蘇少版音樂六下《非洲鼓魂》教案

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1、2019 最新蘇少版音樂六下《非洲鼓魂》教案 教材分析 《非洲鼓魂》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊 第二單元。這個單元《非洲的靈感》主要是介紹非洲的民間音樂 ,教材內(nèi)容有《咿唷嘞啦》（剛 果）、《阿伊亞—非洲的靈感》（中非民歌）、《尋找朋友》（幾內(nèi)亞民歌） , 以及非洲民間樂 曲片段。 課前我了解到 ,本班學(xué)生對非洲的音樂文化接觸較少 ,絕大多數(shù)人都不甚了解 ,一部分學(xué)生 甚至存在著“非洲音樂單調(diào)難聽”的偏見。 因此 ,我確定了“緊緊圍繞單元課題‘非洲的靈感’予以展開 ,每一課時選擇一個不同的主 題 , 并圍繞此主題進行教學(xué)”的教學(xué)思路?！斗?/p>

2、洲鼓魂》就是我在進行本單元第二課時教學(xué)時所 選擇的主題。 這樣 ,本課的教學(xué)內(nèi)容主要有：聽賞鼓獨奏《戰(zhàn)士的舞蹈》（南非）、民間歌舞曲《巴瑪 亞》（加納） ,為歌曲《咿唷嘞啦》編配節(jié)奏型 ,并進行表演。以對非洲音樂語言最重要的樂器— —“鼓”的了解和感受為線索 ,抓住非洲音樂中最突出的、最主要、最本質(zhì)的特征“節(jié)奏”做文 章,讓學(xué)生了解非洲音樂與當(dāng)?shù)厣鐣畹确矫娴穆?lián)系 ,視聽有關(guān)“鼓”的音樂作品、音像資料 , 進行鼓節(jié)奏型的編配等實踐活動。 教學(xué)理念 音樂是民族性的文化 , 也是多元化的文化。本課選擇了具有濃郁的非洲風(fēng)格的音樂作品為 主要教學(xué)內(nèi)容 ,旨在讓學(xué)生通過感受、體驗非洲

3、民間音樂作品的風(fēng)格特點及對相關(guān)文化的了解 ,培 養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散性的思維方式、良好的心態(tài)對待世界多元文化 ,增強對多元文化的了解、接納和包 容的意識。 在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新課程理念的指導(dǎo)下 ,在本課教學(xué)中我設(shè)計了合作探究式學(xué) 習(xí)：其一 ,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組 ,通過多種渠道、多種方法去獲取有關(guān)非洲音樂文化的資料、信息 鼓勵有創(chuàng)意、有新意的創(chuàng)作；其二 ,讓學(xué)生展示和介紹自己搜集到并整理過的資料 ,根據(jù)自己的理 解各抒己見；其三 ,安排即興創(chuàng)作和實踐體驗 ,為歌曲《咿唷嘞啦》編配伴奏型的內(nèi)容 ,教師只是 提供簡單的編配方法 ,啟發(fā)思維 ,鼓勵學(xué)生嘗試進行即興創(chuàng)作。這樣的設(shè)計 ,可以

4、讓學(xué)生享受表 現(xiàn)、創(chuàng)作音樂而帶來的成功感與愉悅感。 教學(xué)目標(biāo) 1. 進一步了解非洲音樂與社會生活等方面的聯(lián)系 ,擴展視野 ,理解、尊重多元音樂文化。 2. 了解非洲鼓及其節(jié)奏、非洲音樂特征 ,能夠?qū)?nèi)心對音樂的感受通過模仿非洲音樂表演 的簡單動作大膽表現(xiàn)出來 , 由此獲得快樂和成就感。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入。 1. “走進音樂王國”。 以談話的方式明確本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)：“繼續(xù)在非洲的音樂王國里漫游 , 了解非洲音樂的 特點 , 體驗非洲歌舞曲的風(fēng)格?！? [ 教師用富有感染力的語言和動作 , 結(jié)合歡快的音樂 , 引導(dǎo)學(xué)生進入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 ] 活動方式 ：“非洲音樂王國旅

5、游”自始至終以四個旅游小組為單位進行。結(jié)束后 , 比較 哪一組的收獲最多。 師：跟著老師一起隨著音樂踏步 ,走進音樂王國。比一比哪一組模仿得最好、最投入。 [ 通過“非洲音樂王國旅游”的方式 , 拉近與非洲音樂文化的距離 ,并以小組的形式營造競 爭、合作的學(xué)習(xí)氛圍。 ] 2. 復(fù)習(xí)歌曲《咿唷嘞啦》。 體會歌曲的音樂情緒 , 投入地演唱。 3. “分享收獲時間”。 學(xué)生展示并演奏簡易的自制打擊樂器 ,了解家庭作業(yè)——簡易打擊樂器的制作情況。 ［關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生獲得成就感和快樂感，同時為后面有關(guān)非洲鼓的教學(xué)埋下伏 筆。］ 二、展開。 1 .通過觀看錄像，了解非洲音樂

6、與社會生活等方面的聯(lián)系。 要求：①仔細(xì)觀察錄像中所展現(xiàn)的內(nèi)容 ，如：人們的服飾打扮、舞蹈動作 ，以及音樂與社會 生活方面的聯(lián)系等；②將所看到的內(nèi)容記錄在“音樂王國旅游護照”上。 ［培養(yǎng)仔細(xì)觀察、整理信息的習(xí)慣和能力。 ］ 非洲音樂 與社會生活 方面的聯(lián)系 勞動 禮儀 娛樂 驅(qū)魔祛病 情感交流 信息傳遞 2 .出示課件：非洲音樂與社會生活方面的聯(lián)系。 ［通過整理，加深印象。］ 3 .聆聽鼓獨奏《戰(zhàn)士的舞蹈》 ，體會鼓的韻味，感受、探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位 及其特點。 ［強化視聽感受。］ 用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護照”上記下對演奏樂器的印

7、象和音樂風(fēng)格特 點的感受。 聽賞《戰(zhàn)士的舞蹈》，共享組隊（同桌二人組），探討“鼓”在非洲音樂中所處的地位及其 特點。 分享、交換意見。 [ 促進思維 , 加強合作探究。 ] 小結(jié)：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器都無法比擬的 ,這是因為非洲音樂 中最突出、最主要的因素是節(jié)奏 ,而鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ) ,是表達音樂語言最重要的樂器之 一。鼓不僅可以用于音樂 , 有時還是民族、部落或宗教和象征 ,甚至還可以傳遞各種信息。在非洲 不論是制造鼓的材料 ,還是鼓的形狀 ,或是持鼓方式、演奏方式、演奏技巧等方面 ,都具有極其濃 郁的民族特色。 4. 聆聽西非現(xiàn)代歌舞曲《巴瑪亞

8、》（加納） ,用言簡意賅的文字在“非洲音樂王國旅游護 照”上記下歌曲節(jié)奏和旋律的特點 ,以及演唱方式、伴奏和自我感受。 [ 注重建立聽覺印象。 ] 比較《戰(zhàn)士的舞蹈》、《巴瑪亞》和前面所學(xué)的內(nèi)容 ,探討非洲音樂的特征。以小組討論 的方式進行 ,并將討論結(jié)果記錄在小組“非洲音樂王國旅游護照”上。 [ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較法探究非洲音樂特征。 ] 以小組為單位 ,交流討論結(jié)果。 （非洲音樂的特征： 節(jié)奏：表現(xiàn)力豐富而獨特 , 富于感染力的非洲節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻 現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品 ,都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的培養(yǎng)和啟示。 旋律：多聲部 ,

9、音域較窄 ,樂句較短小 ,音型反復(fù)較多。） 5. 即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。 隨著《咿唷嘞啦》的歌聲 , 由學(xué)生即興敲擊一個樂句的節(jié)奏 ,后面的學(xué)生接力敲出下一樂句 的節(jié)奏。 師：表現(xiàn)力豐富而獨特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器等方式 ,將其律 動結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強調(diào)出來。一起來體驗一番非洲音樂中鼓的獨特韻味吧！ （對于學(xué)生的積極性 , 要及時予以肯定；鼓勵學(xué)生大膽參與音樂體驗 , 充分給予學(xué)生發(fā)揮主 動性的機會 ,鼓勵有個性有特色的創(chuàng)作。） [ 變換多種形式 ,增強趣味性 ,既可以加深對鼓點的印象 ,又可以避免單調(diào)乏味感。 ] 6. “音樂 DIY ” ,為歌曲《咿唷嘞啦

10、》編配節(jié)奏型或動作。 以小組為單位 ,設(shè)計歌曲的節(jié)奏型或動作。教師巡回輔導(dǎo) ,及時提醒學(xué)生創(chuàng)造的節(jié)奏型要符合 歌曲的情緒（歡快、熱烈）、風(fēng)格（節(jié)奏） ,突出動感。 小組推選一名學(xué)生公布本組的創(chuàng)作結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相傾聽 ,取長補短）。 各組按結(jié)果進行表演 , 并簡單評議 ,選出最有特色、最有創(chuàng)意的方案進行表揚。 全班按照最佳方案表演歌曲《咿唷嘞啦》。 [ 各組通過對非洲音樂風(fēng)格的理解 , 在創(chuàng)編過程中加深情感體驗。調(diào)動學(xué)生創(chuàng)編的積極性 ,體 驗音樂；鼓勵有個性的思維 , 培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。 ] 一、 整理。 師生共同總結(jié) ,清點學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生結(jié)合自己的“非洲音樂王國旅游護照” ,以個人接力或 小組接力方式 ,共同分享“看、聽、感受和學(xué)會了什么”。 [ 由學(xué)生自己陳述學(xué)習(xí)收獲 ,有助于鍛煉自我總結(jié)、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。 ] 5 / 5