山西省太原市第五中學2018屆高三上學期階段性檢測(語文)

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..山西省太原市第五中學 2018 屆高三上學期階段性檢測語 文一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）閱讀下面的文字，完成 1-3 題。①中國的歷史時空，說復雜很復雜，厚厚疊疊的二十四史，大有一種讓人讀一輩子都讀不完的望史興嘆。說簡單又很簡單，從商周之交到二十世紀前后一百多年的激變，不過是翻了一頁而已。換句話說，假如歷史的時間向度可以轉換為空間存在的話，那么商周之交和一百多年的中國近現(xiàn)代歷史，乃是處在同一個歷史空間里。就好比一個圓周的起點和終點一樣，兩者正好相交。②由于在時間上的漫長，在書寫上的重重疊疊，中國歷史不像美國歷史那么簡單明了，而像一座由冗長的嘮嘮叨叨編織成的言語迷宮。無論是本國的閱讀者還是來自西方的研究者，迷失在這座迷宮里的人物之眾多，與厚厚疊疊的二十四史相得益彰。對于本國的史家來說，孔子像一堵墻。司馬遷也罷，司馬光也罷，史家們大都被孔子的史見和孔子刪定的經典擋在歷史真相之墻外。③有關中國歷史研究的一個最大盲點，在于把專制讀成中國歷史的傳統(tǒng)，把孔子讀成中國文化的首席代表。好像中國是個天然的專制國家，仿佛中國文化與生俱來就是從孔子開始的。當人們強調所謂中國的國情時，其言下之意，無非就是專制在中國是天經地義。而所謂的新儒家的理直氣壯，又在于標榜只有孔儒才是中國文化的正宗傳承。哪怕新儒家承認專制的政治制度需要變革，也要堅持與專制政治相應的專制倫理卻是亙古不變的。君不見，就連在美國的中國城里，所豎立的象征性雕像，都是孔夫子而不是老子或者其它圣賢。④總而言之，在中國歷史的專制迷宮里流連忘返，已經成了一種古怪的學術樂趣和奇特的心理情結。以致于有人只好把中國文化比作一個大染缸，掉進去就變色。換句話說，一走進中國歷史，一頭扎進中國文化，就會在人為的迷宮里迷失。⑤古希臘神話中的英雄忒修斯是依靠了阿里阿德涅公主給的線團，走出了迷宮。走出中國歷史或者中國文化的迷宮，也有一根阿里阿德涅之線。這根線就近而言，是從《紅樓夢》到王國維再到陳寅恪那個綿綿不斷的人文精神承傳。就遠而及，可以從《紅樓夢》上溯到禪宗興起之后的中國式的文藝復興。然后還可以從魏晉風度、漢末黨錮精神上溯到《道德經》的自然無為哲學、《山海經》的自由人格風貌以及《尚書》記載中殘留著的民主政治傳統(tǒng)等等組成的文化景觀。這是中國歷史依稀可辨的一脈文化香火，憑借這脈香火的微光，燭照出專制不是中國的國情，孔子不是中國文化的始源和象征。（選自 李劼《中國文化冷風景》，有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3 分）A.作者認為，中國的歷史時空，復雜也簡單。復雜是因為，厚厚的二十四史一輩子都讀不完。B.從商周之交開始到二十世紀前一百多年的激變，不過是翻了一頁，就好比一個圓周的起點和終點一樣，兩者正好相交。C.中國歷史不像美國歷史那么簡單明了，一目了然，而像一座由冗長的文字編織成的言語迷宮。D.本文作者認為，在中國歷史上，孔子、司馬遷、司馬光都像一堵墻，史家們大都被..他們擋在了歷史真相之墻外。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（3 分）A.本文開頭用一個圓周作比，說明中國歷史的發(fā)展是相同的；第二自然段通過一些 生動形象的比喻，增加了文章的可讀性。 B.通過前面四個自然段的詳細論證，作者進行了簡單的總結，認為不可陷入固有的迷宮去談中國歷史。C.因為孔子不是中國文化的首席代表，中國文化也不是從孔子開始，所以，在美國 豎立孔子雕像是不正確的。D.本文觀點新穎，論證嚴謹，從中國的歷史時空開始展開論證，層層遞進，結尾點明主旨。 3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3 分）A.要想走出中國歷史與文化的迷宮，作者認為要尋找中國文化香火的微光，抓住綿綿不斷的人文精神承傳。 B.從《尚書》到《山海經 》再到《道德經》 ，從漢末黨錮精神到魏晉風度，這是一個非常謹嚴細微又沒有中斷的中華文明之根脈。C.中國曾出現(xiàn)過有本國特色的文藝復興，中國的文化景觀中也有自由人格和民主政治的元素。 D.中國歷史的起點其實并非專制，而是后人誤入了歧途。順著歷史依稀可辨的文化香火可斷定，專制非中國的國情。（二）文學類文本閱讀（本題共 3 小題，14 分）閱讀下面的文字，完成 4-6 題。她長得像我媽 鞏高峰①在一溜打著赤膊的搬運工里，我見到她的時候，吃了一驚。嗯，女搬運工本來就很少見，何況她這么矮小瘦弱，我都不知道她能不能搬動一箱瓷磚。②讓我吃驚的另一個原因是我昨天下午剛剛見過她，就在一家大超市門口。當時之所以多留意了她幾眼，是因為她長得有點像我媽，滿臉都是皺紋，看上去明顯超出實際年齡。只是她看起來稍稍年輕一點，但是更瘦小，像遠在千里之外老家的小一號的我媽。③今天竟然又見到她，巧得讓我不由多看了她一眼。她很敏感，很快發(fā)現(xiàn)我注意了她一下，而且她誤會了我的眼神，特意從一排搬運工里跑過來，跟我保證說她能搬動，讓我放心，她不是來混搬運費的。我不過是幫朋友一點小忙，替他看著搬運工騰挪一個倉庫，盯著順利裝車就成。所以我朝她息事寧人地點頭，說：“你可以挑小箱搬，注意別砸著腳?！雹芩緛矶嫁D身走了，聽我說了這句話，回頭看了我一眼，顯然又理解錯我的意思了。第一箱她就賭氣搬了個最大的，一箱足足 70 斤。我試過，兩個人抬都有些吃力。她個頭矮，不能像別人用背的方式，只好抱著瓷磚，身子后仰，下巴緊緊頂著，走起來有點搖晃，像一只笨拙的家鵝。雖然很吃力，倒也順利搬到了倉庫門口的車廂口。她停了一下，用右腿頂住，深吸一口氣，“嗨” 的一聲將瓷磚舉高了一些，由車上面的搬運工接過去。她撣了撣衣襟上的灰塵，扭頭看了看我，眼神里有點小得意。⑤第一車裝滿的時候，搬運工們突然嗷嗷叫著往上爬，爭搶去卸車的機會。卸車錢一樣，但是活輕松多了，所以需要的人也少，最先爬上車的四個人搶到機會。她反應明顯慢了，擠到車廂邊，四個勝利者已經坐在瓷磚上微笑了。⑥動作慢的人自覺放棄，回來喝一通水，有的吵嚷著聊天，有的聚在一起打牌。她在門口很不甘心地看著車子走了老遠，才慢慢掉頭往回走，臉上是幾乎要哭的表情。我不知道該..怎么稱呼她，那些男搬運工帶著譏笑議論她時，都叫她“那個女的”。他們說她是從四川被拐賣到這的，賣給了一個大她十八歲的老男人。最初幾年被拴在屋里不讓出來，后來生了三個孩子，讓她走也不肯走了。雖然，他們對她排斥又有些同情，覺得她不該來分他們的搬運費，也不該干這么辛苦的活。⑦我把一個塑料凳子給她，示意她坐下來歇歇，“搬倉庫怎么也得十幾車，下一趟再去?！彼銖娦α诵?，沒說話。這些搬運工就她沒帶杯子，于是我用一次性杯子倒了水給她，她邊喝水邊謝了我三次。⑧我說：“我昨天見過你，你不是在那個超市門口管理自行車嗎？怎么又來干這個？”她聽我這么說，驚訝地挑了挑眉毛，笑了，“那個活兒只干半天，下午四點到晚上十一點。上午都閑著沒事兒，反正多賺一點是一點嘛，是吧？”她其實很健談，只是說到小兒子叛逆、經常逃課，還跟她頂嘴、吵架，有時還偷錢離家出走時，她的臉上罩上了烏云。說著說著，她突然毫無征兆地哭了，鼻涕眼淚混在一塊，一把抹了擦在鞋幫子上。那姿勢、哭腔和表情，跟我媽當年為我生氣時幾乎一模一樣。那么一瞬間，我很是恍惚，仿佛自己又在倔強地面對著傷心的母親……⑨后面的幾趟車，我跟司機交代了，每趟都讓她跟去卸車，而且不用擠在車廂里，就坐在副駕駛的位置上。她很高興，每次大家吼她，讓她動作快一點上車，她都回頭感激地朝我笑一下。⑩她不知道，每次她一朝我笑，我就想哭。（選自《小小說選刊》2013 年第一期，有刪改）4．下列對小說有關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3 分）A.第四自然段通過動作、神情等細節(jié)描寫，用比喻、對比的手法，形象刻畫出“她”搬運瓷磚的吃力以及不服輸?shù)木髲娦愿瘛.小說用現(xiàn)實之筆平實地講述了一個生活化的故事，情感真摯，塑造了敏感要強、任勞任怨、疼愛兒子的主人公形象。 C.小說以第一人稱展開，更真實，自然加入與女搬運工的情感交流與情緒互動，增強了小說的情感力量。D.女搬運工長得特別像遠在老家的 “我”的母親，所以“我”同情她、關注她、體諒她、照顧她。5． 小說開篇寫到我與女主人公的兩次相遇，有何作用？請簡要分析。 （5 分）6． 你認為作者刻畫女搬運工這一人物有什么用意？（6 分）（三）實用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分）閱讀下面的文字，完成 7-9 題。錢穆：鳳鳴高崗1931 年，錢偉長投考清華大學，中文科目的試題是《夢游清華園》，他用這個題目做了一篇賦，得了滿分，閱卷老師不能改動一個字。同時他也考了歷史，試題的要求是：寫出二十四史的名字、作者、卷數(shù)、解釋人是誰。應考者中，只有他得了滿分。錢偉長能有遠超同儕的文史功力，歸功于四叔錢穆對他的熏陶。著書亂世1938 年，云南蒙自,西南聯(lián)大文學院在此落腳。日本并吞中國的野心,令戰(zhàn)爭席卷中華大地。敵我力量懸殊這一現(xiàn)實，使一群當時處于中國最頂層的知識人，感覺到中國可能..有亡國之虞。他們在困窘與恐懼中思考中國該何去何從。錢穆就是其中的一員。在好友陳夢家的鼓勵和一再要求下,錢穆答應撰寫一本通史。這就是后來著名的《國史大綱》。錢穆的弟子嚴耕望曾說：“近六十年來，中國史壇甚為興盛，名家大師輩出。論根底深厚，著作宏富，不只先生一人。但先生才氣磅礴，識力深透，文筆勁悍，幾無可倫比?！薄秶反缶V》出版后，錢穆在重慶等地進行了多場演講，闡揚傳統(tǒng)文化，激勵軍民抗戰(zhàn)士氣，聲譽日高。嚴耕望感嘆，“國家多難，書生報國，此為典范，更非一般史家所能并論?！比谓萄鄨@1929 年，顧頡剛回到家鄉(xiāng)蘇州，拜訪了當時為蘇州中學國文教師的錢穆，借去了錢穆正在撰寫的《先秦諸子系年》手稿?；丶易x了之后，顧頡剛認為，錢穆已經不適合再在中學教書了，便推薦他到中山大學任教，可惜未能成行。1930 年，錢穆到燕京大學任國文講師，剛進學校，他就展現(xiàn)出了強烈的“中國意識”。有一次，燕京大學校長司徒雷登設宴招待新同事，錢穆以初來乍到的身份，向校長進言：我一向聽說，燕京大學是教會大學里中國文化程度最高的，現(xiàn)在看來是徒有其名，因為我一進校門就看到 M 樓，S 樓，所謂的中國文化在哪里呢，建議改用中國名字。滿座為之默然。后來，燕京大學召開會議討論，最后采納了錢穆的建議，把 M 樓改為穆樓，S 樓改為適樓，其他建筑以此類推。至于校園里那個景色秀麗的湖該用哪個名字，大家爭論不休，最后錢穆命名為“未名湖”——1949 年后，燕京大學被撤銷，北京大學遷到燕大，自那以后，未名湖成為北大的代稱。傳統(tǒng)人物錢穆對自己的要求，是做一名“傳統(tǒng)人物”，確切來說，是做一名中國傳統(tǒng)人物。在北大，錢穆和胡適的課是最受學生歡迎的，其中一個吸引點就是兩人的觀點往往相反。胡適批判傳統(tǒng)文化，錢穆則推揚傳統(tǒng)文化的價值。錢穆毫不客氣地表達對胡適的不認同。一次，商務印書館約請胡適編寫一本中學國文教材，胡適邀請錢穆合寫。錢穆拒絕了，明確告訴胡適：“你我關于中國文學的意見迥異，如果各寫一本書讓讀者比對著來讀，那樣會對讀者有益，但合寫一本則不行?！贝笾聛碚f，抗戰(zhàn)之前，錢穆還是與主流學派保持了和而不同的狀態(tài)。日本人全面侵華的槍聲響起，錢穆終于爆發(fā)，開始嚴厲批評新風氣。對菲薄傳統(tǒng)風氣的深憂，遍見于錢穆抗戰(zhàn)后所著的書中。在 20 世紀的學人中，我們很難看到第二個人，像他這樣不厭其煩地勸人要多讀中國書、要做一個中國人。這也成了他身上一大爭議點所在。1986 年 6 月，錢穆在素書樓結束了一生的教學生涯，媒體蜂擁而至，關注這位耆宿的告別杏壇之作。錢穆對在場的學生說：“或許再過十年二十年，我的姓名都被人遺忘了?，F(xiàn)在哪人再講梁任公？……照這樣子，將無歷史可講?！笮虑笞?，那真是值得驚心動魄的?！? 爭議聲中，這位老人的溫厚與深憂，往往被低估。集大成者抗戰(zhàn)前，李埏入讀北京師范大學，恰逢在北大任教的錢穆過來兼課。在上大學前，李埏已經讀過《史記》、《漢書》、《資治通鑒》，背過不少秦漢文章。當時他認為自己還有些基礎，不料聽了錢穆幾節(jié)課下來，不禁悵然若失，“我簡直是一張白紙?。∵^去的讀書，那算是什么讀書呢？過去知道的東西，只不過是一小堆雜亂無章的故事而已?！笔廊藝L道錢穆讀書之勤、著述之豐，然而他的天分同樣不容忽略。龔鵬程認為，錢穆先生天資過人，“他注《公孫龍子》只花了 7 天，寫《莊子纂箋》也只費了兩個月，這都不是普通人能辦到的事。錢先生給人的印象是苦學成名，他也從不炫耀，其實如此捷才，可謂并世無兩?！毕嚓P鏈接：①如果只看錢穆晚年對新文化運動的批評，容易覺得這是一個守舊不前的人。事實上，在江南的成長階段，錢穆就非常關注國內最新的學術動態(tài)與思想潮流，自言逐月閱讀..《新青年》。他的弟子余英時說：“錢先生對于新知識的態(tài)度，與中外一切現(xiàn)代史學家比，都毫不遜色。‘五四’時人所看重的一些精神，如懷疑、批判、分析之類，他無一不具備。”②思想峻厲、處世溫煦，并存于錢穆身上。在葉龍的記憶中，錢穆很能克制自己的情緒，評議他人時，口不出惡言。在西南聯(lián)大時，每逢周末，學生成群結隊地去錢穆宿舍問學，錢穆一一耐心作答，沒有絲毫厭倦的神態(tài)。他告訴學生李埏：“孔子說，‘知者不失人，亦不失言。’我寧愿失言，也不肯失人。 ”（選自 2015 年《南方人物周刊》，有刪改）7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項（3 分）A.錢穆在燕京大學任教時，曾向當時的燕大校長司徒雷登建議，更改學校大樓的名字，他為燕京大學命名的“未名湖”，后來成為了北大的名勝。B.作為一名“傳統(tǒng)人物 ”，對于菲薄傳統(tǒng)風氣的深沉憂慮，遍見于錢先生的著書中。C.錢穆要求自己做一名“中國傳統(tǒng)人物”，反對讓人驚心動魄的求新求變。D.除了勤奮苦學的態(tài)度之外，龔鵬程認為，錢穆的天分也不容忽視，這一點從他為《公孫龍子》作注就能看出來。8. 下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(5 分)A.開篇寫錢偉長，體現(xiàn)了錢穆對他的影響與熏陶，側面襯托了錢穆的學問深厚，引出下文對傳主錢穆的正面敘寫。B.錢穆的學生嚴耕望感嘆老師“ 書生報國，此為典范”，是因為錢穆在各地演講，闡揚傳統(tǒng)文化，激勵了抗戰(zhàn)士氣。C.與主流學派不能保持和而不同的態(tài)度，嚴厲批評新風氣，勸人多讀中國書，做中國人，即是他身上一大爭議所在。D.“現(xiàn)在哪人再講梁任公？”錢穆在告別杏壇時所說的這句話，流露出了錢穆對梁啟超的高度肯定，也表達了自己對新風氣的態(tài)度。E.錢穆先生不僅根底深厚，著作宏富，而且才氣磅礴，識力深透，文筆勁悍，近六十年來在中國史壇幾乎無人可與之并論。9. 孔子說：“ 知者不失人，亦不失言。 ”相關鏈接信息第二則中，錢穆將其化用為“ 我寧愿失言，也不肯失人”。請結合文章相關內容，闡釋錢穆這句話的含義。(4 分)二、古代詩文閱讀（35 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）閱讀下面的文言文，完成 10-13 題。郭守文，并州太原人。父暉，從周祖征河中，戰(zhàn)死。守文年十四，居喪哀毀，周祖憐之，召隸帳下。廣順初，補左班殿直。宋初，遷西頭供奉官。蜀平，遷知簡州。時劍外多寇，守文悉招來集附。從曹彬等平金陵，護送李煜歸闕下。時煜以拒命頗自歉不欲生見太祖守文察知之因謂煜曰國家止務恢復疆土以致太平豈復有后至之責耶煜心遂安。太平興國初，秦州內附，蕃部騷動，命守文乘傳撫諭，西夏悅伏。三年夏，汴水決于寧陵，發(fā)宋、亳丁壯四千五百塞之，命守文董其役。是冬，又與閣門副使王侁、西八作副使石全振護塞靈河縣決河。八年，滑州房村河決，發(fā)卒塞之，命守文董其役。遼人擾雄州，命守文率禁兵數(shù)萬人赴援，既至，遼人乃去。雍熙二年，詔守文率兵屯三交，俄加領武州團練使。屬夏人擾攘，命守文帥師討之，破夏州鹽城鎮(zhèn)岌羅膩等十四族。又破咩嵬族，殲焉。諸部畏懼，相率來降，西鄙遂寧。五年春，大舉北伐，為幽州道行營前軍步軍水陸都監(jiān)。卒與遼人遇，為流矢所中，氣色不撓，督戰(zhàn)益急，軍中服其量。端拱初，改南院使、鎮(zhèn)州路都部署。是冬，遼騎南侵，大破之唐河。端拱二年十月，卒，年五十..五。太宗悼惜之，贈侍中。謚忠武，追封譙王，遣中使護喪，歸葬京師。先是，將臣戍邊者多致寇以邀戰(zhàn)功，河朔諸州殆無寧歲。既敗岐溝關，乃命守文以內職總兵鎮(zhèn)常山以經略之。守文既喪月余，中使自北邊來言：“守文死，軍士皆流涕。”帝問：“何以得此？”對曰：“守文得奉祿賜賚悉犒勞士卒，死之日， 家無余財。”帝嗟嘆久之，賜其家錢五百萬，為真宗納其女為夫人，即章穆皇后也。 （節(jié)選自《宋史·郭守文傳》 ）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）A.時煜以拒命頗自歉/不欲生/見太祖/ 守文察知之/因謂煜曰/國家止務恢復疆土/以致太平/豈復有后至之責耶B.時煜以拒命/頗自歉/不欲生見太祖/ 守文察知之/因謂煜曰 /國家止務/恢復疆土/以致太平/豈復有后至之責耶C.時煜以拒命頗自歉/不欲生見太祖/守文察知之/ 因謂煜曰/國家止務恢復疆土/ 以致太平/豈復有后至之責耶D.時煜以拒命/頗自歉/不欲生 /見太祖/守文察知之/ 因謂煜曰/國家止務/ 恢復疆土/以致太平/豈復有后至之責耶11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3 分）A.居喪，尊親死后，在家守喪，不辦理外事。根據(jù)生者和逝者親疏關系的遠近，居喪時的喪服分為五個等級，依次為齊衰、斬衰、大功、小功和緦麻。B.闕下，闕本指皇宮門前兩邊供瞭望的樓，闕下則一般指帝王所居之處，后來又常常借指朝廷。C.西夏，又稱大夏，是由黨項人建立的政權。與宋、遼、金并立，因其位于中國地區(qū)的西北部，史稱西夏。D.謚號，古代帝后、諸侯、卿大夫等死后，朝廷會根據(jù)他們的生平行為給予稱號以褒貶善惡。文中的“忠武” 和“ 章穆 ”都是表示褒揚的謚號。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3 分）A.守文年少從軍，為朝廷出力。 14 歲時其父就隨周祖征戰(zhàn)而死，守文居喪盡禮，悲傷異常身形毀損。周祖憐憫其喪父之痛，將其召至軍中，不久補任左班殿直的職務。B.守文善于治水，能造福一方。汴河決口時，郭守文受命負責監(jiān)督管理宋州、亳州堵塞決口任務，之后又兩次參與負責其他河流決口任務。C.守文討賊平寇，有軍事才能。守文擔任簡州知州時，招降了劍門外的很多賊寇；遼兵襲擾雄州時，聽聞守文要率禁兵增援就趕緊逃遁。D.守文關愛士卒，受皇帝褒獎。守文得到的俸祿賞賜全部用來犒賞慰勞士卒，到去世的時候家里都沒有余財?；实鄹袘蚜季?，并對守文的家人進行嘉獎。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （10 分）（1）卒與遼人遇，為流矢所中，氣色不撓，督戰(zhàn)益急，軍中服其量。（2）先是，將臣戍邊者多致寇以邀戰(zhàn)功，河朔諸州殆無寧歲。 （二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，11 分）閱讀下面這首宋詞，完成 14-15 題。小重山令 賦潭州紅梅 姜夔【宋】 人繞湘皋 ① 月墜時。斜橫花樹小，浸愁漪。一春幽事有誰知？..東風冷，香遠茜裙歸。 鷗去昔游非。遙憐花可可 ② ，夢依依。九疑 ③ 云杳斷魂啼。相思血，都沁綠筠 ④ 枝。 【注釋】①湘皋（gāo）：湘江岸邊。②可可：可愛，小也，形容梅朵小如紅點。③九疑：九嶷山，傳說舜葬于此。④綠筠（yún）枝：綠竹，血淚沁入成斑竹，借指紅梅之色為血淚所染。14. 下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)膬身検牵? 分）A.起句“人繞湘皋月墜時”，點明人物、地點、時間。繞者，徘徊也。一個“ 繞”字，寫出百般無奈，萬種離愁。 “月墜”二字說明其“ 人”已在此徘徊良久。B.第二、三兩句由人及梅，側面點題。寫梅影浸透在水中，一“浸”字，感情已很強烈，再以“愁”字形容漣漪，將漣漪擬人化了。C.“一春”三句既是寫人，也是寫梅。茜裙，即紅裙。 “香遠茜裙歸”，是以茜裙女子的歸去隱喻梅花之飄零。香氣被寒冷的東風吹遠了，而落花仍依戀殘枝，在樹下回旋。D.過片一筆宕開，以“鷗去”結束對往事的回憶。鷗鳥是想象的景物，通過鷗鳥寫了往昔的情事就像鷗鳥一樣飛去了。E.詞中從詠紅梅入手，但又不拘泥于純粹寫梅，寫梅寫人，即梅即人，意境深遠，收放自如，達到似花非花，似人非人，花人合一的朦朧迷離的審美境界。15. 這首詠物詞運用了多種表達技巧，請至少寫出兩種，并結合全詞進行分析。 （6 分）（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，5 分）16. 補寫出下列句子中的空缺部分。 （5 分）（1）在《錦瑟》一詩中，李商隱借與莊子和望帝有關的典故，表達自己迷惘、哀怨之情的句子是“____________，________________”。（2） 《師說》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔生動的語言表達，文中“_______________，______________”就凝練地概括了“ 士大夫之族 ”不愿從師的荒謬心態(tài)。(3)《逍遙游》中莊子用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的句子是“______________。 ”三、語言文字運用（20 分）17. 下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（3 分）①在維亞納金色大廳，經常有不同膚色、不同語言的人們會聚在這里，他們各具民族風格與藝術特色的優(yōu)美歌聲在大廳內交相輝映，久久回蕩。②從中央層面不斷出臺各類規(guī)章制度，到細大不捐先后制定 19 項禁令，可以說，反對“四風”的過程，也是構建制度體系的過程。③1982 年，年僅 28 歲的石黑一雄憑借處女作《遠山淡影》一鳴驚人。之后，他的一系列作品先后獲得重要文學獎項，他也因此被稱為英國移民作家三杰之一，蜚聲國際文壇。④眼下，月餅的品種五花八門，最近熱鬧的，有“健康月餅”、 “養(yǎng)生月餅”，甚至還有“文化月餅” ，功效也說得神乎其神，簡直能包治百病。⑤國慶長假將臨，各地旅游市場已經熱浪滾滾。可是對于眾多“空巢老人”而言，他們最想的是久假不歸的子女能夠回家看看他們。⑥圍繞黨的中心任務，把思想工作與經濟業(yè)務工作有機結合起來是每一位思想工作者責無旁貸的職責。A.①③⑥ B.①②⑤ C.③④⑤ D.②③④18. 下列各句中，沒有語病的一句是（3 分）..A.“海水稻”是耐鹽堿水稻的俗稱，它并非直接生長在海水里，而是種植在海水經過的土地上，具有不需施肥、抗病蟲、耐鹽堿三大特性，因此可讓荒地變?yōu)榱继铩. 無論是“知政失者在草野 ”的為政箴言，還是“潛潛水、聊聊天、發(fā)發(fā)聲”的具體要求，網(wǎng)上群眾路線走得好不好，事關能夠凝聚起網(wǎng)絡時代的共識。C.“一日為戰(zhàn)狼，終身為戰(zhàn)狼。 ”《戰(zhàn)狼 2》受到觀眾熱捧，不只是因為激烈的動作場面，精心的劇情編排，更在于塑造了一個個性鮮明的超級英雄——特種兵冷鋒。D.毋庸諱言，過去有些地區(qū)，為了追求 GDP 和就業(yè)率，不惜以犧牲環(huán)境為代價，為違法排污充當保護傘 ，甚至睜一只眼閉一只眼。19. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3 分）美國拉斯維加斯槍擊案發(fā)生后，槍支管制政策再次引發(fā)熱議。 ① 部分美國民眾認為，槍支擁有權制造了犯罪， ② 使公眾失去了安全感； ③ 更多的美國民眾認為槍擊案慘劇 ④ 是個案，它 ⑤ 不會影響美國人的持槍權， ⑥ 激發(fā)出美國人的互助精神與正義氣概。① ② ③ ④ ⑤ ⑥A 雖然 卻 / / 即使 也B 盡管 / 但 僅 雖然 卻C / / 但 只 不但 反而D / 也 并且 / 不僅 而且20. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 12 個字。 （5 分）南朝梁代文學理論家劉勰提出了文學作品應該文質相符，即內容與形式相結合的理論。他提倡“ 為情而造文” ，反對“ 為文而造情”。 “為情”和 “為文”是兩種不同的美學觀和創(chuàng)作傾向。 ，文章就顯得精練而真摯；單純?yōu)樽鑫恼露鑫恼拢? 。劉勰尖銳地批評了當時 “體情之制日疏，逐文之篇愈盛”的創(chuàng)作傾向。這些看法對當時唯美主義、形式主義的文風，對“為文而造情”的矯揉造作的創(chuàng)作傾向， 。21. 認真觀察下面漫畫，按要求回答問題。 （6 分）（1）用簡明條理的語言描述漫畫內容，不超過 80 字。 （3 分）（2）用準確鮮明的語言揭示漫畫寓意，不超過 40 字。 （3 分）四、寫作（60 分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （60 分）..2017 年 9 月 11 日下午，武漢大學中南醫(yī)院接收了一位呼吸和心跳驟停、昏迷不醒的肺栓塞患者，情況非常危急，醫(yī)生急忙按照常規(guī)剪掉患者衣褲緊急搶救，經過急救醫(yī)生的全力搶救，患者終于轉危為安。然而患者的父親幾天后帶著警察找到院方索要“失物費”，稱醫(yī)生搶救兒子時剪掉并丟棄了衣褲，導致其口袋里的 500 元現(xiàn)金、身份證等物品遺失，要求醫(yī)院賠償。最終醫(yī)院急診科醫(yī)務人員集體拼湊賠償給家屬 1000 元。此事引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。請你為一檔新聞評論節(jié)目撰寫一篇新聞評論稿，表達你對此事的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不可抄襲；不少于 800 字。..參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）（一）論述類文本閱讀（9 分）答案：1. C【 解析】A.“一輩子也讀不完”太絕對，原文中有 “大有一種”一詞。另外，將中國歷史時空的復雜性簡單歸因于讀不完二十四史也過于簡單 B. “前一百多年 ”少了一個“ 后”字。 D. 把孔子、司馬遷、司馬光三者并列錯。2. D【解析】A.“ 相同的” 錯。 B. “固有的迷宮”錯，這個迷宮是人為造成的，文章倒數(shù)第二自然段最后一句有相關表達。C.結論過于簡單絕對3. B【 解析】B. 原文中沒有“謹嚴細微”一說。（二）文學類文本閱讀（14 分）4.D【解析】不是“ 特別像” ，是“有點像”。另外， “我 ”對女主人公的同情、關注、體諒、照顧不僅是基于她外貌和母親的相似，更重要的是她身上的為子女操勞、無私付出、勤勞艱辛、任勞任怨的特質是天下母親共有的，這也讓“ 我” 想到了自己的母親。5. 【解析】 （1）人物：交代女主人公搬運工的身份，借她和其他打著赤膊的搬運工的鮮明對比，表現(xiàn)出她矮小瘦弱但肯吃苦的形象特點。 （2分）同時“我 ”的吃驚也從側面強化了這些形象特點。 （1 分）（2）情節(jié)：點明文章題目，同時引起下文敘寫我對她的特殊關注和照顧、談話交流，也呼應了結尾，讓讀者更能理解“每次她一朝我笑，我就想哭” 。 （2 分）6. 【解析】 （1）小說塑造了一位命運坎坷卻又頑強生存的底層女性搬運工的形象。 （2 分）（2）這一人物的塑造，體現(xiàn)了為子女操勞、無私付出、任勞任怨、為生活所累的母親群體的共性特質。 （2 分）（3）通過這一人物的塑造既表達了自己對母親的懷念與愧疚。 （1分）又表達了對底層女性命運的同情與關注。 （1 分）（三）實用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分）7.B【解析 】B 原文信息“對菲薄傳統(tǒng)風氣的深憂，遍見于錢穆抗戰(zhàn)后所著的書中”，少了時間上的限制 。8. A(3 分) E（2 分） B（1 分）【解析】B 嚴耕望感嘆老師“書生報國，此為典范 ”，主要是由于《國史大綱》的撰寫出版。注意這個部分的主要內容是說國家蒙難，知..識分子在困窘與恐懼中思考 中國該何去何從，錢穆修史為此。C 原文信息：大致來說，抗戰(zhàn)之前，錢穆還是與主流學派保持了和而不同的狀態(tài)。D“現(xiàn)在哪人再講梁任公？” 意旨不在臧否人物，而是表達對歷史的一種“溫情與敬意 ”。9. 【解析】 （總說）溫厚與深憂，潛藏在錢穆先生峻厲的思想和批評的言語之后，被人們所忽略。1 分（分說 1）失言指的是在求新求變的時代背景下，不厭其煩地勸人要做中國人，嚴厲批評新風氣時所表達的看似不合時宜的話。1 分（分說 2）失人指的是處世溫煦，評議他人時，口不出惡言，對待學生問學毫無厭倦；治學方面，對傳統(tǒng)文化的堅守；愛國情感方面，有強烈的民族使命感。2 分二、古代詩文閱讀（35 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）10.C11. A【解析】斬衰是五服中最重的喪服，齊衰次之，是第二等。12.C.【 解析】 “聽聞守文要率禁兵增援就趕緊逃遁”表述不妥當，與文中“命守文率禁兵數(shù)萬人赴援，既至，遼人乃去”意思不符。13. 【解析】 （1）突然與遼兵遭遇，被流箭射中，面色不改，督戰(zhàn)愈急，軍中佩服他的膽量。（卒、為所、撓、服各 1 分，大意 1 分）（2）在此之前，戍守邊關的將領常常招引敵人來求取戰(zhàn)功，河朔各州幾乎沒有安寧的年歲。（戍邊者，定語后置，1 分；致，1 分；以，1 分；殆，1 分；大意1 分）（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，11 分）14.BD【解析】B 、正面點題 D、鷗是眼前的景物，不是想象景物。詞人在江皋徘徊，驚起一灘鷗鳥；而鷗鳥的拍翅聲又驚醒詞人，使他從迷惘的回憶中回到當前。15.【解析】 （1）托物言志，借物抒懷。這首詞題目為“賦潭州紅梅” ，詞中從詠紅梅入手，意在寫人。梅“斜橫花樹小”“遙憐花可可”實寫情人的楚楚可憐。梅“ 香遠茜裙歸 ”凋零飄落，實寫紅裙女子的遠離。..即梅即人，人梅夾寫，含蘊空靈，意境深遠。 （點出手法 1 分，分析 2 分）（2）用典。在詞人看來，這紅梅之紅，分明是娥皇、女英二女的相思血淚染成的，也即自己戀人的相思血淚染成的。這里用湘妃的典故，以娥皇、女英對舜帝之相思，比作戀人對己之相思。（3）比喻。茜裙，即紅裙。 “香遠茜裙歸” ，是以茜裙女子的歸去隱喻梅花之飄零。（4）對寫法。這首詞上闋由梅及人，寫己之相思，下闋始則宕開，幾經翻轉，寫對方之相思。從對方寫來，將兩地相思系于一樹紅梅，故其相思之情，愈翻愈濃，益轉益深。（5）聯(lián)想、想象。茜裙，即紅裙。香氣被寒冷的東風吹遠了，而落花仍依戀殘枝，在樹下回旋。此句充滿了奇妙的想象， “香” 猶花魂，縹緲而去；茜裙則是由花瓣幻化出來的形象，如在眼前。這個幻化出來的形象，即是白石魂縈夢牽的情人，這是白石一生的“情結” 所在，所以看到了梅花，會馬上聯(lián)想到分離的情人。【15 題評卷說明】（1）詩歌技巧至少答出兩點，點出手法 1 分，賞析 2 分。（2）區(qū)分主要手法與次要手法，其中托物言志（象征） 、用典屬于主要手法，其余的屬于次要手法。（3）答出主要手法每點給 3 分，次要手法每點最多給 2 分。（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，5 分）16. 補寫出下列句子中的空缺部分。 （5 分）【答案】 （1）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（2）位卑則足羞，官盛則近諛。（3）怒而飛，其翼若垂天之云。三、語言文字運用（20 分）17.D【解析】①（張冠李戴）交相輝映，各種光亮、色彩等互相映照。不能形容歌聲。②細大不捐，捐為舍棄之意，小的大的都不舍棄，形容包羅一切，這里指禁令內容包羅內容廣泛。使用恰當。③一鳴驚人，鳴:鳥叫。一叫就使人震驚。比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。使用恰當。④神乎其神，神: 神妙；乎 :語助詞，表感嘆。神秘奇妙到了極點。形容非常奇妙神秘。使用恰當，⑤（望文生義）久假不歸，假:借；歸:歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。⑥（語義重復）責無旁貸不能與職責連用，也不能與“ 不可推卸 ”連用。貸:推卸。自己應盡的職責，不能推卸給旁人。..18.A【解析】B 項，兩面對一面，事關能否凝聚起網(wǎng)絡時代的共識。 C 項，成分殘缺，塑造了一個個性鮮明的超級英雄——特種兵冷鋒的形象。D 項，語序不當，甚至前 后分句調整語序。19. C20. 【解析】①為了表達感情而寫文章（1 分） ②文章就顯得矯揉造作（2 分） ③產生了深刻有力的批判作用（或“是深刻有力的批判” ）（2 分，只答出有影響 1 分，答出否定作用才給 2 分）21.【解析】 （1）畫面背景是一面墻，兩個男子面朝墻站立。左邊的男子站在地面上，高墻擋住了他的視線：右邊的男子右手拿著一本書，站在一摞高高的書上，視線正好越出墻頭。 （3 分）（2）讀書的意義就在于它能幫助你擺脫蒙昧，去認識世界、了解人生。 （3 分）四、寫作（60 分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （60 分）【作文評卷說明】①“此事引發(fā)網(wǎng)友的熱議”，需要在材料中明確熱議點，可以從醫(yī)生施救前后的角度、患者索賠的前后的角度以及醫(yī)患關系等熱議點展開評述。② 明確“新聞評論稿”，需要對此事件展開辯證思考，在辯證思考過程中論述有所側重。理解同情醫(yī)生批判家屬的角度：（1）搶救過程中剪壞衣服的程序是絕對沒錯的，救命與時間賽跑。命重要還是財物重要？當然是命重要！不愿這個事件對醫(yī)生產生負面效應，以后搶救病人時縮手縮腳，在剪不剪衣物上耽誤寶貴的搶救時間，因此，一致聲援醫(yī)生，譴責患者家屬（在緊迫狀況下，醫(yī)生有緊急處置且不受追究的權利，為救人剪破衣服，爭取最短的搶救時間，符合醫(yī)療慣例，也符合人之常情。 ）醫(yī)生表示，急救就是與時間賽跑，特別是呼吸心跳都暫停的患者，往往一分鐘就能決定生死，為了在最短時間內為患者插上搶救設備，剪掉貼身衣物是常見情景。家屬不在身邊，醫(yī)院對被搶救患者的財物有保管責任，但醫(yī)院往往也有苦衷。國內大部分醫(yī)院急診科的就醫(yī)環(huán)境不佳，患者、家屬、醫(yī)務人員常常擁擠在狹小的空間內，即便是一些省級的大醫(yī)院也面臨如此窘境。急診科突發(fā)情況很常見，很難進行嚴格的管理，偶爾丟失物品也是情有可原的。從搶救的緊迫性看，主張對衣物賠償是一種苛求。在急診科，搶救生命是分秒必爭的。心肺復蘇搶救過程中，最佳黃金搶救時間是 4 到 6 分鐘。如果在4 分鐘之內得不到搶救，患者隨即進入生物學死亡階段，即使生還也將成為植物人。..（2）急救后索賠事件，引發(fā)了一場有關道德的討論和圍觀治病救人反被要求賠償有點像現(xiàn)代版的農夫與蛇的故事，讓治病救人的醫(yī)生情何以堪。 （家屬的要求過分，醫(yī)院、醫(yī)生不應該賠償， “于情于理不該在救人成功后恩將仇報” 。 沒有感恩之心，盡顯冷漠，背后折射出的社會本質。此舉讓參與搶救的醫(yī)生“ 心寒”。 ）（3）思考醫(yī)生的救人和自保問題，制度對醫(yī)生權益的保障問題。進一步思考醫(yī)生在救人和自保面前我們應該如何選擇呢？（甚至拓展引出“好人險”的思考，當然醫(yī)生與一般社會上的救人還不同）盡職盡責治病救人，還要受這樣的委屈，簡直就是對所有醫(yī)生尊嚴的踐踏！醫(yī)院應該出來維護醫(yī)生。聯(lián)想到：為什么醫(yī)院有時候不簽字就是不給做手術，即使很緊急的情況下。 萬一手術做完了，家屬不承認，然后倒打一耙：誰讓你搶救病人了，你經過我們同意了嗎？ 然后醫(yī)藥費不拿不說，再讓醫(yī)院賠點錢。理解家屬對醫(yī)院管理質疑的角度：（1）感恩于索賠不矛盾，更何況之要求賠償衣物要求其實并不過份。 。前來索賠的患者父親，在接受媒體媒體采訪時表示：自己非常感激醫(yī)院的救治行為，如今 10 多萬元的醫(yī)藥費，就算借錢也要交給醫(yī)院。但一碼歸一碼，醫(yī)院沒有把患者的財物交給家屬，這種失誤就應該賠償。（2）要求賠償財物，是合法合理的?！叭绻皇且筚r償財物，是合法合理的，但是不合情，這也是引起關注的原因。 ”山東大學齊魯醫(yī)院消化內科主治醫(yī)師李長青接受《財經》記者采訪時說。家屬索賠合法卻不合情?；颊哂袥]有必要提出索賠呢？從感情上說，這件事很容易讓人接受不了。一般人走到這一步，通常就是自認倒霉，撿回了一條命，劫后慶生感激還來不及呢，還去糾纏什么呢？哪家醫(yī)院哪個醫(yī)生也不會喜歡這種主兒，特別是“ 霸王” 慣了的單位。但是從法理上看，這位患者家屬沒有不當?shù)牡胤?，他主張索賠，是正當訴求的部分，一點也不荒唐。用當事人李先生的話說，索賠這些錢并不是漫天要價，根據(jù)遺失財物的估算價值，完全是合理的。他最初的目的并非是讓醫(yī)院賠衣裳錢，只是覺得即便是剪壞的衣裳也應該幫家屬保存好。就像公安干警為了追捕就可以濫殺無辜嗎？為了破案就可以任意私進民宅嗎？所以說，這個要求其實并不過份。（3）醫(yī)院應該建立完善的管理制度。醫(yī)院應加強流程管理。也有網(wǎng)友認為醫(yī)生未經家屬同意擅自扔掉衣物，導致患者財物損失，理應賠償。醫(yī)院在治病救人過程中應該建立完善的管理制度。事后醫(yī)院稱剪衣?lián)尵葻o過錯 會吸取教訓把細節(jié)做好。醫(yī)院有責任，他的責任不在于剪破衣服救人，而在于患者財物的損失，醫(yī)院不應該把患者的衣服事后不檢查，當垃圾處理掉了，這一點醫(yī)院也承認了過錯，答應賠償。“在處理患者剪破的衣物以及隨身物品的方式上，醫(yī)護人員確實也存在疏忽。”趙剡說，一般情況下，搶救時剪掉的衣服，按照醫(yī)院制度必須先由醫(yī)護人員清理，將衣物內夾帶的財物拿出來交給家屬，再將破損衣物丟棄。但這次搶救情況危急，醫(yī)護人員非常緊張，救治成功后情緒激動，忘記檢查而是直接當做垃圾處理，確實存在失誤。醫(yī)院會吸取教訓，今后更加嚴格要求醫(yī)護人員，更加注意診療過程中的細節(jié)，力爭避免類似事件再度發(fā)生。醫(yī)院沒有權利擅自丟棄。..搶救室有監(jiān)控，如果醫(yī)護人員在監(jiān)控下把衣物交給患者家屬，還有可指責的地方嗎？醫(yī)院應加強流程管理事發(fā)后，網(wǎng)上流傳一張安徽省亳州市人民醫(yī)院制定的《剪破衣服知情同意書》 ，其中提到：“ 在搶救患者的過程中，醫(yī)院盡可能保護患者自身的財產，但有時不能事先征得您的同意的情況下將依據(jù)救治工作的需要，剪破患者衣物、配飾，如造成的損失，我院將不承擔任何賠償”。安徽省亳州市人民醫(yī)院已經就此同意書辟謠，稱并未在就醫(yī)流程中增加這一環(huán)節(jié)。然而，的確有醫(yī)院、醫(yī)生考慮此類協(xié)議書的簽訂。國際標準對“ 安全” 這一指標規(guī)定得很細，要求醫(yī)院對安全要有具體的流程來管理。 “醫(yī)院在非急救的狀態(tài)下，制定好緊急、急救的情況下保護患者財物安全的流程，就不需要在爭分奪秒搶救時，還要專門花時間精力去處理這件事。相關鏈接 1：文言文翻譯郭守文，并州太原人。他的父親郭暉，跟從周太祖征討河中，戰(zhàn)死。守文當時十四歲，居喪盡禮，悲傷異常身形毀損。周太祖可憐他，把他召到軍中。廣順初年，補官任左班殿直， 宋朝初期，升任西頭供奉官。蜀地平定后，升任為簡州知州。當時劍門外有很多賊寇，守文把他們都招附了。跟從曹彬等人平定金陵，護送李煜到京城。當時李煜因為拒命非常自慚，不愿活著見太祖。守文觀察得知，于是對李煜說：“國家只求恢復國土，天下太平，哪里還有后到而受責呢？”李煜才安心。太平興國初年，秦州降附朝廷，蕃部騷動，朝廷命守文乘驛車前去撫諭，西夏悅伏。太平興國三年夏天，汴河在寧陵決口，朝廷征發(fā)宋州、亳州壯丁四千五百人去堵塞，命令守文主管這個工程。這年冬天，他又與門副使王侁、西八作副使石全振監(jiān)督在靈河縣的黃河決口的堵塞工程。太平興國八年，黃河在滑州房村決口，朝廷調發(fā)士卒堵塞，命令守文主管這一工程。遼人侵擾雄州，朝廷命令守文率領數(shù)萬禁兵赴援，守文率兵到雄州后，遼人就逃走了。雍熙二年，詔令守文率兵屯守三交，不久加職兼任武州團練使。遇西夏軍隊擾攘邊境，朝廷命令守文率領軍隊前去抵抗，打敗夏州鹽城鎮(zhèn)岌羅膩等十四族。又打敗咩嵬族，把他們全部殺死。各少數(shù)民族部落非?？謶郑嗬^來投降，西部邊境于是安寧下來。雍熙三年春天，宋軍大舉北伐，任命守文為幽州行營前軍步軍水陸都監(jiān)。與遼兵遭遇，被流箭射中，面色不改，督戰(zhàn)愈急，軍中佩服他的膽量。端拱初年，改任宣徽南院使、鎮(zhèn)州路都部署。這年冬天，遼軍騎兵南下侵犯，守文率兵在唐河大敗遼軍。端拱二年十月，去世，終年五十五歲。太宗哀悼痛惜，追贈侍中，賜謚號為忠武，追封譙王，派中使護送，歸葬京城。在此之前，戍守邊關的將領常常招引敵人來求取戰(zhàn)功，河朔各州幾乎沒有安寧的年歲。歧溝關失敗后，于是命令守文以朝臣身份統(tǒng)率軍隊鎮(zhèn)守常山來處理邊事。守文死后一個多月，中使自北邊回來說：“守文死后，軍士們都流涕痛哭。 ”太宗問： “為什么會這樣？ ”中使回答說：“ 守文把所得俸祿賞賜全部犒勞士卒，他死的那天，家里沒有多余的財物。 ”太宗嘆息了很久，賜給他家五百萬錢，替真宗娶他的女兒為夫人，就是后來的章穆皇后。相關鏈接 2：詩歌賞析..這是一首詠物詞。白石的詠物詞所詠最多的是梅、柳，這是因為其中關合著他的一段“ 合肥情事” ，他與合肥情侶相遇于合肥赤蘭橋，其地多柳樹，而分手時為梅開時節(jié)。夏承燾先生的考證即為：“白石客合肥，嘗屢屢來往……兩次離別皆在梅花時候，一為初春，其一疑在冬間。故集中詠梅之詞亦如其詠柳，多與此情事有關。 ”（《姜白石詞編年箋校行實考 》 ）起句“人繞湘皋月墜時” ，點明人物、地點、時間。湘皋，湘江岸邊。屈原《離騷》：“ 步余馬于蘭皋兮。 ”注：“澤曲曰皋。 ”水濱江岸往往是情人幽會的理想場所，加之紅梅掩映，更富詩情畫意的美感。然而此刻詞人寫的不是相聚時的歡樂，而是寫離別后的哀愁。一個“繞” 字，寫出百般無奈，萬種離愁。繞者，徘徊也。 “月墜 ”二字說明其 “人”（抒情詩中的主人翁常常是作者自己）已在此徘徊良久。月墜湘皋，環(huán)境凄清，以此烘托心境，其愁苦悲涼可以想見。第二、三兩句由人及梅，正面點題。林逋《梅花》詩云：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 ”然詞人不是寫梅影映照于水面，而是寫梅影浸透在水中，著一“ 浸”字，感情已很強烈，再以“ 愁”字形容漣漪，將漣漪擬人化了。王國維說： “以我觀物，故物皆著我之色彩。 ”（《 人間詞話》 ） 。愁人觀物，觸目皆是愁色，這在美學和修辭上叫做移情。詩人寫梅多寫其橫，寫其斜。如蘇東坡《和秦太虛憶建溪梅花》詩云：“ 江頭千樹春欲暗，竹外一枝斜更好。 ”詞人這里不僅寫其疏影橫斜，而且突出一個“ 小” 字。 “花樹小”，一作“花自小” 。小字有嬌小纖弱意。唯其嬌弱，更顯得楚楚可憐，讓人頓起愛心。以上三句用寫意的筆法，描繪出潭州紅梅獨特的品格風貌，奠定了全篇離別相思的基調?！耙淮骸比浼仁菍懭耍彩菍懨?。它既承上句，進一步寫梅之愁，又從“幽事”漸漸逗引起無限傷心往事，暗暗點出心目中那個“ 人”來。梅的“一春幽事” 是什么？是“嫁與東風春不管” ，轉眼間“又片片，吹盡也，幾時見得？”（白石《暗香》 ）春殘花落，惆悵自憐，除清風明月外，亦復誰知？“香遠茜裙歸” ，是以茜裙女子的歸去，象征梅花之飄零。茜裙，即紅裙。香氣被寒冷的東風吹遠了，而落花仍依戀殘枝，在樹下回旋。此句充滿了奇妙的想象， “香” 猶花魂，縹緲而去；茜裙則是由花瓣幻化出來的形象，如在眼前。這個幻化出來的形象，即是白石魂縈夢牽的合肥情侶，這是白石一生的“情結” 所在，所以看到了梅花，會馬上聯(lián)想到分離的情人。那時節(jié)春寒料峭，紅梅綻放，他與穿著紅裙的女子在江邊分別。詞人漸行漸遠，回首岸邊，只見那紅裙?jié)u遠漸小，以至成為一個紅點，就像江邊的一朵紅梅?！藭r此刻，詞人又深情地望著湘江邊上的紅梅，雙眼漸漸模糊，幻化出當年江邊的“茜裙” 來。人耶？梅耶？真耶？幻耶？這樣的描寫，是寫物而不凝滯于物，符合上面張炎所標舉的第一個標準。過片一筆宕開，以“ 鷗去 ”結束對往事的回憶。詞中本詠紅梅，為何一下子又扯到江鷗？此法即張炎所云“收縱聯(lián)密” 中的一個縱字，也就是說不拘泥于故實，而要從遠處著筆。鷗是眼前的景物，符合湘皋這一特定地點。詞人在江皋徘徊，驚起一灘鷗鳥；而鷗鳥的拍翅聲又驚醒詞人，使他從迷惘的回憶中回到當前。啊，這一切原來都是幻覺，往昔的情事就象鷗鳥一樣飛去了。詞寫到此處，如果繼續(xù)從遠處著筆，則失其收縱自如之妙，于是“遙憐” 二字又把它收回本題，并與上闋的“ 香遠” 遙相綰合，從而構成一體，深得“聯(lián)密”之致。 “花可可”，與前面的“花樹小 ”遙相呼應。可可，小也，形容梅朵小如紅點。 “可可”和“ 依依”俱為疊字，且平仄相諧，聲韻極美。