2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題3 散文閱讀 專題突破練7 散文閱讀（詞句理解題）.doc

《2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題3 散文閱讀 專題突破練7 散文閱讀（詞句理解題）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題3 散文閱讀 專題突破練7 散文閱讀（詞句理解題）.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題突破練7　散文閱讀(詞句理解題) 一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。 歲月鐘聲 汪曾祺 我讀的小學(xué)是縣立第五小學(xué),簡(jiǎn)稱五小,在城北承天寺的旁邊,對(duì)面是天地壇。五小有一支校歌:“看吾校巍巍峻宇,連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠(yuǎn),無(wú)女無(wú)男教育同。桃紅李白,芬芳馥郁,一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)。愿少年,乘風(fēng)破浪,他日毋忘化雨功?！? “巍巍峻宇”“連云櫛比”,實(shí)在過(guò)于夸張了。但記憶中學(xué)校門(mén)外的地勢(shì)確比校內(nèi)高,進(jìn)大門(mén),要下一個(gè)慢坡。慢坡的東端是門(mén)房,同時(shí)也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務(wù)是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來(lái)蓋了是為當(dāng)傳達(dá)室用的,但五小沒(méi)有什么事可傳達(dá),來(lái)了人,大搖大擺就進(jìn)來(lái)了,詹大胖子連問(wèn)也不問(wèn)。這間小屋就成了詹大胖子的宿舍。他在屋里坐著,看看鐘。他屋里有一架掛鐘。詹大胖子一早起來(lái)第一件事便是上鐘,喀啦喀啦,上得很足,然后才去開(kāi)大門(mén)。他看看鐘,到時(shí)候了,就提了一只鈴鐺,走出來(lái),一邊走,一邊搖:叮當(dāng),叮當(dāng),叮當(dāng)……從南頭搖到北頭。上課了,學(xué)生奔到教室里,規(guī)規(guī)矩矩坐下來(lái)。 每逢國(guó)文課都是要背誦的。一年級(jí)開(kāi)頭是“大狗跳,小狗叫”,后面有《詠雪》這樣的詩(shī):“一片一片又一片,兩片三片四五片,七片八片九十片,飛入蘆花都不見(jiàn)?！蔽覍W(xué)這一課時(shí)才虛歲七歲,可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見(jiàn)”的美。我現(xiàn)在寫(xiě)散文、小說(shuō)所用的方法,也許是從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出的。 后來(lái),有一班畢業(yè)生湊錢買了一口小銅鐘,送給母校留紀(jì)念,詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口很好看的鐘,黃銅的,亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場(chǎng)邊的梧桐樹(shù)上。銅鐘有一個(gè)錘子,懸在當(dāng)中,錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動(dòng)麻繩,鐘就響了。 梧桐樹(shù)一年一年長(zhǎng)高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了。 詹大胖子還有一件常做的事,是剪冬青樹(shù)。詹大胖子很胖,但是剪起冬青樹(shù)來(lái)很賣力,他好像跟冬青樹(shù)有仇,又好像很愛(ài)這些樹(shù)。 詹大胖子還做什么事呢?他給老師燒水。燒開(kāi)水,燒洗臉?biāo)＝虅?wù)處有一口煤球爐子,詹大胖子每天生爐子,用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。 每年寒假、暑假,詹大胖子要做一件事,到學(xué)生家去送成績(jī)單。全校學(xué)生有二百人,詹大胖子一家一家去送。成績(jī)單裝在一個(gè)信封里,信封左邊寫(xiě)著學(xué)生的住址、姓名,當(dāng)中朱紅的長(zhǎng)方框里印了三個(gè)字“貴家長(zhǎng)”。右側(cè)下方蓋了一個(gè)長(zhǎng)方圖章“縣立第五小學(xué)”,學(xué)生的家長(zhǎng)是很重視成績(jī)單的,他們拆開(kāi)信封看:國(guó)語(yǔ)98,算術(shù)86……看完了就給詹大胖子酒錢。 詹大胖子和學(xué)生生活最直接有關(guān)的,是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞,他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學(xué)生只好跟他去買,因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定,不許“私出校門(mén)”。校長(zhǎng)張?zhí)N之不許詹大胖子賣糖,把他叫到校長(zhǎng)室訓(xùn)了一頓。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō):學(xué)生在校不許吃零食;他賺學(xué)生的錢,不道德。但詹大胖子還是賣,偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時(shí)候,左手捏著花生糖、芝麻糖,藏到袖筒里。有學(xué)生要買糖,走近來(lái),他就使一個(gè)眼色,叫學(xué)生隨他到校長(zhǎng)、教員看不到的地方,接錢,給糖。五小的學(xué)生差不多全跟詹大胖子買過(guò)糖。他們長(zhǎng)大了,想起五小,一定會(huì)想起詹大胖子,想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。 詹大胖子的鈴搖著搖著,鐘打著打著,我們便長(zhǎng)大了,便到了小學(xué)高年級(jí)了。 教五年級(jí)國(guó)文的是高北溟先生。他很喜歡我,我的作文幾乎每次都是“甲上”。在他所授的古文中,我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫(xiě)平常的人物,親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近,我現(xiàn)在的小說(shuō)里還時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻。教六年級(jí)國(guó)文的是張敬齋,張先生很有學(xué)問(wèn),他教我們《老殘游記》,講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”。 我對(duì)五小很有感情。暑假、寒假還會(huì)想起到五小看看。有一年寒假,大雪之后,我到學(xué)校去,大門(mén)沒(méi)有鎖,輕輕一推,開(kāi)了。沒(méi)有一個(gè)人,連詹大胖子也不在。一片白雪,萬(wàn)籟俱靜。我一個(gè)人踏雪走了一會(huì)兒,心里很感傷。 我十九歲離鄉(xiāng),六十六歲回故鄉(xiāng)住了幾天。我去看了看我的母校:什么也沒(méi)有了。承天寺、天地壇,都沒(méi)有了。五小當(dāng)然也沒(méi)有了。 這是我的小學(xué),我親愛(ài)的,親愛(ài)的小學(xué)!“愿少年,乘風(fēng)破浪,他日毋忘化雨功!” (有刪改) 1.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.散文寫(xiě)詹大胖子剪冬青樹(shù),好像跟樹(shù)有仇,又好像很愛(ài)這些樹(shù)。這里采用了兒童化的視角,既體現(xiàn)了兒童對(duì)剪樹(shù)行為形象化的認(rèn)知,又表現(xiàn)了詹大胖子的細(xì)致和認(rèn)真。 B.散文寫(xiě)作者寒假到學(xué)校去,發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o(wú)一人,唯余白雪,內(nèi)心感傷。這不但寫(xiě)出了作者對(duì)五小的深情,還成為對(duì)未來(lái)作者離校去鄉(xiāng)又再度回返卻舊物不再的預(yù)敘。 C.散文結(jié)尾兩段展現(xiàn)了情感的自然承接,年歲的滄桑和舊物的消失使情感走向低沉哀婉,但是最后一段的深情告白,以及借校歌展現(xiàn)的豪慨氣魄,又使得情感由低轉(zhuǎn)高。 D.作者刻畫(huà)詹大胖子的形象,采取了一種客觀中立的情感傾向,記其功勞不露贊美,敘其違紀(jì)不加指摘,甚至將其違紀(jì)行為塑造為美好回憶,使其形象復(fù)雜、立體化。 ★2.如何理解散文的標(biāo)題“歲月鐘聲”?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 3.散文以追憶五小為背景,用一顯一隱兩種敘述追溯,顯在的是追懷詹大胖子,其隱含的追溯是什么?這一追溯有何意義?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 二、閱讀下面的文字,完成第4~6題。 一片陽(yáng)光 林徽因 放了假,春初的日子松弛下來(lái)。將午未午時(shí)候的陽(yáng)光,澄黃的一片,由窗欞橫浸到室內(nèi),晶瑩地四處射。我有點(diǎn)發(fā)怔,習(xí)慣地在沉寂中驚訝我的周圍。我望著太陽(yáng)那湛明的體質(zhì),像要辨別它那交織絢爛的色澤,追逐它那不著痕跡的流動(dòng)。 房間內(nèi)有兩種豪侈的光常叫我的心緒緊張如同花開(kāi),趁著感覺(jué)的微風(fēng),深淺零亂于冷智的枝葉中間。一種是燭光,高高的臺(tái)座,長(zhǎng)垂的燭淚,熊熊紅焰當(dāng)簾幕四下時(shí)各處光影掩映。那種閃爍明艷,雅有古意,明明是畫(huà)中景象,卻含有更多詩(shī)的成分。另一種便是這初春晌午的陽(yáng)光,到時(shí)候有意無(wú)意的大片子灑落滿室,那些窗欞欄板幾案筆硯浴在光靄中,一時(shí)全成了靜物圖案;再有紅蕊細(xì)枝點(diǎn)綴幾處,室內(nèi)更是輕香浮溢,叫人俯仰全觸到一種靈性。 這種說(shuō)法怕有點(diǎn)會(huì)發(fā)生誤會(huì),我并不說(shuō)這片陽(yáng)光射入室內(nèi),需要筆硯花香那些儒雅的托襯才能動(dòng)人,我的意思倒是:室內(nèi)頂尋常的一些供設(shè),只要一片陽(yáng)光這樣又幽嫻又灑脫地落在上面,一切都會(huì)帶上另一種動(dòng)人的氣息。 這里要說(shuō)到我最初認(rèn)識(shí)的一片陽(yáng)光。那年我六歲,記得是剛剛出了水珠以后——水珠即尋常水痘,不過(guò)我家鄉(xiāng)的話叫它做水珠。當(dāng)時(shí)我很喜歡那美麗的名字,忘卻它是一種病,因而也覺(jué)到一種神秘的驕傲。只要人過(guò)我窗口問(wèn)問(wèn)出“水珠”么,我就感到一種榮耀。那個(gè)感覺(jué)至今還印在腦子里。也為這個(gè)緣故,我還記得病中奢侈的愉悅心境。雖然同其他多次的害病一樣,那次我仍然是孤獨(dú)地被囚禁在一間房屋里休養(yǎng)的。那是我們老宅子里最后的一進(jìn)房子:白色的粉墻圍著小小院子,北面一排三間,當(dāng)中央著一個(gè)開(kāi)敞的廳堂。我病在東頭娘的臥室里。西頭是嬸嬸的住房。娘同嬸永遠(yuǎn)要在祖母的前院里行使她們女人們的職務(wù)的,于是我常是這三間房屋唯一留守的主人。 在那三間屋子里病著,那經(jīng)驗(yàn)是難堪的。時(shí)間過(guò)得特別慢,尤其是在日中毫無(wú)睡意的時(shí)候。起初,我僅集注我的聽(tīng)覺(jué)在各種似腳步,又不似腳步的上面。猜想著,等候著,布望著人來(lái)。間或聽(tīng)聽(tīng)隔墻各種瑣碎的聲音,由墻基底下傳達(dá)出來(lái)又消斂了去。過(guò)一會(huì),我就不耐煩了——不記得是怎樣的,我就躡著鞋,捱著木床走到房門(mén)邊。房門(mén)向著廳堂斜斜地開(kāi)著一扇,我便扶著門(mén)框好奇地向外探望。 那時(shí)大概剛是午后兩點(diǎn)鐘光景,一張剛開(kāi)過(guò)飯的八仙桌,異常寂寞地立在當(dāng)中。下一片由廳口處射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光,泄泄融融地倒在那里。一個(gè)絕對(duì)悄寂的周圍伴著這一片無(wú)聲的金色的晶瑩,不知為什么,忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的振蕩。 那里并沒(méi)有幾案花香,美術(shù)的布置,只是一張極尋常的八仙桌。如果我的記憶沒(méi)有錯(cuò),那上面在不多時(shí)間以前,是剛陳列過(guò)咸魚(yú)、醬菜一類極尋常儉樸的午餐的。小孩子的心卻呆了?；蛟S兩只眼睛倒張大一點(diǎn),四處地望,似乎在尋覓一個(gè)問(wèn)題的答案。為什么那片陽(yáng)光美得那樣動(dòng)人?我記得我爬到房?jī)?nèi)窗前的桌子上坐著,有意無(wú)意地望望窗外,院里粉墻疏影同室內(nèi)那片金色和煦決然不同趣味。順便我翻開(kāi)手邊娘梳妝用的舊式鏡箱,又上下?lián)u動(dòng)那小排狀抽屜,同那刻成花籃形小銅墜子,不時(shí)聽(tīng)雀躍過(guò)枝清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)。心里卻仍為那片陽(yáng)光隱著一片模糊的疑問(wèn)。 時(shí)間經(jīng)過(guò)二十多年,直到今天,又是這樣一泄陽(yáng)光,一片不可捉摸,不可思議流動(dòng)的而又恬靜的瑰寶,我才明白我那問(wèn)題是永遠(yuǎn)沒(méi)有答案的。事實(shí)上僅是如此:一張孤獨(dú)的桌,一角寂寞的廳堂。一只靈巧的鏡箱,或窗外斷續(xù)的鳥(niǎo)語(yǔ),和水珠——那美麗小孩子的病名——便湊巧永遠(yuǎn)同初春靜沉的陽(yáng)光整整復(fù)斜斜地成了我回憶中極自然的聯(lián)想。 (有刪改) 4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.第二段中描寫(xiě)了燭光,一方面豐富了文章的內(nèi)容,另一方面通過(guò)陽(yáng)光與燭光的對(duì)比,表明自己更喜愛(ài)陽(yáng)光。 B.文中寫(xiě)自己六歲時(shí)出水痘的病情,卻因喜歡“水珠”這個(gè)名稱而將得病當(dāng)成榮耀,體現(xiàn)了小女孩特有的童趣。 C.作者寫(xiě)對(duì)外面各種腳步聲的猜想、等候、希望人來(lái)或聽(tīng)聽(tīng)墻外各種瑣碎的聲音,體現(xiàn)了病中女孩的孤獨(dú)寂寞。 D.文章結(jié)構(gòu)清晰,由眼前景象想起自己孩童時(shí)期的一個(gè)生活片段,表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的追憶和向往。 ★5.結(jié)合上下文,分析文中畫(huà)橫線的句子“忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的振蕩”的含意。 6.文章標(biāo)題“一片陽(yáng)光”在文中的作用,請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。  專題突破練7　散文閱讀 (詞句理解題) 1.C　解析 C項(xiàng),錯(cuò)在“自然承接”,應(yīng)該是情感的“某種斷裂”,因?yàn)榍耙欢蔚统?后一段突然高亢。 2.參考答案 ①“鐘聲”是成長(zhǎng)“歲月”的象征,五小的孩子伴隨著詹大胖子的搖鈴、打鐘而成長(zhǎng);②“鐘聲”是往昔“歲月”的象征,詹大胖子的搖鈴、打鐘是五小生活的典型意象,凝結(jié)著對(duì)時(shí)光飛逝、舊物不再的感慨;③“鐘聲”成為全文的線索,“歲月”賦予其兩重內(nèi)涵,兩者結(jié)合,使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。 解析 此題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。關(guān)鍵詞是“鐘聲”,要重點(diǎn)闡釋“鐘聲”的雙重內(nèi)涵及其作用。表面上,“鐘聲”是詹大胖子搖鈴、打鐘的日常生活,深層意蘊(yùn)是自己小學(xué)時(shí)的美好時(shí)光。作用要圍繞“鐘聲”是線索展開(kāi)分析,是鐘聲串聯(lián)了往昔的“歲月”,給自己留下了難忘的記憶。 3.參考答案 隱含的是對(duì)自身文學(xué)風(fēng)格的形成因素的追溯。從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出文學(xué)創(chuàng)作的方法,作品中回響著歸有光的余韻。意義:展現(xiàn)五小的生活對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格形成的影響,表達(dá)對(duì)五小深層的認(rèn)同,結(jié)尾“他日毋忘化雨功”可證。 解析 本題考查對(duì)散文線索的理解。解答此題,要對(duì)文本細(xì)節(jié)進(jìn)行深入把握。要注意題干“以追憶五小為背景”,所以隱含的追溯肯定不是“追憶五小”,也不是用較多筆墨寫(xiě)的詹大胖子,因?yàn)檫@是“顯”,“隱”的內(nèi)容是作家對(duì)自己文學(xué)歷程、文學(xué)風(fēng)格形成原因的回顧。 4.A　解析 A項(xiàng),對(duì)比手法不正確,“表明自己更喜愛(ài)陽(yáng)光”不正確,作者覺(jué)得“房間內(nèi)有兩種豪侈的光”,沒(méi)有體現(xiàn)更喜愛(ài)哪一種。 5.參考答案 ①病中的孩子被孤獨(dú)的囚禁在房間中休養(yǎng),身體和心理上都在忍受著痛苦;②作者發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光照射在屋子里面,創(chuàng)造了精美無(wú)聲的金色世界,這讓自己擺脫了眼前的痛苦。 解析 這是一道分析文章中句子含意的題目,注意句不離段的原則,還要抓住句子中的詞語(yǔ)。此題注意分析“忽使我六歲孩子的心里起了一次極不平常的振蕩”中“極不平常的振蕩”的原因,根據(jù)前文的內(nèi)容,孩子的處境為孤獨(dú)地被囚禁在房間中休養(yǎng),身體和心理上都在忍受著痛苦,陽(yáng)光創(chuàng)造了精美無(wú)聲的金色世界,這讓自己擺脫了眼前的痛苦,所以心頭振蕩。 6.參考答案 ①“一片陽(yáng)光”是全文的線索,作者由眼前的陽(yáng)光回憶起與陽(yáng)光有關(guān)的往事;②“一片陽(yáng)光”是作者病中情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),作者由此產(chǎn)生了新的感受;③“一片陽(yáng)光”作為標(biāo)題以小見(jiàn)大,展現(xiàn)了作者對(duì)人生的理解。 解析 解答此題,注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法等角度分析,從結(jié)構(gòu)上看,“一片陽(yáng)光”是全文的線索,作者由眼前的陽(yáng)光回憶起與陽(yáng)光有關(guān)的往事;從內(nèi)容上看,“一片陽(yáng)光”是作者病中情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),作者由此產(chǎn)生了新的感受;從手法上看,“一片陽(yáng)光”作為標(biāo)題以小見(jiàn)大,展現(xiàn)了作者對(duì)人生的理解。