2019屆高三語文 課外文言文復習 習題18.doc

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2019屆高三語文 課外文言文復習 習題18 一、閱讀下面的文言文，完成1～4題。(19分) 韋陟，字殷卿，與弟斌俱秀敏異常童。陟甫十歲，授溫王府東閣祭酒。風格方整，善文辭，書有楷法，一時知名士皆與游。居喪，以父不得志歿，乃與斌杜門不出八年。親友更往敦曉，乃強調(diào)為洛陽令。宋璟見陟嘆曰：“盛德遺范，盡在是矣?！? 遷禮部侍郎。陟于鑒裁尤長。故事，取人以一日試為高下。陟許自通所工，先就其能試之，已乃程考，由是無遺材。遷吏部侍郎，選人多偽集，與正調(diào)相冒，陟有風采，擿辨無不伏者，黜正數(shù)百員，銓綜號為公平。自以門品可坐階三公，居常簡貴，視僚黨傲然；其以道誼合，雖后進布衣與均禮。 李林甫惡其名高，恐逼己，出為襄陽太守。入考華清宮，楊國忠忌其才，謂拾遺吳豸之曰：“子能發(fā)陟罪乎？吾以御史相處?！滨糁僳磊祓佭z事。陟貶桂嶺尉。會安祿山陷洛陽，弟斌沒賊，國忠欲構(gòu)陟與賊通，密諭守吏，令脅陟使憂死，州豪杰共說曰昔張說被竄匿陳氏以免今若詔書下誰敢庇公愿公乘扁舟遁去事寧乃出不亦美乎陟慨然曰命當爾其敢逃刑因謝遣，堅臥不出。 肅宗即位，起為吳郡太守，會永王兵起，委陟招諭，乃授江東節(jié)度使。與高適、來瑱會安州，陟曰：“今中原未平，若不齋盟質(zhì)信，以示四方，知吾等協(xié)心戮力，則無以成功?！蹦送片櫈榈刂?，為載書，登壇曰：“皇天后土，實鑒斯言?！鞭o旨慷慨，士皆隕泣。 永王敗，帝趣陟赴鳳翔。初，季廣琛從永王亂，非其本謀，陟表廣琛為歷陽太守，慰安之。至是，恐廣琛有后變，乃馳往諭詔恩釋其疑，而后趣召。帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷延，疑有顧望意，止除御史大夫。卒，年六十五。（節(jié)選自《新唐書韋陟傳》，有刪改） 1、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （3分） A．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾/其敢逃刑/ B．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾其/敢逃刑/ C．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾/其敢逃刑/ D．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾其/敢逃刑/ 2、下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 （3分） A．楷：文中指書體。漢字形體的演變，歷經(jīng)金文、篆書、隸書、草書、行書、楷書六大類形體。 B．三公：國君手下負責軍政事務的最高長官，也稱“三司”。不同的朝代所指的官職不同。 C．江東：自漢至隋唐稱安徽蕪湖以下的長江下游南岸地區(qū)為“江東”。也可以指其他地方。 D．皇天：古代對天的尊稱。后土：古代對地的尊稱。古人認為天地能主持公道，主宰萬物。 3、下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 （3分） A．韋陟才華突出，遵守孝道。他從小聰明異常，十歲擔任官職，擅長寫文章；他的父親去世，因父親生前不得志，他和弟弟八年不出來做官。 B．韋陟恪盡職守，為國選材。他在禮部任職，改變以往選人的方法；他在吏部任職，憑借個人素質(zhì)，改變了吏部舞弊叢生的選人風氣，人稱公平。 C．韋陟遭人忌恨，堅忍不屈。他因名聲高被李林甫排擠；楊國忠妒忌他的才華，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事進行陷害，他沒有屈服。 D．韋陟慷慨陳詞，忠于國家。有人叛亂時，他表達自己效忠國家的志向，感動士兵；他不顧皇帝的勸阻，去安撫經(jīng)參加過叛亂的季廣琛，維護國家利益。 4、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）陟許自通所工，先就其能試之，已乃程考，由是無遺材。 （2）帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷延，疑有顧望意，止除御史大夫。 二、閱讀下文，完成5—9題。（17分） 卜式傳 ①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。”使者以聞。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓笫?。式歸，復田牧。 ②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊?！鄙嫌谑且允浇K長者，召拜中郎。 ③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔桑家虏萋亩裂?。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。”上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。（自《漢書》，有刪改） 5、寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分） （1）使者以聞（2）布衣草履而牧羊 （3）歲余，羊肥息 （4）上過其羊所，善之 6、下列各組句子中加點詞的用法和意義相同的一項是（）。（2分） A．臣生與人無爭 蹇叔之子與師，哭而送之 B．以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍 C．布衣草履而牧羊 順風而呼，聲非加疾也 D．愚以為賢者宜死節(jié) 河南上富人助貧民者 7、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）茍，子何欲？ （2）以時起居，惡者輒去，毋令敗群。 8、第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的？（2分） 9.依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。（3分） 高考語文143分——我的竅門就一個字：作！ ★河北石家莊二中考生許天怡，xx高考語文成績143分。 ★高考使用的是全國新課標卷Ⅰ，作文材料是漫畫作文。 在練了兩年的新材料作文后，看到今年的高考作文題目后，不得不說，我的內(nèi)心是有點崩潰的。雖說之前也寫過幾次漫畫作文，但畢竟不是練習的重點。相信此時絕大多數(shù)考生跟我心中是一樣的波瀾起伏。 “我難，人難，我不畏難；我易，人易，我不大意。”考場時最忌諱慌亂，小驚訝過后，我很快冷靜下來，漫畫作文而已，比起去年的“書信體”要熟悉得多了不是嗎？穩(wěn)定下心情，就要開始仔細構(gòu)思作文了。作文作文，不“作”何以為文？首先明確作文的目的就是展示你的文采與思想，千萬不能謙虛，不要藏著掖著，不要追求白話。那么，考場短短不到一個小時里，如何準確“作”一篇好文呢？ 一“作”：作立意 在前幾次的漫畫作文訓練中，我發(fā)現(xiàn)，漫畫作文如何確立主旨是重難點。漫畫不是簡單的看圖說話，尤其是在高考如此重大的考試中，漫畫一定有其深刻的寓意。以這次作文題目為例，首先這是一幅四格漫畫，兩個人物（都是學生、舉著成績單）對比鮮明，那么一定是從對比中得出立意，且與教育相關——此時我腦海中率先閃現(xiàn)的詞語是“區(qū)別對待”，但這顯然是漫畫的表象，要深入探究立意——兩個孩子如何被區(qū)別對待？他們?yōu)槭裁幢粎^(qū)別對待？我的態(tài)度是什么？為什么我的態(tài)度在當前特別重要？（這些是作文訓練時老師教的審題技巧）——于是作文的主題就顯而易見了：反對唯分數(shù)論，不以成績論英雄；注重素質(zhì)教育，注重對孩子的人格培養(yǎng)。尤其注意建設性的意見，而非一味批判。 二“作”：作開頭 這里不僅指整篇作文的題目、開頭，也指每段的開頭。作文的原則是“鳳頭、豬肚、豹尾”，好的題目、開頭能讓審美疲勞的閱卷老師在千萬份作文中對你的作文產(chǎn)生深刻印象，從而才能打出高于平均線的分數(shù)。題目上，盡量運用修辭手法，反問、比喻、化用（詩詞、歌詞、成語）都是屢試不爽的技巧，但是千萬不要為了文采而讓題目模糊、與立意無關甚至偏離，這樣會造成不好的第一印象（我這次的作文題目為：教育何必“賞罰分明”）。開頭上，我習慣引用名言或排比造勢，但是由于這次的話題時代性強、考場時間不充裕，我選擇了引名言，畢竟漂亮的排比打造起來耗時要長一些。 三“作”：作文采 對于能提升文采的語言，如比喻排比句等，一定要仔細考量，不要輕易下筆，弄巧成拙。很多同學認為這道作文就是對事件的評論，難以顯示文采，這其實是一種誤解?？紙鲎h論文的目的是說服閱卷老師，若能巧妙運用比喻、排比、反問等修辭手法，則會大大加強說服力，得到閱卷老師青睞。 四“作”：作事例 在事例的選用上，首先要注意和主題緊密相關，我們的語文老師教了一個很好的判別事例是否恰當?shù)姆椒ǎ喊咽吕氩牧?，看看是否貼切，把事例與材料對照。其次要有時代感，陳舊事例并非完全不可用，但要用得有特色、剪裁適當、融入時代氣息。像這次的主題，也很難用李白杜甫司馬遷來套，可以看出，命題人的目的就是為了避免考生生硬搬運事例。沒有特別具體的事例，可以聯(lián)系社會現(xiàn)象，社會現(xiàn)象不僅不是泛泛的事例，而且是非常好的與時代相連的事例，而且能讓考生有話說，提升作文層次，讓作文顯得更加深刻。 五“作”：作結(jié)尾 讀完結(jié)尾，閱卷老師就要給考生打分了，結(jié)尾的重要性不言而喻。在結(jié)尾處就不應再列舉事例了，而應聯(lián)系社會實際（旁征博引）、對主題進行恰當升華（提出做法）。我寫到結(jié)尾時想到了現(xiàn)今大熱的詞匯“新常態(tài)”，于是提出了教育“新常態(tài)”，對今后教育的走向進行展望。 以上，憑借對作文淺顯的理解和高考經(jīng)驗，提出五點建議，希望對學弟學妹們有所幫助。其實，不僅作文需細心“作”，語文學習何嘗不需要用心“做”呢？語文算是所有學科中最“傲嬌”的一科了，你可能努力了幾個月卻得到語文的“冷眼相向”，拋棄了它幾個月，你卻發(fā)現(xiàn)語文成績穩(wěn)步下滑了。對于語文，一定要每天堅持呵護它，每一部分都不能忽視。 語文大概就是這幾個部分的內(nèi)容：社科文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、默寫、實用類文本閱讀、成語病句連貫（語言運用）、作文。在一輪復習中，老師會帶著大家各個擊破，在這個過程中，我們最需要做的就是“總結(jié)”：把生僻易混淆的成語總結(jié)在一個小本上隨時翻看、把病句按“病灶”分類整理、把古詩的答題過程及規(guī)律進行總結(jié)（如意象代表的特定情感，詠畫詩一般包括對畫、對畫者、作者自身三方面的情感等）、總結(jié)默寫易錯字句、總結(jié)作文好句好段及審題技巧……總之，整理總結(jié)對語文學習非常必要且效率很高。在總結(jié)中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多理解不透的問題，及時向老師請教會讓語文學習事半功倍。 （一）文言文閱讀（19分） 10. C (原文標點：“營張說被竄，匿陳氏以免。今若詔書下，誰敢庇公？愿公乘扁舟遁去，事寧乃出，不亦美乎？”陟慨然曰：“命當爾，其敢逃刑？”) 11. A (漢字形體類別還有甲骨文) 12. D (“他不顧皇帝的勸阻，去安撫曾經(jīng)參加過叛亂的季廣琛”錯，皇帝沒有勸阻韋陟去安撫曾經(jīng)參加過叛亂的季廣琛) 13．(1)韋陟允許考生自己通報所擅長的學問，先就考生擅長的方面考試，然后再按照常規(guī)考核，因此不遺漏人才。（得分點：工、試、已，各1分，句意2分） (2)皇帝一向聽說韋陟的名聲，想要倚重他做宰相，到這時韋陟來鳳翔有所拖延，皇帝懷疑他有觀望之意，只授任御史大夫。（得分點：雅、倚、除，各1分，句意2分） 【參考譯文】 韋陟，字殷卿，與弟弟韋斌都聰明機靈，不同于平常兒童。韋陟剛滿十歲，授任溫王府東閣祭酒。韋陟風格正直嚴整，擅長寫文章，字有楷法，當時知名人士都與他交往。為父親守喪，因父親不得志而死去，他便與韋斌八年閉門不出。親友不斷前去敦促開導，他才勉強調(diào)任洛陽令。宋璟見到韋陟感嘆說：“盛德遺范，都集中在他身上了。” 韋陟升任禮部侍郎。韋陟尤其擅長鑒識裁定人物。根據(jù)舊例，選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學問，先就考生擅長的方面考試，然后再按照常規(guī)考核，因此不遺漏人才。升任吏部侍郎，候選的人多有虛假，與正式調(diào)任的相互冒名頂替，韋陟有聲威名望，裁定無人不服，取消正式官員幾百名，選官號稱公平。韋陟自以為憑著門第等級可以坐而得到三公的地位，以簡約尊貴自居，做然蔑視同在朝班的顯貴；但如果遇到志同道合的人，即使是后進布衣他也以禮相待。 李林甫忌恨韋陟享有高名，唯恐威脅到自己的地位，調(diào)韋陟出京擔任襄陽太守。入朝考核到華清宮任職，楊國忠忌恨他的才能，對拾遺吳豸之說：“你能揭發(fā)韋陟的罪行嗎？我任你為御史?！眳酋糁銖椲理f陟贈送賄賂的事。正值安祿山攻陷洛陽，韋陟的弟弟韋斌陷入敵寇中，楊國忠想要構(gòu)陷韋陟與敵賊勾結(jié)，秘密告訴守吏，命令守使威脅韋陟，使他憂憤而死。州里的豪杰都勸韋陟說：“過去張說被流放，藏在陳氏家得以幸免?，F(xiàn)在如果詔書一下，誰敢庇護您呢？希望您乘坐輕舟逃走，等事情平息了再出來，不也很好嗎？”韋陟感慨地說：“命該如此，怎么敢逃脫刑罰？”于是表示謝意讓他們離去，堅定地居住在家不出逃。 肅宗繼承皇位，起任韋陟為吳郡太守，正遇永王兵亂，委任韋陟前往招撫，便授任韋陟為江東度節(jié)度使。韋陟與高適、來瑱在安州會合，韋陟說：“如今中原沒有平定，若不結(jié)盟約定效忠，以此宣示四方，讓人們知曉我們同心協(xié)力，就無法成功?！北阃婆e來瑱為當?shù)刂鳎喯旅藭?，登上盟壇說：“皇天后土，明察此言?！鞭o意慷慨，士兵都感動地流下眼淚。 永王失敗，皇帝催促韋陟趕赴鳳翔。起初，季廣琛跟從永王叛亂，不是他的本意，韋陟上表舉薦季廣琛任歷陽太守，安慰了他。到這時，韋陟恐怕季廣琛以后會發(fā)生變故，便先趕往宣示皇上的恩旨以化解他的疑懼，然后才赴召去拜見皇帝。皇帝一向聽說韋陟的名聲，想要倚重他做宰相，到這時韋陟來鳳翔有所拖延，皇帝懷疑他有觀望之意，只授任御史大夫。去世，享年六十五歲。 （二）17．（4分）（1）使……知道（2）穿著布衣（3）繁殖（4）認為……好 18．（2分）C 【A、介詞，和、同/動詞，參加、參與；B、動詞，當作、作為/介詞，替；C、全是連詞，表修飾；D、助詞，……的人/助詞，定語后置的標志】 19．（6分）（1）如果（是這樣），你想要什么？（“茍”、省略句、賓語前置，各1分）（2）按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓（它或他）損害群體。（“以時”、“輒”，句意，各1分） 20．（2分）丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人情”。 21．（3分）皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能。（答對1點給1分） 【參考譯文】 卜式，是河南人。以耕種畜牧為業(yè)。當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家財資助邊事。皇帝派人問卜式：“想當官嗎？”卜式說：“從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不愿意做官?！笔拐哒f：“家里難道沒有冤家仇人，想講出來嗎？”卜式說：“臣生來與人無爭，家里貧窮的鄉(xiāng)人，我就借錢給他；為人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人們都順從我，卜式有何冤事??！”使者說：“如果是這樣，想要什麼呢？”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應該為大節(jié)而死，有錢的人應該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了?！笔拐邎蟾媪顺?。丞相弘說：“這不是人之常情，希望陛下不要允許?！庇谑?，皇上沒有接受卜式的請求。卜式回家，又到田里牧羊了。 一年多后，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷開支很大，國庫空虛，貧民大遷徙，所有費用都靠朝廷補給，朝廷沒法完全供給。卜式又拿出了20萬給河南太守，用來發(fā)給遷徙的民眾。河南上報富人救濟貧民的名單，皇帝認出了卜式的名字，說：“這是以前希望捐出一半家產(chǎn)幫助邊疆的人！”皇帝于是把卜式尊為長者，召見卜式，任命他為中郎。 起初，卜式不愿意做官，皇帝說：“我有羊在上林苑里，想讓先生去牧養(yǎng)它們。”卜式做了郎官后，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壯又繁殖很多?；实厶皆L他牧羊的地方，對這很滿意。卜式說：“不僅僅是羊，治理人民也是這樣。按時起居，兇惡的立即除去，不要讓他敗壞整個群體?！被实蹖λ脑捄荏@奇，讓他管理人民，有政治聲譽?；实壅J為卜式樸實忠厚，任命他為相。