高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 2.1 函數(shù)的概念 2.1.1 函數(shù)的概念名師導(dǎo)航學(xué)案 蘇教版必修1

《高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 2.1 函數(shù)的概念 2.1.1 函數(shù)的概念名師導(dǎo)航學(xué)案 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 2.1 函數(shù)的概念 2.1.1 函數(shù)的概念名師導(dǎo)航學(xué)案 蘇教版必修1（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2.1 函數(shù)的概念和圖象 2.1.1 函數(shù)的概念 名師導(dǎo)航 知識(shí)梳理 1.函數(shù)的概念 設(shè)A，B是非空的數(shù)集，如果按某個(gè)確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f，使對(duì)于集合A中的任意一個(gè)x，在集合B中都有__________的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng)，那么就稱f:A→B為從集合A到集合B的函數(shù)，記作y=f(x)，x∈A. 其中x叫__________，x的取值范圍A叫做函數(shù)y=f(x)的__________；與x的值相對(duì)應(yīng)的y的值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(x)|x∈A}(B)叫做函數(shù)y=f(x)的__________. 函數(shù)符號(hào)y=f(x)表示“y是x的函數(shù)”，有時(shí)簡記作函數(shù)_

2、_________. (1)函數(shù)實(shí)際上就是集合A到集合B的一個(gè)特殊對(duì)應(yīng)f:A→B，這里A,B為__________的數(shù)集. (2)A：定義域； {f(x)|x∈A}：值域,其中{f(x)|x∈A}__________B； f：對(duì)應(yīng)法則，x∈A，y∈B. (3)函數(shù)符號(hào)：y=f(x)y是x的函數(shù)，簡記f(x). 2.已學(xué)函數(shù)的定義域和值域 (1)一次函數(shù)f(x)=ax+b(a≠0):定義域?yàn)開_________,值域?yàn)開_________; (2)反比例函數(shù)f(x)=(k≠0):定義域?yàn)開_________,值域?yàn)開_________; (3)二次函數(shù)f(x)=

3、ax2+bx+c(a≠0):定義域?yàn)開_________， 值域：當(dāng)a>0時(shí)，為__________；當(dāng)a<0時(shí)，為__________. 3.函數(shù)的值：關(guān)于函數(shù)值f(a) 例：f(x)=x2+3x+1,則f(2)= __________. 4.函數(shù)的三要素： 對(duì)應(yīng)法則f、定義域A和值域{f(x)|x∈A}. 只有當(dāng)這三要素__________時(shí)，兩個(gè)函數(shù)才能稱為同一函數(shù). 疑難突破 有關(guān)函數(shù)概念的理解 剖析：(1)如果一個(gè)函數(shù)需要幾條限制時(shí)，那么定義域?yàn)楦飨拗扑脁的范圍的交集. (2)求定義域的基本步驟為:根據(jù)所給函數(shù)按照基本要求列出

4、不等式組,解不等式組即可. (3)定義域是一個(gè)集合，要用集合作答.也可寫成區(qū)間的形式，定義域用區(qū)間表示有時(shí)顯得非常簡捷. (4)隨著今后的學(xué)習(xí)，自變量x的取值范圍還可能受到一些新的限制，如對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)等. (5)兩個(gè)函數(shù)當(dāng)且僅當(dāng)定義域與對(duì)應(yīng)法則分別相同時(shí)，才是同一函數(shù). (6)注意：我們可以定義一個(gè)函數(shù)f：A→B，該函數(shù)的值域C并不一定等于集合B，但C一定是B的一個(gè)子集. (7)理解函數(shù)符號(hào)“y=f(x)”的含義.符號(hào)“y=f(x)”用語言通俗解釋為“y是x的函數(shù)”，它僅僅是抽象的、簡潔的函數(shù)符號(hào)，每一部分都有其特定的含義. 問題探究 問題1 高中階段學(xué)習(xí)的函數(shù)的概念和初

5、中階段學(xué)習(xí)的函數(shù)的概念有什么異同？ 探究思路：初中階段的概念是這樣的：設(shè)在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量x與y，如果對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù). 將自變量x取值的集合叫做函數(shù)的定義域，和自變量x的值對(duì)應(yīng)的y的值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合叫做函數(shù)的值域. 高中階段的概念是這樣的：設(shè)A、B是非空的數(shù)集，如果按照某種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f，使對(duì)于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x，在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng)，那么就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù)，記作y=f(x)，x∈A.其中，x叫自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域；與x的值相

6、對(duì)應(yīng)的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(x)|x∈A}叫做函數(shù)的值域. 兩種函數(shù)概念有以下的相同點(diǎn)： (1)兩種表示的定義域和值域完全相同； (2)對(duì)應(yīng)關(guān)系本質(zhì)上也是一樣的； (3)都是描述變量之間的依賴關(guān)系. 兩種函數(shù)概念有以下的不同點(diǎn)： (1)用集合的觀點(diǎn)說明變量； (2)用對(duì)應(yīng)關(guān)系表示變化過程； (3)表示法的不同：初中里的表示法比較單一，在高中更全面. 問題2 對(duì)于函數(shù)f(x)=x2+2x-3，試畫出它的圖象.你能根據(jù)它的圖象畫出下列各函數(shù)的圖象嗎？你從中能總結(jié)出什么結(jié)論？ (1)y=-f(x)；(2)y=f(-x)； (3)y=-f(-x)；(

7、4)y=f(|x|)； (5)y=|f(x)|；(6)y=f(x+1)； (7)y=f(x)+1. 探究思路：已知函數(shù)y=f(x)，求作其圖象有兩種思路. 思路一：列表描點(diǎn)法. 思路二：利用函數(shù)圖象的變換去畫圖，題(1)—(5)可通過對(duì)稱變換，(6)(7)可用平移變換.如下圖所示. 典題精講 例1 下列各題中的兩個(gè)函數(shù)表示同一個(gè)函數(shù)的是( ) A.f(x)=x，g(x)= B.f(n)=2n+1(n∈Z)，g(n)=2n-1(n∈Z) C.f(x)=x-2，g(t)=t-2

8、 D.f(x)=，g(x)=1+x 思路解析 兩個(gè)函數(shù)相同必須有相同的定義域、值域和對(duì)應(yīng)法則.A中兩函數(shù)的值域不同；B中雖然定義域和值域都相同，但對(duì)應(yīng)法則不同；C中盡管表示自變量的兩個(gè)字母不同，但兩個(gè)函數(shù)的三個(gè)要素是一致的，因此它們是同一函數(shù)；D中兩函數(shù)的定義域不同. 答案:C 例2 求下列函數(shù)的定義域： (1)y=2+； (2)y=·； (3)y=(x-1)0+. 思路解析 給定函數(shù)時(shí)，要指明函數(shù)的定義域.對(duì)于用函數(shù)解析式表示的函數(shù)，如果沒有給出定義域，那么就認(rèn)為函數(shù)的定義域是指使函數(shù)有意義的自變量的取值集合.因?yàn)楹瘮?shù)的定義域是同時(shí)使函數(shù)解析式各部分有意義

9、的x值的集合，所以應(yīng)取各部分的交集. 解答：(1)要使函數(shù)有意義，當(dāng)且僅當(dāng)x-2≠0，即x≠2，所以這個(gè)函數(shù)的定義域?yàn)閧x|x∈R且x≠2}. (2)要使函數(shù)有意義，當(dāng)且僅當(dāng)解得1≤x≤3，所以這個(gè)函數(shù)的定義域?yàn)閧x|x∈R且1≤x≤3}. (3)要使函數(shù)有意義，當(dāng)且僅當(dāng)解得x>-1且x≠1，所以這個(gè)函數(shù)的定義域?yàn)閧x|x>-1且x≠1}. 例3 求下列函數(shù)的值域： (1)y=x2-2x-1，x∈［0，3］； (2)y=+3； (3)y=； (4)y=|x-1|+|x-2|. 思路解析 求二次函數(shù)的值域一般要數(shù)形結(jié)合，先配方找出對(duì)稱軸，再考察給定區(qū)間與對(duì)稱軸的

10、關(guān)系，利用二次函數(shù)在對(duì)稱軸兩側(cè)的單調(diào)性，求出給定區(qū)間上的最大值和最小值，即可得到函數(shù)的值域.除數(shù)形結(jié)合之外，求函數(shù)的值域的方法還有逐步求解法、判別式法、分離常數(shù)法和利用有界性等.絕對(duì)值函數(shù)通常先化為分段函數(shù). 解答：(1)將原式變形，得y=(x-1)2-2，此函數(shù)的對(duì)稱軸為x=1，由于x∈［0，3］， ∴當(dāng)x=1時(shí)，y有最小值-2.根據(jù)函數(shù)的對(duì)稱性知，x=3比x=1的值要大，∴當(dāng)x=3時(shí)，y有最大值2. ∴這個(gè)函數(shù)的值域?yàn)椋?2，2］. (2)易知x≥2，∴≥0.∴y=+3≥3. ∴這個(gè)函數(shù)的值域?yàn)椋?，+∞］.(逐步求解法) (3)先分離常數(shù)，y==.

11、 ① 解法一：(逐步求解法)∵x2+1≥1，∴0＜≤1. ∴1＞1-≥-2.∴y∈［-2，1). 解法二：(判別式法)兩邊同乘以x2+1并移項(xiàng)，得(y-1)x2+y+2=0，又由①可知y≠1，∴Δ=-4(y-1)(y+2)≥0.∴y∈［-2，1). 解法三：(利用有界性)∵y≠1，易得x2=. 又∵x2≥0，∴≥0.∴y∈［-2，1). (4)原函數(shù)可化為y= 由下圖可知y∈［1，+∞). 例4 下圖是一個(gè)電子元件在處理數(shù)據(jù)時(shí)的流程圖： (1)試確定y與x的函數(shù)關(guān)系式； (2)求f(-3)、f(1)的值； (3)若f(x)=16，

12、求x的值； 思路解析 本題是一個(gè)分段函數(shù)問題，當(dāng)輸入值x≥1時(shí)，先將輸入值x加2再平方得輸出值y；當(dāng)輸入值x＜1時(shí)，則先將輸入值x平方再加2得輸出值y. 解答：(1)y= (2)f(-3)=(-3)2+2=11；f(1)=(1+2)2=9. (3)若x≥1，則(x+2)2=16，解得x=2或x=-6(舍). 若x＜1，則x2+2=16，解得x=(舍)或x=-. 綜上可得x=2或x=-. 例5 已知函數(shù)y=f(2x-1)的定義域?yàn)椋?1，1］，求函數(shù)y=f(x-2)的定義域. 思路解析 求函數(shù)y=f(x-2)的定義域，是求式子x-2中x的范圍.這里決不能將前后兩個(gè)x看成是相

13、等的量，但是2x-1與x-2都是對(duì)應(yīng)法則f的作用對(duì)象，因此，這兩個(gè)代數(shù)式的范圍是一致的. 解答：設(shè)t=2x-1， ∵-1≤x≤1， ∴-3≤2x-1≤1， 即函數(shù)y=f(t)的定義域?yàn)閠∈［-3，1］. 再設(shè)x-2=t，則-3≤x-2≤1， ∴-1≤x≤3. ∴函數(shù)y=f(x-2)的定義域?yàn)椋?1，3］. 知識(shí)導(dǎo)學(xué) 1.函數(shù)的三要素 構(gòu)成函數(shù)的三要素：定義域A，對(duì)應(yīng)法則f，值域B. 其中核心是對(duì)應(yīng)法則f，它是聯(lián)系x和y的紐帶，是對(duì)應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，對(duì)應(yīng)法則可以由多種形式給出，可以是解析法，可以是列表法和圖象法，不管是哪種形式，都必須是確定的，且使集合A中的

14、每一個(gè)元素在B中都有唯一的元素與之對(duì)應(yīng).當(dāng)一個(gè)函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)法則確定之后，值域也就唯一的確定了，所以值域是定義域這個(gè)“原材料”通過對(duì)應(yīng)法則“加工”而成的“產(chǎn)品”.因此，要確定一個(gè)函數(shù)，只要定義域與對(duì)應(yīng)法則確定即可. 2.函數(shù)的圖象 所謂函數(shù)y=f(x)的圖象，就是將自變量的一個(gè)值x0作為橫坐標(biāo)，相應(yīng)的函數(shù)值f(x0)作為縱坐標(biāo)，就得到坐標(biāo)平面上的一個(gè)點(diǎn)(x0，f(x0)).當(dāng)自變量取遍函數(shù)定義域A中的每一個(gè)值時(shí)，就得到一系列這樣的點(diǎn).所有這些點(diǎn)組成的集合(點(diǎn)集)為{(x0，f(x0))|x∈A}，即{(x，y)|y=f(x)，x∈A}，所有這些點(diǎn)組成的圖形就是函數(shù)y=f(x)的

15、圖象. 函數(shù)的圖象是數(shù)形結(jié)合應(yīng)用的典范. 函數(shù)圖象是函數(shù)關(guān)系的一種表示方法，它能夠也必須把函數(shù)的三要素全面而直觀地反映出來，它是研究函數(shù)關(guān)系、性質(zhì)的重要工具. 函數(shù)圖象是函數(shù)部分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法的基礎(chǔ).函數(shù)圖象部分應(yīng)解決好畫圖、識(shí)圖、用圖這三個(gè)基本問題，即對(duì)函數(shù)的圖象有三點(diǎn)要求：(1)會(huì)畫各種簡單函數(shù)的圖象；(2)能以函數(shù)的圖象識(shí)別相應(yīng)函數(shù)的性質(zhì)；(3)能用數(shù)形結(jié)合思想以圖輔助解題. 疑難導(dǎo)析 1.兩個(gè)函數(shù)相同的充要條件是它們的定義域與對(duì)應(yīng)關(guān)系分別相同，例如函數(shù)f(x)=｜x｜，與f(x)=x2是同一個(gè)函數(shù). 2.函數(shù)的核心是對(duì)應(yīng)關(guān)系.在函數(shù)符號(hào)y=f(

16、x)中，f是表示函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，等式y(tǒng)=f(x)表明，對(duì)于定義域中的任意x，在對(duì)應(yīng)關(guān)系f的作用下，可得到y(tǒng)，因此，f是使“對(duì)應(yīng)”得以實(shí)現(xiàn)的方法和途徑. 函數(shù)符號(hào)y=f(x)是“y是x的函數(shù)”這句話的數(shù)學(xué)表示，它不表示“y等于f與x的乘積”.f(x)可以是解析式，也可以是圖象或數(shù)表.符號(hào)f(a)與f(x)既有區(qū)別又有聯(lián)系.f(a)表示當(dāng)自變量x=a時(shí)函數(shù)f(x)的值，是一個(gè)常量；而f(x)是自變量x的函數(shù)，在一般情況下，它是一個(gè)變量.f(a)是f(x)的一個(gè)特殊值. 3.值域是全體函數(shù)值所組成的集合.在多數(shù)情況下，一旦定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系確定，函數(shù)的值域也就隨之確定. 問題導(dǎo)思

17、 關(guān)于函數(shù)的兩個(gè)定義實(shí)質(zhì)上是一致的.初中定義的出發(fā)點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，而高中定義卻是從集合、對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)出發(fā). 初中階段學(xué)習(xí)的函數(shù)的概念的優(yōu)點(diǎn)是直觀、生動(dòng). 高中階段學(xué)習(xí)的函數(shù)的概念的優(yōu)點(diǎn)：更具一般性.比如按初中的定義就很難判斷下面的表達(dá)式是不是函數(shù)： 現(xiàn)在用高中學(xué)的函數(shù)概念來判斷則是沒有問題的.事實(shí)上，在判斷兩個(gè)函數(shù)是不是同一個(gè)函數(shù)時(shí)，只要定義域和對(duì)應(yīng)法則相同，則必為同一函數(shù)，還有一點(diǎn)，如果三者中有一個(gè)不同，則必不是同一函數(shù). 根據(jù)這組函數(shù)圖象可得到如下結(jié)論： (1)函數(shù)y=-f(x)的圖象與y=f(x)的圖象關(guān)于x軸對(duì)稱； (2)函數(shù)

18、y=f(-x)的圖象與y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱； (3)函數(shù)y=-f(-x)的圖象與y=f(x)的圖象關(guān)于原點(diǎn)(0，0)對(duì)稱； (4)函數(shù)y=f(|x|)=即在y軸上及其右側(cè)的圖象與函數(shù)y=f(x)的圖象相同，再將y軸右側(cè)的圖象作關(guān)于y軸的對(duì)稱圖象可得x＜0時(shí)的圖象； (5)函數(shù)y=|f(x)|= 即在x軸上及其上方的圖象與函數(shù)y=f(x)的圖象相同，再將x軸下方的圖象作關(guān)于x軸的對(duì)稱圖象可得f(x)＜0時(shí)的圖象； (6)函數(shù)y=f(x＋1)的圖象是將y=f(x)的圖象向左平移一個(gè)單位得到的； (7)函數(shù)y=f(x)＋1的圖象是將y=f(x)的圖象向上平移一個(gè)單位得到的.

19、 在函數(shù)圖象平移時(shí)，記住一個(gè)口訣：“平移變換，左加右減.”左是往左平移，指的是圖象往左平移幾個(gè)單位，則函數(shù)解析式的自變量要加幾個(gè)單位；右是往右平移，指的是圖象往右平移幾個(gè)單位，解析式的自變量要減去幾個(gè)單位. 典題導(dǎo)考 綠色通道 給定兩個(gè)函數(shù)，要判斷它們是否是同一函數(shù)，主要看兩個(gè)方面：一看定義域是否相同；二看對(duì)應(yīng)法則是否一致.只有當(dāng)兩函數(shù)的定義域相同且對(duì)應(yīng)法則完全一致時(shí)，兩函數(shù)才可稱為同一函數(shù).若判斷兩個(gè)函數(shù)不是同一個(gè)函數(shù)，只要三者中有一者不同即可判斷不是同一個(gè)函數(shù). 典題變式 下列四對(duì)函數(shù)中表示同一函數(shù)的是( ) A.f(x)=x，g(x)=()2

20、 B.f(x)=x，g(x)= C.f(x)=x，g(x)= D.f(x)=，g(x)=x+2 答案:C 綠色通道 一般地，求函數(shù)的定義域就是求使函數(shù)解析式有意義的自變量的取值的集合： (1)解析式是整式的函數(shù)，其定義域?yàn)镽； (2)解析式是分式的函數(shù)，其定義域?yàn)槭狗帜覆粸榱愕膶?shí)數(shù)的集合； (3)解析式是偶次根式的函數(shù)，其定義域是使被開方式為非負(fù)數(shù)的實(shí)數(shù)的集合； (4)如果解析式是由實(shí)際問題得出的，則其定義域不僅是要使實(shí)際問題有意義，還必須是使函數(shù)解析式有意義的實(shí)數(shù)的集合；

21、 (5)求函數(shù)的定義域的步驟通常是先根據(jù)題意列不等式(組)，后解不等式(組)，而后得出結(jié)論. 典題變式 已知函數(shù)f(x)=的定義域?yàn)镕，g(x)=的定義域?yàn)镚，那么集合F、G的關(guān)系是( ) A.F=G B.FG C.GF D.F∪G=G 答案:C 綠色通道 求值域一定要注意定義域的限制，一定要在定義域的范圍內(nèi)求函數(shù)的值域.當(dāng)然，求值域一定要根據(jù)函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來確定.如果我們抓住了這些解決問題的關(guān)鍵，求這類問題就能得心應(yīng)手. 典題變式 1.函數(shù)y=的值域?yàn)開_____________.

22、 答案:［1，+∞) 2.求下列函數(shù)的值域: (1)y=； (2)y=2x-； (3)y=； (4)y=|x+1|+|x-2|. 答案:(1)［0,3］；(2){y|y≥}； (3)R；(4)［3,+∞）. 3.設(shè)A=［1,b］(b>0)，函數(shù)f(x)=(x-1)2+1，當(dāng)x∈A時(shí)，f(x)的值域也是A，試求b的值. 答案:b=3. 綠色通道 通過實(shí)例，了解簡單的分段函數(shù)并能簡單應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求.對(duì)于分段函數(shù)來說，給定自變量求函數(shù)值時(shí)，應(yīng)根據(jù)自變量所在的范圍利用相應(yīng)的解析式直接求值；若給定函數(shù)值求自變量，應(yīng)根據(jù)函數(shù)每一段的解析式分別求解.但應(yīng)注意要檢驗(yàn)

23、該值是否在相應(yīng)自變量的取值范圍內(nèi). 典題變式 1.已知函數(shù)y=f(x)滿足f(0)=1，f(x)=xf(x-1)(x∈N*)，則f(4)的值為( ) A.4 B.12 C.24 D.32 答案:C 2.已知函數(shù)y=求f［f()］的值. 答案:f［f()］=. 綠色通道 本題是已知復(fù)合函數(shù)的定義域求另一個(gè)復(fù)合函數(shù)的定義域問題.解決這類問題的重要原則是：相同的對(duì)應(yīng)法則所作用對(duì)象的范圍是一致的.這里函數(shù)y=f(2x-1)的定義域?yàn)椋?1，1］是指自變量x的取值范圍，而不是指2x

24、-1這個(gè)式子的值的范圍.解決這類問題的關(guān)鍵是找出原函數(shù)y=f(t)的定義域. 這里的定義域［-1，1］是函數(shù)y=f(2x-1)中x的范圍，即x∈［-1，1］，而不是2x-1∈［-1，1］. 典題變式 函數(shù)f(x)的定義域?yàn)椋?，2］，則函數(shù)f(x+1)的定義域是( ) A.［-2，2］ B.［-1，1］ C.［0，2］ D.［1，3］ 答案:B 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375