2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc

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2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沉香救母》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑 強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。 2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，運(yùn)用練習(xí)3的詞語(yǔ)復(fù)述課文。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 1.在整體感知環(huán)節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)理解詞語(yǔ)內(nèi)涵，借助多種方式認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住生活中的情感經(jīng)驗(yàn)，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。 3.在回歸整體環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先復(fù)述一下課文，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，然后配樂(lè)朗讀課文。還有書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主觀察捕捉字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握生字的書寫技巧。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 5、 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課 1.(放歌曲)這首歌曲好聽(tīng)嗎?知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎?《寶蓮燈》。劇中那個(gè)勇敢的小男孩和大家差不多年紀(jì)，你知道他的名字嗎？(沉香)他為了救誰(shuí)苦練功夫？（他的母親）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。 2.板書課題,讀好課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞： 1.下面請(qǐng)大家打開(kāi)書,用自己喜歡的方式朗讀故事。 2.小朋友，課文中有許多生字朋友，你能叫出它的名字嗎？ 3.電腦出示四組詞語(yǔ)：（學(xué)生大聲自由地讀） 告別爸爸 恨不得 寒冬臘月 盛夏酷暑 習(xí)武練功 腰酸背痛 嘆了一口氣 含著眼淚 美麗善良 女神 心狠手辣 神通廣大 4.這個(gè)故事中除了小沉香，還有那些人呀？ 5.指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神） 6.動(dòng)腦想一想，屏幕上哪些詞是用來(lái)描寫小沉香的？其他詞語(yǔ)又是描寫誰(shuí)的？ 7.指名學(xué)生回答。 8.分角色讀詞語(yǔ)。(第一組：指名四位學(xué)生的。第二組：男生讀小沉香的， 老師小沉香爸爸的和二郎神的 ，女生讀小沉香媽媽的) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 三、精讀課文，感悟理解： 1．小朋友們，今天老師把小沉香請(qǐng)過(guò)來(lái)了（出示沉香彩圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小沉香長(zhǎng)得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答） 2．小沉香多么可愛(ài)，多么活潑?？伤麉s從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。 3．學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂(lè)。） 4．提問(wèn)：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？ (電腦出示：讀了《沉香救母》,我知道______________。指名學(xué)生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的武藝。) 5.學(xué)習(xí)課文第一段,感受沉香童年的不幸： （1）小沉香只有八歲，比你們還小，他小時(shí)候是怎么生活的呢？ （2）指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段） （3）指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香一直_____________,卻從來(lái)____________。我覺(jué)得小沉香_____________。） （4）“有媽的孩子是個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草?！毙〕料銢](méi)有媽媽的疼愛(ài)，心里一定很難過(guò)。 (5)男生和女生比一比，誰(shuí)能把小沉香難過(guò)的感受讀出來(lái)。 6．精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。 （1）小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？ 一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。 （2）請(qǐng)同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對(duì)話。尤其要演好“再三追問(wèn)”這個(gè)詞。 （3）指名學(xué)生表演。（師生同臺(tái)表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香） （4）指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問(wèn)爸爸……爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情?！保? （5）小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請(qǐng)你用空心圓圈畫出來(lái)。 （6）指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽(tīng)了，心里有難過(guò)又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。） （7）老師仿佛也能感受到小沉香的難過(guò)和氣憤，你能說(shuō)小沉香為什么難過(guò)和氣憤？ （8）朗讀賽一賽，看誰(shuí)能讀好沉香難過(guò)又氣憤的心情。（三至四學(xué)生比賽） （9）小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂(lè)。） 7.精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。 （1）小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對(duì)的是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，你們看，這是誰(shuí)？（電腦出示：二郎神的圖片） （2）電腦出示：二郎神比沉香____________________。 （3）小朋友說(shuō)得很對(duì)，沉香的爸爸是一個(gè)文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領(lǐng)根本救不了媽媽，說(shuō)不定還會(huì)白白送死。 （4）指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。） （5）小沉香面對(duì)眼前蒼老的父親，再想一想將要面對(duì)的心狠手辣，神通廣大的二郎神，他害怕了嗎？ 他心里在想什么？ （6）電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。） （7）小沉香救母的決心不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定了。他想學(xué)一身好本領(lǐng)，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽。 8.精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。 （1）沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細(xì)看看這四幅畫了就知道了？ （2）學(xué)生小組討論：________,沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖） （3）指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答） （4）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ （相機(jī)：點(diǎn)出：一……就……） （5）看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對(duì)他說(shuō)……） （6）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。 9.精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。 （1）功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強(qiáng)的武藝。 （2）沉香都練成了哪些武藝呢？ （3）指名學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 四、總結(jié)全文 1.今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2.配樂(lè)齊讀課文。 3.沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他有沒(méi)有厲害的兵器呢？最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。 4.課后，小朋友可以去看一看動(dòng)畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！ 五、指導(dǎo)寫字： 1.出示本課生字“因”“武”“告”“恨” 2.觀察這些生字，你準(zhǔn)備怎么記著這些字？ 3.老師板書，學(xué)生書空。 4.描紅練習(xí)。 六、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　 10、沉香救母（一） 了解真情　決心救母 拜師學(xué)藝　刻苦練功 11 沉香救母（二） 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 ．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。 3 ．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。 2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 1. 在整體感知環(huán)節(jié)，以沉香救母一的故事引入新課，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在快樂(lè)輕松的氛圍中認(rèn)讀字詞。讀通課文內(nèi)容，初步了解課文的大意。 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)標(biāo)一標(biāo)、畫一畫、想一想、品一品的方式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)品讀全文，感受沉香救母的艱辛，體會(huì)沉香救母心切的心情。 3. 回顧整體環(huán)節(jié)，通過(guò)拓展閱讀的引入，補(bǔ)充大量資料激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、回報(bào)父母的愛(ài)。指導(dǎo)生字書寫，掌握書寫技巧、識(shí)字生字的方法。通過(guò)拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)，引申課堂內(nèi)容的感悟。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：課前預(yù)習(xí) 教師：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握　 一、導(dǎo)入課文： 1．同學(xué)們，你們平時(shí)早飯是誰(shuí)做的？ （指名學(xué)生說(shuō)，大部分小朋友的早飯都是媽媽準(zhǔn)備的。）師：你們呀都有一個(gè)關(guān)心自己的好媽媽，而今天我們故事的主人翁沉香的媽媽卻……生說(shuō)：被壓在華山腳下。 2.今天，我們繼續(xù)跟隨沉香的腳步,一起去解救他的媽媽。（學(xué)生齊讀課題《沉香救母》） 二、初讀課文，整體感知： 1.借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 3．出示詞語(yǔ)： 救母　血痕　在乎　誠(chéng)心　打敗　兇惡　激動(dòng) 　　　　　　　　渾身　巨響　懷抱　師傅　跨　轉(zhuǎn)身 （1）自讀這些生字詞 （2）哪些字音值得注意？ “誠(chéng)”讀翹舌音 “奔痕”讀前鼻音 “轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ （3）帶讀，指讀，齊讀 4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6．指名比賽讀書 7．課文主要講了什么？ 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 三、精讀課文，深入探究： （一）學(xué)習(xí)第一自然段 點(diǎn)擊課件，出示第1自然段 1．誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。 是呀，時(shí)光過(guò)得真快，現(xiàn)在小沉香學(xué)成了武藝，就要去救母親了！此時(shí)，他是怎樣的心情呢？（學(xué)生隨意說(shuō)：高興、激動(dòng)、著急），誰(shuí)能從文中找出一個(gè)詞來(lái)。課件點(diǎn)紅“救母心切”四個(gè)字并（板書：救母心切） 2．解詞：救母心切 (1)引導(dǎo)：一想到被壓在華山下的媽媽，沉香真恨不得---- 他恨不得插上翅膀飛到華山去。 他恨不得一步跨到華山腳下。 媽媽被壓在華山腳下這么多年了，她該多么痛苦呀！我得趕緊去把她解救出來(lái)。 (2)師總結(jié)：這就叫 “救母心切”。齊讀 你急嗎？（生讀）你急嗎？（生讀）你們急嗎？齊讀“救母心切”。 （3）是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個(gè)聲音:一定要盡快救出自己的媽媽。讓我們帶著這份急切的心情一起來(lái)讀讀這段話吧！（齊讀句子） （二）教學(xué)第二自然段 1.奔赴華山的路是不是一條平坦的大道?（出示第二自然段）面對(duì)這樣艱難的道路，沉香的態(tài)度又是什么樣的？（點(diǎn)出：他一點(diǎn)兒也不在乎）問(wèn)：哪些地方可以讓你感受到沉香不在乎這些艱難險(xiǎn)阻的？請(qǐng)你自己一邊讀一邊劃出表示沉香不在乎路途辛苦的句子。 2.交流,出示句子 出示1：“一路上，沉香不知道翻過(guò)了多少座高山，也不知道跨過(guò)了多少道深澗。” (1)點(diǎn)出“多少座”,你知道沉香翻了多少座高山?是一座、兩座嗎？還是……(許許多多) (2)再來(lái)看,山與山之間很深的水溝，這就是深澗(示圖),要想跨越這道深澗,是不是件容易的事?可是,像這樣的深澗沉香他跨過(guò)了多少?是一道，兩道，還是……我們也知道，把你的感受送進(jìn)朗讀里.好好地讀一讀。指名讀，齊讀句子. (3)讀到這里,你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括沉香走過(guò)的路嗎?(相機(jī)補(bǔ)充成語(yǔ):跋山涉水，翻山越嶺) (4)是的,一路上,沉香翻山越嶺，跋山涉水，不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗.可是他知道——媽媽在受苦，媽媽在等他，指名說(shuō)。 (5)你們已經(jīng)讀懂了沉香,讀------（他一點(diǎn)也不在乎） 過(guò)渡：漫漫長(zhǎng)路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它，誰(shuí)來(lái)說(shuō)? 出示2:餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。 野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?（不能）甚至有時(shí),在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時(shí)的沉香只好(餓著肚子)(這又讓你想起了哪個(gè)詞——餐風(fēng)飲露)可憐的沉香!能把它讀好嗎？個(gè)讀?？墒?，即便這樣，他還是，讀!（他一點(diǎn)也不在乎） 過(guò)渡：不僅如此,沉香還遇到了什么困難？ 出示句子3:a.腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕.（再讀讀下面這句話） b.腳上磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕. (1)讀一讀,比一比，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句好？為什么？ (2)沉香怎么會(huì)有血泡和血痕?（點(diǎn)出：磨出了，劃下了）這樣的血泡和血痕有多少？再讀。對(duì)于這些傷痛，他還是——讀（示：他一點(diǎn)兒也不在乎） （3）沉香在路上遇到的困難吃過(guò)的苦遠(yuǎn)不止這些,小朋友想象一下,沉香還會(huì)遇到什么困難?和同桌說(shuō)說(shuō)。 (4)指名說(shuō)（遇到了野獸，掉進(jìn)了河里，沒(méi)水喝了……） 3.是的，白天，烈日炎炎，他奔跑著，汗如雨下！沉香啊，外面這么熱，為什么不休息一下呢？深夜，一輪明月伴隨著一個(gè)孤寂的身影！沉香，夜已深，為何不眠不休？茫茫的大漠，沉香的嘴唇早已經(jīng)干裂，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水，他再也沒(méi)有力氣走下去了！讓我們一起呼喚他吧！崇山峻嶺，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影正在奮力向上登攀！突然，腳下的石塊松動(dòng)了，無(wú)數(shù)的碎石如下雨般落下懸崖！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15歲的沉香的去路！面對(duì)這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？（沒(méi)有）讀?。ㄋ稽c(diǎn)兒也不在乎）！是什么能讓他忍受如此巨大的痛苦折磨？（提示：他的心里想著自己的母親，那是對(duì)母親的愛(ài)）板書：愛(ài) 4.現(xiàn)在就請(qǐng)大家再去看看這感人的一幕幕吧!播放片段1 5.你們的眼睛告訴我,你們恨不得插上翅膀去幫助沉香．就讓我們一起幫沉香加油鼓勁?。ㄊ揪洌撼料?，________！）指名說(shuō)！說(shuō)得真好，拿起書，再次感受沉香那不怕艱難險(xiǎn)阻的一幕幕吧。 （三）教學(xué)第三小節(jié) 真感人，讓沉香有勇氣面對(duì)這么大的困難，是因?yàn)樗▽?duì)媽媽的思念，對(duì)媽媽的愛(ài)）是呀，對(duì)父母，對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬(wàn)苦，是孝心讓沉香日夜兼程。沉香的孝心不僅感動(dòng)了你們，也感動(dòng)了老師，還感動(dòng)了仙人.引讀第3小節(jié)。 （四）教學(xué)第四小節(jié) 1.望著高聳入云的華山,此時(shí)的沉香心情如何?請(qǐng)小朋友默讀第4自然段。找出表示沉香心情的詞。 2.交流（無(wú)比激動(dòng)），為什么呢？那是因?yàn)樗氲揭账家瓜氲膵寢屢?jiàn)面了（點(diǎn)出：日思夜想）。日思夜想：說(shuō)明他的心里是——（白天想媽媽，晚上也在想）你能把他此刻的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 3.縱然華山高聳入云，但是沉香他救母心切呀，他怎樣做了？于是,他舉起---(引讀句子：他舉起……劈去)找找他的動(dòng)作（舉，劈）。從這句話中你可以讀出沉香劈山時(shí)用的力氣怎么樣？（很大）大到什么程度了，（用盡了全身的力氣）書中用了一個(gè)詞，就是——奮力。把你的體會(huì)放進(jìn)去讀一讀，就讓我們看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧!(播放)。 4.看到了嗎，沉香雙目瞪圓，奮力舉起神斧，再讀讀這句話，可以加上自己的動(dòng)作。（個(gè)讀）他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 5.引讀：只聽(tīng)轟隆一聲——沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。沉香終于見(jiàn)到了媽媽！此刻你的心情是什么樣的？（高興） 6.是啊，這母子二人分別的太久太久,在這動(dòng)人的一刻,他們一定有說(shuō)不完的話,你能想象他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你和同桌合作，用最精彩的表演讓我們大家感受到這動(dòng)人的一刻。（沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱，________） 7.讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來(lái)讀讀這一自然段。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 四、總結(jié)全文。 1．黑板上老師只寫了一個(gè)字，“愛(ài)”！但這一個(gè)字卻有千斤重！讀了這個(gè)故事，老師相信你們對(duì)愛(ài)應(yīng)該有更深的理解了．指名說(shuō)！說(shuō)得真好。老師也有一些理解送給大家。 2．我們學(xué)過(guò)的《陳毅探母》、《木蘭從軍》也都寫出了子女對(duì)生他育他的父母的孝心，對(duì)父母的愛(ài)。相信你們也是一個(gè)個(gè)有著孝心，心中充滿愛(ài)的孩子。 五、布置作業(yè)。 同學(xué)們，這個(gè)愛(ài)的故事流傳了好多年，老師的父母讀過(guò)，老師小時(shí)候也看過(guò)，你們今天正在讀著，我相信將來(lái)會(huì)有更多的孩子還會(huì)讀下去，一代代傳揚(yáng)下去．就讓我們當(dāng)一回愛(ài)的使者，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。 六、指導(dǎo)寫字： 1.認(rèn)識(shí)本課中的新偏旁“刀”，指導(dǎo)“切”的書寫。 2．出示所有生字，自主觀察。 3.指導(dǎo)寫字。 救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。 4．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 七、板書設(shè)計(jì)： 11 沉香救母（二） 奔向華山 不畏艱險(xiǎn) 孝心感動(dòng)仙人 仙人送斧 劈山救母