2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制.doc

《2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 借助具體情境，了解“兩點(diǎn)之間線段最短”的性質(zhì) 能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短 能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段 教學(xué)重點(diǎn)：線段比較大小的方法，作一條線段等于已知線段 教學(xué)難點(diǎn)：正確使用尺、規(guī)作圖 教學(xué)方法：觀察探究、合作交流 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)線段性質(zhì) 1、問題情境導(dǎo)入:走那條路最近？ 2、教師進(jìn)一步分析：如圖，從A到B地有多少條道路，一般地，人們會(huì)走中間的直路，而不會(huì)走其他曲折的路，如果把這些路看或各種形狀的線，顯然線段AB最短。我們把一事實(shí)總結(jié)為：兩點(diǎn)之間線段最短 3、教師提出：兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離，提醒學(xué)生注意：距離是指線段的長度，是一個(gè)數(shù)值，而不是線段本身 議一議，比較線段的長短 1、問題：如何用圓規(guī)作一條線段等于已知線段？ 這里是學(xué)生第一次應(yīng)用直尺、圓規(guī)進(jìn)行的基本作圖，必須予以充分重視。首先要教學(xué)生正確地使用圓規(guī)，然后要求學(xué)生明確對(duì)作圖工具的規(guī)定，作完圖要標(biāo)注字母，寫出結(jié)果 教師按作法在黑板示范，并寫出作法 學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本按作法用尺規(guī)作一條線段等于已知線段。（不要求學(xué)生寫作法） 2、問題： 你和同學(xué)是怎樣比較個(gè)子的高矮的？通常會(huì)有兩種方法，要么讓兩人分別說出自己的身高，對(duì)一下；要么讓兩背對(duì)背地站在同一塊平地上，腳底平齊，觀看兩人的頭頂，直接比出高矮。因此，兩條線段也可以通過類似的方法來比較長短。 第一種方法：用刻度尺量出線段AB與線段CD的長度，再進(jìn)行比較。 第二種方法：把兩條線段AB、CD放在同一條直線上比較。 線段中點(diǎn)的概念 教師介紹：如圖，點(diǎn)M把線段AB分成相等的兩條線段AM與BM，點(diǎn)M叫做線段AB的中點(diǎn)。這時(shí)有AM=BM=AB，AB=2AM=2BM。 學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手折紙，折出一條線段的中點(diǎn)，并與同伴交流。 問題：如圖，AB=6cm，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)D是線段CB的中點(diǎn)，那么AC、AD有多長呢？ 學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考計(jì)算得AC、AD的長，再與同伴交流。 [說明]此處學(xué)生只要能得線段AC、AD即可，不必強(qiáng)調(diào)用符號(hào)書寫過程。 隨堂練習(xí) 課本P125頁隨堂練習(xí)題 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了線段的基本性質(zhì)“兩點(diǎn)之間線段最短”。知道兩點(diǎn)間的距離是指線段的長度，還學(xué)習(xí)了兩種方法比較線段長短的方法，在畫一條線段等于已知線段時(shí)，要注意正確使用作圖工具。 作業(yè) 課本P125習(xí)題4.2 選用課時(shí)作業(yè) 比較線段的長短 一、引入 三、隨堂練習(xí) 五、作業(yè) 二、議一議 四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 教后反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁