2018-2019學年高中地理上學期第一周《冷熱不均引起大氣運動》教學設計.doc

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2018-2019學年高中地理上學期第一周《冷熱不均引起大氣運動》教學設計 課題名稱 冷熱不均引起大氣運動 科目 地理 年級 適用班級 必修1 地球上的大氣 5課（節(jié)） 教學時間 第1周 一、教學目標 考試大綱：：1、大氣的受熱過程 考試說明： 二、教學考點 考點 1. 大氣的受熱過程； 2. 熱力環(huán)流與等壓面； 3. 常見的熱力環(huán)流形式； 4. 等壓線圖的判讀 三、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動方式 學生活動方式 設計意圖 第一環(huán)節(jié) 自主復習 [問題導思] 你能說出古詩中“高處不勝寒”蘊含的地理原理嗎？ 提示：地面是近地面大氣主要、直接的熱源，“高處”離地面較遠，接收到的地面輻射較少，因而溫度較近地面低。 示意圖圖解 [問題導思] 我們北方房間里的暖氣一般都安裝在房間下方，制冷用的空調(diào)一般都安裝在房間的上方。這是為什么？ 提示：這種安裝位置的區(qū)別主要利用了熱力環(huán)流的原理，熱空氣密度小于冷空氣密度，熱空氣上升，冷空氣下沉，從而更好地達到取暖或降溫的目的。 示意圖圖解 分析農(nóng)業(yè)實踐中的一些現(xiàn)象： ①我國北方地區(qū)利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜。 ②深秋農(nóng)民利用燃燒秸稈制造煙霧預防霜凍。 ③華北地區(qū)早春農(nóng)民利用地膜覆蓋進行農(nóng)作物種植。 ④干旱半干旱地區(qū)果園中鋪沙或鵝卵石， 不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。 示意圖圖解 等壓線判讀 等壓線圖是等值線圖中非常重要的一種類型，它同樣具有等值線圖的一般特征和基本判讀方法。 1．判讀氣壓形式 (1)低壓中心：等壓線呈閉合曲線，中心氣壓比四周氣壓低(中心為上升氣流)。 (2)高壓中心(如圖1中甲處)：等壓線呈閉合曲線，中心氣壓比四周氣壓高(中心為下沉氣流)。 2．判斷風向 首先明確高低氣壓；其次確定氣壓梯度力的方向；最后根據(jù)南、北半球畫出偏向風 3．判斷南、北半球 (1)風向在水平氣壓梯度力的右側——北半球。 (2)風向在水平氣壓梯度力的左側——南半球。 4．判斷風力(風速)大小 (1)等壓線密集——氣壓梯度力大——風力大 (2)等壓線稀疏——氣壓梯度力小——風力小 5．判斷季節(jié) (1)夏季(北半球7月、南半球1月)：大陸內(nèi)部一般為低壓。 (2)冬季(北半球1月、南半球7月)：大陸內(nèi)部一般為高壓。 6．判斷天氣狀況 (1)由高緯吹向低緯的風——寒冷干燥。 (2)由低緯吹向高緯的風——溫暖濕潤。 (3)低氣壓過境時，多陰雨天氣；高氣壓過境時，多晴朗天氣。 (4)低壓中心和低壓槽控制區(qū)多陰雨天氣；高壓中心和高壓脊控制區(qū)多晴朗天氣 判讀技巧 第二環(huán)節(jié) 真題演練 (xx?浙江高考)逆溫是在一定條件下出現(xiàn)的氣溫隨高度上升而升高的現(xiàn)象。某校氣象興趣小組在10月下旬晴朗的夜晚對我國南方山區(qū)谷地進行逆溫測定。下圖為該小組多次觀測所得的逆溫時空變化平均結果。 圖題分析 (1)湖陸風轉(zhuǎn)變的根本原因是A．湖陸的熱力差異　　　　　 B．湖陸的濕度差異 C．湖陸的海拔差異 D．湖陸的面積差異 (2)與夏季相比，冬季 A．陸風轉(zhuǎn)湖風提前 B．湖陸風轉(zhuǎn)變均提前 C．湖風轉(zhuǎn)陸風提前 D．湖陸風轉(zhuǎn)變均推遲 示意圖圖解 第三環(huán)節(jié) 糾錯補漏 三維設計練習 糾錯本 第四環(huán)節(jié) 教學反思 課時跟蹤檢測（八），評析、總結