新： 繼續(xù)完成上節(jié)課作業(yè)。 指導(dǎo)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中注意突出小區(qū)的特色。 三、展示交流評價(jià)： 組織學(xué)生小結(jié)、評價(jià)。 學(xué)生評議，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。 四、拓展延伸： 同學(xué)們描繪的社區(qū)真是美不勝收，令人難忘。不過大家想一想，這座現(xiàn)代化的社區(qū)在布局上還應(yīng)該注意什么？ 小結(jié)：任何一個(gè)地方的布局都不是孤立存在的，它都會(huì)與周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定的聯(lián)系，課后希望同學(xué)們帶著這些問題去學(xué)習(xí)、去思考，希望大家從現(xiàn)在開始關(guān)注發(fā)展，關(guān)注我們的生活環(huán)境。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 6、大嘴怪 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。 2. 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神與創(chuàng)新意識(shí)，在作業(yè)中增強(qiáng)學(xué)生的想象力。 重點(diǎn) 運(yùn)用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。 難點(diǎn) 大嘴怪形象的設(shè)計(jì)。 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入 在一片茂密的森林邊，有一座可愛的小山村。一天夜晚，森林忽然被一片神秘的亮光籠罩，并傳出“轟隆隆”巨雷般的響聲，人們傳說，森林里出現(xiàn)了一個(gè)大嘴怪……你猜猜，它會(huì)是一個(gè)什么樣的怪物呢?今天我們就來畫一畫自己想象的大嘴怪。板書課題 二、欣賞討論 開拓思維 1、我們先來欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作出的大嘴怪形象，想一想： （1）藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)作大嘴怪的？（大嘴和不同的動(dòng)物有機(jī)結(jié)合） （2）大嘴怪是不是一定是丑陋的？是不是一定是兇猛的？ 2、欣賞同齡小朋友畫的大嘴怪，看一看： （1）這些大嘴怪生活在那里？都有哪些本領(lǐng)？ （2）他們造型受了什么啟發(fā)？ （3）你想象的大嘴怪會(huì)是什么樣子?有哪些本領(lǐng)?像收割機(jī)一樣可以幫大家收割莊稼，還是幫助大家抗洪救災(zāi)，或者還具有其它奇特的本領(lǐng)? 三、分析探索 了解版畫 1、這幾幅學(xué)生作品和我們平時(shí)用彩筆畫的有什么不同？（色彩厚重單一、對比強(qiáng)烈）這些通過吹塑紙底版拓印出來的畫就叫吹塑紙版畫。版畫具有復(fù)數(shù)性，一張底版可以印出多張畫來。 2、每組發(fā)一張吹塑紙 (1)摸一摸：吹塑紙的手感和普通紙張有什么不同? (2)試一試：你的筆都可以在吹塑紙上做哪些游戲?(流暢的線，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、戳戳，用筆粗的一端密密地壓出凹面……) (3)除了筆，用其它的用具(釘子、梳子、牙刷等)可以在吹塑紙上劃刻出哪些獨(dú)特的痕跡 (4)這些痕跡大家能看清楚嗎？怎樣才看能清楚？ 3,我們試一試、想一想會(huì)印出什么效果？ (1)印制出來的效果與你想的有什么不同? (2)想一想，為什么會(huì)有這種不同? (3)這種不同又讓你想到哪些好主意? (4)把你的心得體會(huì)和小組同學(xué)交流一下。、 4、學(xué)習(xí)制底版的方法 展示兩張版畫作品，這兩張版畫作品，你更喜歡哪一張？ （1）：描畫線條法 線條有疏密粗細(xì)變化可是畫面效果豐富 （2）：版面去除法 有利于強(qiáng)調(diào)主體物。 （每實(shí)施一種方法，即課件出示一幅相應(yīng)的印刷品效果圖） 5、誰來總結(jié)一下吹塑紙版畫的制作過程： （1）構(gòu)圖刻線：構(gòu)圖要飽滿，刻畫時(shí)要注意用力的均勻、流暢有力 （2）滾油墨：選擇自己喜歡的顏色，刮足量的顏料到調(diào)色板中，用滾筒把顏色調(diào)勻，再滾到吹塑紙上。用滾筒朝一個(gè)方向滾動(dòng)，要注意不能來回的滾，要一遍滾過去。使畫面均勻受色，注意不要用力過猛。 （3）拓?。喊芽埛旁趫D的正中間，用手來回磨印，感覺差不多了先慢慢揭開個(gè)小角看看有沒印上顏色，印上了就可以直接揭開了，沒印上還可以壓回去再磨印。 （4）完成作品 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 發(fā)揮想像力，獨(dú)立或與朋友合作一幅表現(xiàn)大嘴怪的吹塑紙版畫。 五 、 交流評價(jià) (1)給小伙伴講一講你的畫面表現(xiàn)的是什么。 (2)互相看一看：你最喜歡誰的畫面。是因?yàn)樵煨托路f還是因?yàn)榧挤ㄆ婷?誰的畫面給你的啟發(fā)最大? (3)這節(jié)課你最大的收獲是什么? 六、課后拓展 欣賞其他形式的版畫藝術(shù) 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 7、威武的盾牌 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、盾牌是防御性武器，設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進(jìn)行。 2、學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。 3、學(xué)習(xí)用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。 難點(diǎn) 表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。 課型 設(shè)計(jì)應(yīng)用 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、影片導(dǎo)入 1、師生談話：哪位同學(xué)能夠告訴老師，現(xiàn)代人戰(zhàn)爭用什么武器？古人打仗時(shí)用什么兵器？ 2、播放影片《英雄》片段，仔細(xì)觀察，是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？ 3、交流并了解盾牌的作用： (1)、生答：盾牌發(fā)揮了巨大作用。（師板書 盾牌） (2)、師問：你知道盾牌在作戰(zhàn)時(shí)有什么用途嗎？（生答：擋住敵人射的箭、讓敵人害怕，使自己不受傷……） 二、欣賞繪畫作品中的盾牌 過度：是啊，在古人打仗時(shí)，所用的兵器以箭和刀為主，所以盾牌也成為了非常重要的防御性武器。 1、欣賞兩幅繪畫作品：《南北朝甲馬作戰(zhàn)圖》、《元代士兵作戰(zhàn)圖》。 當(dāng)矛刺過來，當(dāng)大刀揮過來時(shí)，可以擋住自己的身體，也就是說，盾牌具有防御性功能。 2、欣賞《扶盾武士傭》（北朝） 頭戴戰(zhàn)盔，身披鎧甲，表情威嚴(yán)的古代武士，手扶著面目猙獰的獸頭盾牌，更顯得威風(fēng)凜凜。 你知道盾牌上為什么會(huì)設(shè)計(jì)獸頭呢，而不是一只漂亮的孔雀？ 為了顯出盾牌的威風(fēng)。 （課題出示：威武的） 三、探究了解盾牌的特點(diǎn) （一）、設(shè)計(jì)盾牌的外形 1、欣賞古今中外的盾牌圖片，注意觀察盾牌的外形。 師：隨著時(shí)代的變化，盾牌的形狀越來越多，材質(zhì)也越來越多，但是不管怎么變，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示三個(gè)盾牌的外形。 2、學(xué)生觀察得出是左右對稱（師板書） 3、教師演示剪制盾牌外形。（提示：盡可能多的把紙張利用起來） 4、師引導(dǎo)學(xué)生剪出其它的外形。（學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)顏色剪一剪） （二）、設(shè)計(jì)盾牌的圖案 過度：師：今天我們要做是一個(gè)威武的盾牌，但是光有外形，這個(gè)盾牌夠不夠威風(fēng)呀？顯然是不夠的，再加上一個(gè)威武的圖案，那么就能讓敵人看見了膽顫心驚 1、感受生活中威武的形象 師：你在生活中見到過哪些威武的形象？（生：警察、獅子、頭上有“王”字的老虎……） 2、理解什么是威武的圖案 師：老師這里帶來了幾幅圖片（適時(shí)出示相關(guān)圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。） 3、出示兩張老虎的形象，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更適合做盾牌？ 生回答：左面的適合，左圖五官夸張，表情兇狠；右圖面部表情平靜，不夠威武。 4、運(yùn)用夸張變形的方法，使盾牌更威武 （1）師：你認(rèn)為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個(gè)部位的變化？ 動(dòng)物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。 （板書：夸張變形） （2）改一改：師隨機(jī)板貼制作老虎的盾牌。老師覺得我剪的眼睛，嘴巴已經(jīng)很大了，但是還是覺得不夠威武，誰能把它變得更加威武？ （學(xué)生改動(dòng)： 把它的大眼睛，眉毛豎起來） 小結(jié)：所以我們貼的時(shí)候，為了讓盾牌更威武，要把眼睛豎起來貼。 （三）指導(dǎo)作業(yè) 1、色彩注意點(diǎn)。師：今天我們要做的盾牌是用彩紙來完成的，所以彩紙的選擇也很重要 師板演彩紙的選用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗對比） 冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖對比） 板書（顏色 對比強(qiáng)烈） 2、欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，說說你喜歡哪個(gè)？為什么？ 3、分組合作。師：這節(jié)課我們要兩人合作做一個(gè)威武的盾牌，先同桌商量一下 你們要做個(gè)什么樣的盾牌？你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。 生交流 4、藝術(shù)實(shí)踐 （1）、小組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù)。 （2）、課件顯示作業(yè)要求： A、用虎頭的圖案來設(shè)計(jì)盾牌。（抓住老虎的特征） B、以彩色紙剪貼為主，裝飾盾牌的色彩要對比強(qiáng)烈。 C、制作時(shí)要做好盾牌的手握部分。 5、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 6、評價(jià)展示 制作完成后，兩人推選一位上臺(tái)舉著盾牌做各種威武的動(dòng)作，集體評議哪些作品最威武。 四、總結(jié)延伸： 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對盾牌這個(gè)兵器有了更深的認(rèn)識(shí)，我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵器。 有興趣的同學(xué)下課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知識(shí)，肯定能讓大家有很大的收獲。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 8、別致的小花盆 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 2、利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 3、了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。 難點(diǎn) 花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、話題引入 我手中的泥條是用什么方法制作出來的？ 我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會(huì)一下玩泥巴的樂趣。 你體會(huì)到什么？ 二、其實(shí)玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！ ①團(tuán)（揉）②壓 ③捏 1、我用了剛才的這幾個(gè)方法也做了一些道具，來看看吧！ 以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？ 2、現(xiàn)在我要實(shí)現(xiàn)某些組的愿望來做一個(gè)別致的小花瓶（出示課題） 三、其實(shí)玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時(shí)候，分別來介紹一下。 四、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。 1、好，我制作完成了！有沒有人給我點(diǎn)評一下，我的大作呀！ 2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實(shí)（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動(dòng)手做一個(gè)與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個(gè)性，才能符合今天的別致兩個(gè)字“新穎、想象”，不是我一個(gè)人這樣想的，瞧他們…… 3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 五、欣賞學(xué)生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 1、看了這些作品有沒有人想做一個(gè)比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個(gè)來說一說。 想法不錯(cuò)，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦！ 2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個(gè)別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。 六、學(xué)生作品上交展示 引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評。 評價(jià)好的組或個(gè)人用迷你小花瓶作為獎(jiǎng)勵(lì)。 1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示： 陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。 瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 9、會(huì)變得盒子 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活。 重點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)盒子的種類和用途，簡單了解紙盒的基本制作方法。讓學(xué)生通過紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學(xué)活動(dòng)，了解有關(guān)盒子的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用簡單的方法將不同的紙盒進(jìn)行組合和制作。 難點(diǎn) 巧妙利用不同紙盒進(jìn)行組合、制作。 課型 綜合探索 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、 展示紙盒。 教師板書課題：會(huì)變的盒子 二、啟發(fā)探究 1.教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。 2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。） 3.讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。組織學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握紙家具的基本制作規(guī)律。組合，疊加等方法。 三、提出作業(yè)要求：運(yùn)用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。 四、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。各組巡回指導(dǎo)，針對不同情況提出相應(yīng)建議。 五、作業(yè)展評：教師提供一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳裝飾獎(jiǎng)等，最合理組合獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。 六、課后延伸： 嘗試用紙盒制作其他的物品 第二課時(shí) 一、組織教學(xué)檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料工具 二、交流設(shè)計(jì)草圖 1、學(xué)生間互相交流草圖，互相評點(diǎn)。 2、老師點(diǎn)評，組織學(xué)生適當(dāng)修改自己的草圖，取長補(bǔ)短。 三、指導(dǎo)制作方法 1、一邊演示，一邊解釋 2、幾種固定方法的優(yōu)缺點(diǎn)：雙面膠粘，透明膠綁，別針和縫衣針釘住， 3、請學(xué)生自己選擇合適的方法，注意安全。 四、組織學(xué)生開展制作組織學(xué)生分組合作，并最終以演示玩耍的形式展示制作成果教師巡視輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。 五、組織展示作品請學(xué)生把做好的造型上來表演展示其他小組的同學(xué)點(diǎn)評制作的優(yōu)缺點(diǎn)。 六、課堂小結(jié)老師鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，激勵(lì)孩子們以后更大膽的創(chuàng)新。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 10、有趣的蛋殼造型 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、感受工藝品的藝術(shù)魅力。 人教版有趣的造型 2、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)制作一個(gè)簡單的工藝品。人教版有趣的造型 3、能正確使用剪、貼、卷、折等方法,對蛋殼進(jìn)行加工設(shè)計(jì)、制作裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力. 重點(diǎn) 用蛋殼、彩紙等材料設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的蛋殼造型。 難點(diǎn) 蛋殼造型概括、夸張、生動(dòng)有趣。 課型 設(shè)計(jì)應(yīng)用 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入新課 平時(shí)你們用蛋殼干什么？蛋殼可以制作成各種有趣的造型，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《有趣的蛋殼造型》 二、了解蛋殼特點(diǎn)，探討立穩(wěn)蛋殼的方法 1、同學(xué)們可以拿起桌上的蛋殼，用手摸一摸，蛋殼有什么樣的特點(diǎn)？（蛋殼易碎，橢圓形的外形使蛋殼無法在桌面上站穩(wěn)。） 2、你能不能想一個(gè)好辦法，幫助蛋殼平穩(wěn)擺放？ 老師這里也有兩個(gè)好辦法，不光能讓蛋殼立起來，還能讓它更安全更穩(wěn)固的擺放。 （1）我們可以利用彩紙，卷一個(gè)卷筒，用膠棒或雙面膠固定，再用剪刀在卷筒上面的部位轉(zhuǎn)圈剪，隔一段距離剪出一個(gè)小口，將剪出的部分向外壓，涂上膠棒固定蛋殼。 （2）也可以用扇形的紙，卷起來將上下兩個(gè)部位剪平，做出一個(gè)上細(xì)下粗的卷筒，這樣可以更穩(wěn)固。 3、我們剛才學(xué)習(xí)制作的卷筒不光可以做成固定蛋殼的身體，還可以做成具有立體感的鼻子、手臂。 三、欣賞圖片，探討蛋殼造型的制作方法 1、課件出示兩組圖片 仔細(xì)觀察作品，看看他們把蛋殼變成了人物或動(dòng)物的什么部位？（頭部、身體） 2、對比縣官、豬八戒的圖片和蛋殼作品，古裝人物和蛋殼作品有哪些不同之處？課件出示圖片，學(xué)生比較，回答 （縣官：四肢被簡化了；豬八戒：頭大身小，造型夸張。） 3、對比：同樣的蛋殼造型，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 小結(jié)：原來添加圖案、裝飾、道具可以讓我們的蛋殼造型變得更加美觀。 四、藝術(shù)實(shí)踐。 1、你想給蛋殼設(shè)計(jì)一個(gè)什么造型？你打算怎樣設(shè)計(jì)？小組討論一下。 3、自主設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。 出示制作要求： （1）小組長分工明確，合作完成一個(gè)作品。 （2）制作固定身體的卷筒時(shí)要注意卷筒的大小和蛋殼是否合適，注意保護(hù)蛋殼。 （3）形象設(shè)計(jì)要有趣、新穎，顏色搭配鮮艷、豐富。 （4）制作時(shí)注意安全，保持衛(wèi)生,不要把蛋殼捏碎了。 五、展示評價(jià) 介紹自己組的作品，其他學(xué)生學(xué)生說說喜歡的原因，也可以提出自己的改進(jìn)意見。 六、回歸生活，總結(jié)提升 1、出示圖片，回歸生活 在生活中還有許多藝術(shù)大師，利用蛋殼制作了各種各樣有趣的藝術(shù)品，正以它們獨(dú)特的魅力裝點(diǎn)著我們的生活。（學(xué)生欣賞用蛋殼制作的精美工藝品） 2、生活中變廢為寶的東西可多了，就讓我們善于發(fā)現(xiàn)，不斷努力，用雙手裝點(diǎn)我們的生活吧！ 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 11、橙色的畫 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、了解由兩個(gè)原色調(diào)配而成的顏色叫間色，認(rèn)識(shí)三間色之橙色及其色相。 2、以橙色為主表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。 3、通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。 重點(diǎn) 通過調(diào)色認(rèn)識(shí)不同量的紅色和黃色調(diào)出來的顏色是不同的，認(rèn)識(shí)和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來的特有的美感。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對橙色的感受，在感知的基礎(chǔ)是行啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、組織教學(xué) 二、談話引入： 1、師：這節(jié)課我將和大家討論有關(guān)色彩的知識(shí)?在我們的生活中，大自然里有無數(shù)的色彩，把我們的世界裝點(diǎn)地分外美麗，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請說說你喜歡的理由？ 2、問：在成千上萬的色彩中，有三種顏色是最最特別，你知道是哪三種顏色嗎？ （三原色：紅 黃 藍(lán)）同時(shí)請學(xué)生說說他們特別的原因？ 3、師：三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調(diào)配出來，而他們卻能調(diào)配產(chǎn)生其他色彩。 4、老師示范調(diào)色：紅和黃→橙色 （把兩種同等量的原色混合在同一個(gè)容器中），請孩子們觀察發(fā)生了什么變化？ 5、間色：象這樣由兩種原色調(diào)配出來的顏色，叫間色。 6、孩子們嘗試調(diào)配橙色 師：請學(xué)生也嘗試調(diào)調(diào)橙色，調(diào)好后，在紙上畫畫？同時(shí)同桌之間比較，你們調(diào)配出來的橙色有區(qū)別嗎？有什么不同？討論這是因?yàn)槭裁丛颍? 反饋：紅色多和黃→橙色 （偏紅） 紅色和黃多→橙色 （偏黃） 師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯(lián)系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題《橙色的畫》 三、欣賞感受： 1、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時(shí)媒體依此出示相關(guān)的圖）。 2、問：看完這些有關(guān)橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（如孩子們無法一下子說出，出示橙色圖片與大海圖片比較后說說）（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等） 3、師：正因?yàn)槌壬哂羞@樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，請大家一起欣賞藝術(shù)家筆下的作品。 4、欣賞名家作品： （1）出示高加明的農(nóng)民畫《打菜籽》 A、請孩子們仔細(xì)觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當(dāng)時(shí)人們的心情？（高興、喜悅） B、介紹作者、作品特點(diǎn)？ （2）出示凡高《向日葵》 請同桌討論這張作品主要表現(xiàn)了什么？給你什么感覺？（明亮、充滿生命） 介紹凡高，荷蘭人，19世紀(jì)后印象主義藝術(shù)大師，用色彩表達(dá)自己強(qiáng)烈的內(nèi)心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過橙色系列的色彩表達(dá)對光明的向往，對生命的熱愛。 （3）米勒《晚鐘》請學(xué)生說說這張作品帶給我們的感受？ （4）媒體整體出示有關(guān)橙色的名家作品： 請孩子們觀察，在這些作品中除了橙色之外，還用了哪些色彩？為什么？何為“橙色的畫”？ 小結(jié)：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍(lán)、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動(dòng)、和諧。 5、欣賞同齡人作品： 師：請孩子們觀察，欣賞書中的小畫家們的作品，說說他們分別用橙色表現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論，并說說比價(jià)喜歡哪張作品？ 6、媒體出示其他小畫家的作品。 7、小結(jié)：用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體，也可以表現(xiàn)本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn)，給人產(chǎn)生聯(lián)想。 四、孩子自由創(chuàng)作： 1、媒體動(dòng)畫片段：有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，橙色這種顏色能讓人引起對營養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，能極大刺激人的食欲，讓人胃口大增。因此，許多大城市的飲食店會(huì)用“橙色”來裝飾。媒體出示圖片：飲食餐廳、麥當(dāng)勞等。 2、媒體錄像展示：我是奉化麥當(dāng)勞的總經(jīng)理，我們明天即將開業(yè)，今天想征集有關(guān)橙色美術(shù)作品，不知在座的同學(xué)能不能幫忙？如果你們愿意幫忙，我們將回贈(zèng)精美禮品，但同時(shí)要求大家的作品用筆大膽，色彩豐富，內(nèi)容有新意。 3、師：聽了這些，你能用自己剛學(xué)到的知識(shí)來創(chuàng)作作品嗎？ 請同桌之間互相說說？再請幾個(gè)孩子在全班交流。 4、孩子們創(chuàng)作：教師巡視指導(dǎo)，（有優(yōu)秀的作品隨時(shí)展示，有不足的隨時(shí)指點(diǎn)） 五、展示評析： 1、請孩子把自己的作品介紹給大家。（從自己作品的內(nèi)容、色彩等） 2、請其他孩子對作品進(jìn)行評價(jià)，然后評優(yōu)。 六、延伸小結(jié)： 1、橙色在古代還是權(quán)貴、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龍袍、佛相等。媒體出示相關(guān)圖片。 2、請孩子們說說你對這節(jié)課的收獲 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 12、綠色和紫色的畫 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過調(diào)色實(shí)驗(yàn)對比，了解綠色和紫色是由哪兩種原色調(diào)和成的，知道它們是間色。 2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，欣賞美術(shù)作品，知道綠色和紫色給人的心理感受。 3、通過欣賞、對比、分析，感受色彩現(xiàn)象，以綠色或紫色為主色調(diào)，完成一幅作品。 重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。 難點(diǎn) 掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。 課型 造型表現(xiàn) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入。 [出示青椒、茄子]老師這兒有兩樣蔬菜，你們來看看是什么顏色的?[板書：綠色、紫色] 知道這兩種顏色分別是由哪些顏色調(diào)出來的嗎?[演示兩種顏色調(diào)配] [板書：黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫] 我們知道，紅、黃、藍(lán)是色彩王國中的老大，其他顏色誰也調(diào)不出它們來，所以我們把紅、黃、藍(lán)叫做“三原色”。那么，像綠色和紫色這樣由兩種顏色調(diào)配而成的顏色稱為間色。 二、新授。 1、嘗試調(diào)色。 你們是不是也想嘗試一下調(diào)色呀?老師請兩個(gè)觀察得特別仔細(xì)的小朋友上來用水粉筆調(diào)一調(diào)綠色和紫色。其他小朋友請仔細(xì)觀察哦，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?一會(huì)再請一位觀察3最仔細(xì)小朋友上來試一試。 A、調(diào)出來的紫色不漂亮，像棕色，怎么辦?(要藍(lán)多 紅少) [學(xué)生再調(diào)一次， 板書：多，少] 謝謝你為大家提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)! B、再請一位朋友調(diào)紫色。(涂在卡紙上) 比較：有什么發(fā)現(xiàn)?(顏色深淺不同，為什么會(huì)這樣?) 調(diào)綠色過程中，藍(lán)色越多，調(diào)出的綠色越深，黃色越多，調(diào)出的綠色越淺。[出示綠色色卡] C.紫色的話，我們可以加白色，白色加得越多，顏色就越淺。[出示紫色色卡] 2、生活中有很多綠色和紫色的東西或場景，你都知道有哪些呢?[出示有關(guān)圖片] 3、綠色和紫色這么漂亮，今天我們就來研究一下“綠色和紫色的畫”。[出示課題] 4、比較兩幅作品《池塘》、《回娘家》 走進(jìn)這樣的畫里，你有什么感覺? A.選擇適當(dāng)?shù)脑~語形容畫面給你的感覺。 [貼出詞語：寧靜、熱鬧、神秘、柔和、鮮明、穩(wěn)定] 不同的顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生不同的效果，帶給人不同感受。 B.這兩幅畫都是以一種顏色為主來表現(xiàn)的，你能看出它們在用色方法上有什么不同嗎? 討論，反饋： 運(yùn)用了相似的顏色，就是差不多的顏色。找一找色卡上相近的顏色。 添加了鮮明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，畫面也會(huì)產(chǎn)生不同效果。 5、老師這兒還有一些綠色和紫色的畫，想不想看看呀? 6、欣賞完了大人們的作品，再來看看教材上小朋友們的作品是怎樣用綠色或紫色表現(xiàn)的。 (以綠色為主的畫并不是一點(diǎn)不能使用其他顏色，可以運(yùn)用偏藍(lán)等與綠色相關(guān)的顏色。紫色為主為主的畫也可以添加一些藍(lán)色、黃色等，但主要還是以紫色為主。) 7、如果讓你選擇一種顏色畫一幅畫，你打算畫什么?用什么顏色畫? (紫色的葡萄，牽?；?，茄子;紫色的魚，臉，衣服;紫色的空氣，夜晚……綠色的草，樹，鳥，天空，衣服，春天……) 三、創(chuàng)作。 要求：選擇綠色或紫色為主畫一幅畫。(在畫以前找出自己彩色筆中的綠色或紫色，還有它們相關(guān)的顏色。建議直接用彩色筆畫，不能用鉛筆起稿。) 四、評價(jià)。 ①創(chuàng)作過程中，教師及時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。 ②展示，介紹自己的作品。 說一說自己畫的是什么?對哪方面比較滿意?(比如構(gòu)圖、樣子、顏色) 五、拓展。 展示用紫色和綠色為主畫的同一內(nèi)容的畫，感受完全不同的美感。同學(xué)們回家去可以試一試，找找不同的感受。 安全提示 教 學(xué) 反 思 圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進(jìn)行反思 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)：2 授課時(shí)間 17 年 月 日 課題 13、彩墨游戲（一） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴(kuò)散的特點(diǎn)； 2、能夠在生宣紙上隨意擴(kuò)散的墨跡的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力； 3、讓學(xué)生在有趣的水墨游戲中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。 重點(diǎn) 運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣，表達(dá)感受。 難點(diǎn) 在墨跡的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫，合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。 課型 綜合探索 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)朋友，大家看一看，它們是誰：筆、墨、紙、硯。這四樣?xùn)|西放在一起叫做“文房四寶”。被列為文房四寶之首的是毛筆，我國毛筆產(chǎn)地很多，依據(jù)產(chǎn)地的不同，可分為“湘筆”和“湖筆”兩個(gè)流派。墨是古代書寫中必不可少的用品；種類分為“松煙墨”和“油煙墨”，我們用于書畫的多數(shù)是油煙墨；紙是我國古代的四大發(fā)明之一，老師手里拿的是生宣紙，馳名中外的宣紙始于唐代；硯，由于它的質(zhì)地堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)，固能傳百代。這節(jié)課里，除了涉及到了文房四寶外，還需要用色。今天我們一起來玩一玩“彩墨游戲（一）”（板書課題） 2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴(kuò)散的特性導(dǎo)入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴(kuò)散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 3、設(shè)疑：水墨的這個(gè)特性有什么作用呢？——可以用來畫“大怪獸”?！按蠊肢F”三個(gè)字對學(xué)生通常具有很大的吸引力。當(dāng)學(xué)生聽到這句話時(shí)，一下子就來精神了。這個(gè)時(shí)間就是導(dǎo)入新課最好的時(shí)機(jī)。板書課題，導(dǎo)入新課。 二、新課新授 出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。 2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。 教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。 （1） 毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2） 墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。 （3） 紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用