三年級數(shù)學《6的乘法口訣》.doc
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三年級數(shù)學《6的乘法口訣》 教學目標: ⑴ 知識與技能方面:知道6的乘法口訣的來源,理解并熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 ⑵ 過程與方法方面:經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。 ⑶ 情感、態(tài)度與價值觀方面:讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。 教學重點:熟記6的乘法口訣,6的乘法口訣會用進行計算。 教學難點:編制并掌握6的乘法口訣的特征。 教學過程: 一、激趣導入,孕育口訣 師:我們已經(jīng)學習了2至5的乘法口訣,猜一猜,今天我們將學習幾的乘法口訣? 生:6的乘法口訣。 師:(出示課題《6的乘法口訣》),說出學習目標。 師:老師曾帶大家到田野、草地等地方學到了乘法口訣,大家想到更加神奇的地方學習數(shù)學嗎? 生:想! 師:(出示課件)請同學們看一看,今天老師帶大家到哪里學習數(shù)學? 生:這是海洋。(原來海洋也有數(shù)學!部分學生竊竊私語。) 師:(出示課件:一條魚游來。)看!海洋里的哪位朋友跟我們一起學習了?你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學說說。(四人小組交流) 生1:我發(fā)現(xiàn)有一條魚,它由6個三角形組成,其中3個三角形是橙色的,3個三角形是黃色的。 師:你的眼睛真明亮。 生2:我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個三角形組成。 生3:我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個三角形組成,表示一個6就是6。 師:你不但會發(fā)現(xiàn),而且善于用數(shù)學的眼光思考問題! 師:同學們觀察得真仔細!看,現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來了(出示課件)。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。(同桌二人交流) 生1:我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚,它是由12個三角形組成的,表示2個6就是12。 師:你說的真好! 生2:我覺得我會比生1說得更好,我發(fā)現(xiàn)有2條魚,一共是由12個三角形組成,表示2個6相加就是12! 師:你真有信心,老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見的同學! 師:大家的大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。(出示課件)誰能大膽地說說你的發(fā)現(xiàn)?(學生獨立思考) 生3:我發(fā)現(xiàn)了3條魚,一共由18個三角形組成,表示3個6相加就是18。 師:(繼續(xù)出示4、5、6條魚)。 生4:我發(fā)現(xiàn)有4條魚,一共由24個三角形組成表示4個6相加就是24。 生5:(略) 二、小組合作交流,創(chuàng)編口訣 師:同學們通過了仔細觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學秘密可真了不起,現(xiàn)在,你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息說出乘法算式并且編出相應的乘法口訣嗎? 生:能?。ê苡行判牡鼗卮?。) 師:你會編哪一句就說那一句,說給小組的同學聽,看誰說得準,說得多。(四人小組交流) 生1:我會說2個6相加是12,乘法算式是26=12,62=12,我編的口訣是二六十二。 生2:我會說1個6就是6,乘法算式是16=6,61=6,我編的口訣是一六得六。 生3:我會說4個6相加是24,乘法算式是46=24,64=24,我編的口訣是四六二十四。 生4:我會說5個6相加是30,乘法算式是56=30,65=30,我編的口訣是五六三十。 生5:(略) 師根據(jù)學生的口答進行板書。(略) 三、解讀品味,感悟口訣 師:原來海洋居然有這么多的數(shù)學知識,因此我們要不要保護海洋呢?(環(huán)境保護滲透教育) 師:現(xiàn)在請你們自豪地讀一讀這些口訣,邊讀邊思考,這些口訣有什么特點? 生1:我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。 生2:我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。 生3:我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個得字。 師:你能說說為什么? 生3:因為它的得數(shù)沒滿十,為了讀得順口,所以有個得字。 師:你真聰明! 生4:我發(fā)現(xiàn)口訣第一個字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的,第二個數(shù)字都是六。 生5:我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個算式。 師:為什么? 生5:因為66算式里,兩個因數(shù)交換了位置還是66,所以這句口訣只有一個算式。 生6:二六十二這句口訣最容易記。 師:為什么? 生6:二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。 師:你能用小組的人數(shù)來記憶口訣,這是你的發(fā)明,老師很欣賞你。 四、多維應用,深化口訣 師:電腦出示一根火柴棒,問:這是什么? 生(齊說):火柴棒。 師:猜猜它能擺出一個什么圖形?用了幾根火柴棒?(師電腦演示) 生1:是六邊形,它用了6根火柴棒。 師:(出示題目)擺一個六邊形用了幾根火柴棒?擺2個、4個、6個呢?說說你是怎樣想的?生答略。 師:原來小小火柴棒里也藏著數(shù)學,你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算? 生2:我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘,表示一個6就是6,算式是16=6,口訣一六得六。 生3:我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個花瓣,有6朵,表示6個6,算式是66=36,口訣六六三十六。 生4:我發(fā)現(xiàn)了每兩臺風扇就有6片轉頁,如果是4臺風扇就是有2個6,列式是62=12,口訣是二六十二。 師:你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人,你真會觀察。 生5 (接著是6個口算乘法的練習。略) 師:同學們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,口算又準確,可真了不起,你知道我們學校一共有多少個班嗎?解決下面的問題就有答案了。(師出示題目) 街口小學每個年級有6個班,有6個年級,一共有多少個班? 生6:66=36。 (接著是四人小組玩游戲及小結。略) 五、布置作業(yè),應用發(fā)展(略) 《6的乘法口訣》教學設計說明 縣城廂中心小學 黃婉妮 1. 創(chuàng)設情境,引入新知 創(chuàng)設情景時,教師充分利用學生己有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設海洋這一似乎莫生而又常見(電視中)生活情境圖,讓學生從動到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學信息,把數(shù)學知識轉化為生活知識,從而形象地揭示出數(shù)學源于生活,并與生活緊密聯(lián)系,讓學生在充滿趣味性的情境中自然而然地進入新課的學習。 2. 自主探究,合作交流 為了更好的突破重點、難點,教學方法上以教師為主導,學生為主體,四人小組在自主探究、交流中學習,充分發(fā)揮學生的主人翁作用,同時給學生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間,放手讓學生主動探究和發(fā)現(xiàn)。 3. 突出生活數(shù)學思想 在教學內(nèi)容的選擇上,我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來設計有關數(shù)學內(nèi)容,使學生感受生活中處處有數(shù)學,學會解決生活中的數(shù)學問題,從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。練習設計有淺入深,富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。 4. 教師還教給學生這樣的學習方法:發(fā)現(xiàn)要準,觀察要細,探索要深,感悟要真。從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達能力得到提高,不但學會,而且要會學。 6 / 6- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 6的乘法口訣 三年級 數(shù)學 乘法 口訣
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