2019版九年級化學下冊 第七章 溶液 7.2 物質(zhì)溶解的量教案2 （新版）粵教版.doc

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2019版九年級化學下冊 第七章 溶液 7.2 物質(zhì)溶解的量 教案2 （新版）粵教版 課標依據(jù) 新課標對這節(jié)課的要求是了解溶解度的含義。 教學目標 知識與 技能 1、了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。 2.會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。 3.知道影響氣體溶解度的一些因素。會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象 過程與 方法 初步學會繪制和查閱溶解度曲線。知道氣體溶解度的表示方法及其影響因素。 情感態(tài)度與價值觀 感受用溶解度知識對一些實際生活中問題的解釋。體驗化學學科的魅力。 教學重點難點 教學 重點 建立溶解度的概念 教學 難點 正確理解和應用固體物質(zhì)的溶解度概念 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 A G 拓展知識 1分鐘 下載 講解 過程與方法 圖片 A E 建立表象 3分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 A E 幫助理解 3分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 【教師】引入：我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？引入課題，認定目標。 探究新知 【學生】自主學習 自學：閱讀課本第200到202頁，明確以下內(nèi)容 1、 什么是固體物質(zhì)的溶解度？ 2、 什么是溶解度曲線，從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？ 3、 什么是氣體的溶解度？ 1、 溶解度 【學生】小組交流、合作探究 　　1、不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同？舉例說明。 　　2、同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？ 　 結(jié)論：物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關，也與溶劑性質(zhì)有關。通常我們將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。 【教師】 　 小結(jié)：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個溫度下的溶解度。 二、根據(jù)溶解度判斷物質(zhì)溶解性。 【教師】：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比較特定溫度下物質(zhì)溶解度大小。 三、溶解度曲線。 【教師】：用課件展示固體溶解度曲線。 【學生】：觀察溶解度曲線，找出10℃時硝酸鈉的溶解度及在哪個溫度下，硝酸鉀溶解度為110克。 【教師】點撥誘思、質(zhì)疑釋疑 1、溶解度四要素： 條件：一定溫度下； 標準：100克溶劑； 狀態(tài)：飽和狀態(tài)； 單位：克。 2、影響固體物質(zhì)溶解度的因素是什么？表現(xiàn)在哪些方面？： 內(nèi)因：溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)。 外因：溫度。大多數(shù)固體溶解度隨溫度升高而增大，例如硝酸鈉；少數(shù)固體溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉；極少數(shù)固體隨溫度升高溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。 3、利用溶解度曲線能獲得哪些信息？ （1）可以比較某溫度下不同物質(zhì)的溶解度 （2）可以比較不同溫度下同一物質(zhì)的溶解度 （3）可以確定從飽和溶液中析出晶體的方法。 釋疑：知道鹽堿湖附近的農(nóng)民在中冬天撈堿、夏天曬鹽的原因了嗎？ 4、 氣體的溶解度 【學生】閱讀并回答 【教師】歸納 影響氣體溶解度的外因：壓強和溫度 氣體溶解度隨壓強增大而增大 氣體溶解度隨溫度升高而減小 課堂小結(jié); 課堂練習：績優(yōu)學案探究6.7.8 作業(yè)：績優(yōu)學案 必做題：鞏固練習、達標測評 選做題:強化提升 激發(fā)學生思考引入新課。 一系列討論題的設置，充分調(diào)動了學生思維，在熱烈的討論和積極思考中，"定溫，溶劑量一定，達到飽和狀?這三個比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件，突破難點。 通過溶解度曲線進一步認識固體物質(zhì)的溶解度。 讓學生用化學的思維解決生活中的問題。 鞏固新知