三年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》.doc

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三年級(jí)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》 教學(xué)目標(biāo)： ⑴ 知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 ⑵ 過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。 ⑶ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？ 生：6的乘法口訣。 師：（出示課題《6的乘法口訣》），說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學(xué)到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？ 生：想！ 師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看一看，今天老師帶大家到哪里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？ 生：這是海洋。（原來(lái)海洋也有數(shù)學(xué)！部分學(xué)生竊竊私語(yǔ)。） 師：（出示課件：一條魚(yú)游來(lái)。）看！海洋里的哪位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)了？你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（四人小組交流） 生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)，它由6個(gè)三角形組成，其中3個(gè)三角形是橙色的，3個(gè)三角形是黃色的。 師：你的眼睛真明亮。 生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成。 生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。 師：你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來(lái)了（出示課件）。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（同桌二人交流） 生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚(yú)，它是由12個(gè)三角形組成的，表示2個(gè)6就是12。 師：你說(shuō)的真好！ 生2：我覺(jué)得我會(huì)比生1說(shuō)得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚(yú)，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！ 師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的同學(xué)！ 師：大家的大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。（出示課件）誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生獨(dú)立思考） 生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚(yú)，一共由18個(gè)三角形組成，表示3個(gè)6相加就是18。 師：（繼續(xù)出示4、5、6條魚(yú)）。 生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚(yú)，一共由24個(gè)三角形組成表示4個(gè)6相加就是24。 生5：（略） 二、小組合作交流，創(chuàng)編口訣 師：同學(xué)們通過(guò)了仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說(shuō)出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？ 生：能?。ê苡行判牡鼗卮?。） 師：你會(huì)編哪一句就說(shuō)那一句，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得多。（四人小組交流） 生1：我會(huì)說(shuō)2個(gè)6相加是12，乘法算式是26＝12，62＝12，我編的口訣是二六十二。 生2：我會(huì)說(shuō)1個(gè)6就是6，乘法算式是16＝6，61＝6，我編的口訣是一六得六。 生3：我會(huì)說(shuō)4個(gè)6相加是24，乘法算式是46＝24，64＝24，我編的口訣是四六二十四。 生4：我會(huì)說(shuō)5個(gè)6相加是30，乘法算式是56＝30，65＝30，我編的口訣是五六三十。 生5：（略） 師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行板書(shū)。（略） 三、解讀品味，感悟口訣 師：原來(lái)海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們要不要保護(hù)海洋呢？（環(huán)境保護(hù)滲透教育） 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。 生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。 生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個(gè)得字。 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么？ 生3：因?yàn)樗牡脭?shù)沒(méi)滿(mǎn)十，為了讀得順口，所以有個(gè)得字。 師：你真聰明！ 生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。 生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個(gè)算式。 師：為什么？ 生5：因?yàn)?6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是66，所以這句口訣只有一個(gè)算式。 生6：二六十二這句口訣最容易記。 師：為什么？ 生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。 師：你能用小組的人數(shù)來(lái)記憶口訣，這是你的發(fā)明，老師很欣賞你。 四、多維應(yīng)用，深化口訣 師：電腦出示一根火柴棒，問(wèn)：這是什么？ 生（齊說(shuō)）：火柴棒。 師：猜猜它能擺出一個(gè)什么圖形？用了幾根火柴棒？（師電腦演示） 生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。 師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生答略。 師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？ 生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個(gè)6就是6，算式是16＝6，口訣一六得六。 生3：我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個(gè)花瓣，有6朵，表示6個(gè)6，算式是66＝36，口訣六六三十六。 生4：我發(fā)現(xiàn)了每?jī)膳_(tái)風(fēng)扇就有6片轉(zhuǎn)頁(yè)，如果是4臺(tái)風(fēng)扇就是有2個(gè)6，列式是62＝12，口訣是二六十二。 師：你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人，你真會(huì)觀察。 生5 （接著是6個(gè)口算乘法的練習(xí)。略） 師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起，你知道我們學(xué)校一共有多少個(gè)班嗎？解決下面的問(wèn)題就有答案了。（師出示題目） 街口小學(xué)每個(gè)年級(jí)有6個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，一共有多少個(gè)班？ 生6：66＝36。 （接著是四人小組玩游戲及小結(jié)。略） 五、布置作業(yè)，應(yīng)用發(fā)展（略） 《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 縣城廂中心小學(xué) 黃婉妮 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)海洋這一似乎莫生而又常見(jiàn)（電視中）生活情境圖，讓學(xué)生從動(dòng)到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的情境中自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 2. 自主探究，合作交流 為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，同時(shí)給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。 3. 突出生活數(shù)學(xué)思想 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)設(shè)計(jì)有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。 4. 教師還教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)，觀察要細(xì)，探索要深，感悟要真。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，不但學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。 6 / 6